浅析文学艺术作品在初中历史教学中应用的作用

岑安龙

摘 要：文学和历史是密不可分的。在初中历史教学中借助文学艺术作品辅助教学能够让学生对课堂所学知识形成一定印象，快速进入学习状态。因此，本文结合历史课堂实践对如何将文学艺术作品应用于历史教学中进行了分析。

关键词：文学艺术作品;历史教学;诗词;小说;歌曲

在传统初中历史课堂上，教师的课堂教学一直以课本为主体展开，学生在课堂上所接触的历史知识数量庞大且较为分散，教师的授课方式也千篇一律。在这样的教学环境下，学生很难在课堂上集中注意力，快速跟上教师的教学进度，融入课堂教学中。此外，由于历史知识具有時代特性，学生很难真正理解所学历史知识的意义。因此如何改变传统历史教学模式，消除历史教学中的弊端成历史教师需要不断努力进行探索的目标。文学艺术作品具备独特的吸引力和表现力，在历史教学中引入文学艺术作品能够让学生在历史学习中快速进入学习状态，加深对历史环境的了解和认知，进一步理解历史事件对时代发展的重要意义。因此，教师应当尝试通过引入文学艺术作品提高自己的教学水平和教学效率。

一、巧用诗词，进行课堂知识导入

在历史课开始之前，学生通常已经进行了其他学科的学习，学习思维仍然停留在对其他学科的学习和理解上。此外，当前历史课程知识通常是接着上次历史课继续进行的。因此学生在进行历史学习之前首先需要进行思维转换，将注意力转换到历史学习上。其次需要回忆上堂课程所讲知识，才能进入本次历史学习中去，因此通常教师的讲解已经进行一段之后学生才能慢慢进入历史学习状态。针对此现象教师可以使用一些诗词帮助学生回忆上堂课程所讲内容，刺激学生的思维转换，让学生快速进入学习状态。同时，通过诗词导入还能帮助学生对本堂课程所学知识形成模糊的认识，帮助学生快速了解本堂课程所涉及的知识。

例如，在《沟通中外文明的“丝绸之路”》一节中，本节课程是单元学习的第一课，与之前课程的联系不大，因此教师可以使用诗词导入本课所学的知识重点。在课堂学习之前教师可以为学生展示王之涣的《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。然后教师可以向学生提问：这首诗描写的是什么地方的景象？为什么春风不度玉门关呢？等学生回答之后，教师可以引出本课的知识重点：虽然西域荒凉，但是有一个人沟通了中原与西域之国的贸易之路，让西域有了一条繁荣的经济文化交流通道，这就是丝绸之路。通过使用诗词，学生既能快速了解本课的知识重点，又能对课堂学习内容提高兴趣，将注意力快速集中到课堂所学知识上来。

二、善用小说，展现历史社会环境

初中历史学习的重点在对历史知识的了解和掌握，对于学生而言，差距悬殊的社会经历很难让学生对历史知识有深刻的了解，教师通常也不会重视学生对历史知识的理解程度。在初中考试中通常要求学生能够记住历史知识、背诵历史事件的意义即可。但是初中历史是我国几千年历史发展的概览，让学生准确记忆事情发生的年代和意义十分困难，因此教师可以通过引入小说帮助学生了解当时的社会环境，让学生在具体社会环境下理解和记忆所学知识。

例如，在《三国鼎立》一课的学习中，教师可以为学生展示小说《三国演义》中的一些片段，帮助学生了解当时的政治局势和社会环境，了解三国成立的时间脉络和期间发生的重要事件。通过引入小说片段，学生能够在娱乐中对这段历史的背景形成一定印象，在此基础上再进行课本知识的学习就能更加顺利。在使用小说为学生展现历史环境时，教师也要注意甄别小说中的内容，剔除其中不符合史实的部分，避免学生受到干扰。

三、妙用歌曲，解析历史事件意义

在初中历史学习中，其中的重点内容之一就是了解各个历史重大事件的意义。而在学习一段时期的历史事件时，通常会发生许多相似的事件，而这些事件的意义又有所医区别，学生在学习过程中常常会出现记忆混乱、张冠李戴的现象。在传统教学过程中，教师通常会为学生总结这些相似的事件，为学生列举事件的区别与共通之处，帮助学生加强记忆。但是这种学习方式十分费时，且学生需要花更多时间进行记忆。通过歌曲导入学习不仅能让学生快速区分相似历史事件，更能帮助学生进一步解析历史事件的发展意义。

例如，在《对外改革开放》一课中，本课的重点是了解对外开发的历史背景，掌握对外开放的历史意义，了解对外开放以后我国经济和社会发展的变化。在这段时期，我国的经济和社会制度的变化很多，发生的重大事件也很多，且对外开放是较为漫长的过程，因此，学生需要准确记忆对外开放的起始节点和对外开放所造成的影响。教师可以在学习本课之前为学生寻找一些有关这段时间的社会变化的歌曲，如《春天的故事》，让学生通过歌曲学习了解对外开放的起始和发展过程。

经典文学艺术作品通常会包含当时社会、经济和政治的缩影，通过使用这些材料进行教学，教师能让学生快速把握课堂知识学习的重点，集中注意力进行知识学习，帮助学生了解历史知识的时代背景，是学生提高学习效率、激发学习兴趣的好方法。但是教师也要注意到文学艺术作品的引入会让学生分散注意力到作品本身上，如果教师不加引导，很可能引起相反效果。因此教师在使用文学艺术作品辅助教学时应当注意适时适度，从课堂教学实践中逐步探索提高课堂教学效率的方法。

参考文献：

[1]严小敏.借助文学作品，优化历史学习[J].教育界（教师培训），2019（12）：75-76.

[2]戴小杰.试论文史结合在中学历史教学中的运用[J].课程教育研究，2019（41）：61.

（贵州省晴隆县大厂镇地久学校）