浅谈高中语文阅读教学中对话策略

何明军

摘 要：阅读指导是语文教学中相对困难的教学部分。本文首先探讨了在高中语文教学中对话策略存在的问题，分析研究了在高中语文教学中对话教学的方式，为如何在高中部语文教学中正确运用对话策略提供了依据。

关键词：高中语文;阅读;对话策略

在语文阅读教学中采用对话策略，可以有效地改善传统阅读教学方式的不足，促进了学生和文本之间的互动交流。对话式交流是生活中万物的整合。对话阅读作为一种新的教学形式，不仅仅在于消除全面教学的弊端，而且从根本上讲是一条通向平等与民主理念的教育之路。

一、高中语文阅读教学现状分析

在现阶段，高中语文阅读教学中通常会忽略这样一个事实，即阅读的实质是作品的作者和读者之间的对话。读者可以通过阅读来理解和体验作者的思想和感受。在我国高中阅读教学过程中，往往忽略了学生的基本地位，降低了学生对阅读的兴趣，并且减少了课后阅读时间和阅读量，这些使得阅读质量明显下降。具体而言，在我国高中阶段的语文阅读教学存在以下问题：第一，阅读教学的内容过于全面。目前，在进行语文阅读教学时，阅读教学的目的尚不明确，阅读教学的内容复杂，对综合性的追求过高。在教学过程中，无论对象指向哪一类，都遵循固定的机械模型，即根据作者对作品的介绍、背景、句子和结构的分析介绍，对工作主题的解释，语言的特殊性和写作技巧，等待步骤等，以进行机械教学，使学生感到无聊。第二，学生缺乏主观意识。高中教育的主要目标是进入高等教育。因此，学生在语文教室里进行学习时，会花费相对较少的时间进行独立的阅读、推测、学习与思考。学生缺乏独立阅读和思考的动力，并且缺乏学科意识。第三，课堂阅读教学采用了繁琐的分析和解释方式，师生之间缺乏有效的互动。在高中语文教学时，教师通常会根据教科书的内容和顺序对全班进行分析和解释，形成风格化的“全语言”教学模式，忽略与学生的交流，并削弱学生的阅读动机。

二、通过对话丰富学生的阅读经验

高中语文阅读是提高学生阅读能力，语文素养和实用技能的重要途径。但是，传统的阅读指导仅限于教科书和教室。学生被动学习，教学效果不佳。新的课程改革积极地鼓励了语文阅读教学，这也要求我国高中教师在教学上超越传统阅读教学模式的局限性，并利用对话使阅读教学成为师生之间，作者和文本之间的对话领域，以发展学生积极获取知识的能力，丰富学生的阅读经验和意识水平。在评估和阅读课文时，教师可以使用结构性问题，例如，“为什么作者这么多地处理问题”，“您对作者目前的心情有何看法”等，以加强与学生的交流。当学生回答问题时，教师要对学生答案进行补充和完善，以丰富学生的阅读经验并发展学生的知识获取能力。

三、提高学生对古诗作品的评价能力

在我国高中教科书中，古代诗歌和古代散文都占有很大的地位。专门针对此类学科的文本对学生的人文素质提出了很高的要求。在讲授古诗词评鉴方面，有效地运用对话教学是非常重要的。尽管古代诗歌作品简明扼要，但文本具有许多深层含义，对学生来说非常值得探索。因此，在教学实践中，大多数高中语文教师可以将某些特定的问题和要点作为突破点，以鼓励学生积极探索，允许学生分组合作和交流，共同分析问题，提出并分享学生的观点。在此基础上，教师系统地总结学生的各种理解和感受，并改善学生讨论过程的弊端。最后，安排文章，突出基础知识，并帮助学生很好地理解作业。例如，在教学对话中，以杜甫的《登高》为例，教师可以要求学生集中精力并讨论这两件事：第一，分析风景。在这个过程中，有必要注意比較阅读法的应用，并要高度重视类比和联想的作用。第二，背诵法的使用。评估古代诗歌，一般是从单词、句子和文本的含义方面下手。实际上，实践对话的教学有效地提高了学生解释文本，阅读文本和分析文本的能力。

四、思考和体验阅读对话

对于语文学习而言，文学作品、句子甚至单词都是一个完整的世界，这些与特定的上下文密不可分。因此，教师必须在对话策略中使用公平原则，还必须注意对话策略和日常生活的联系。对话教学的使用使学习者有更多的权利表达自己的观点，并且也学到更多知识和拥有更多快乐的体验。进行语文教学的对话唤醒了学生的生活经历。在课程中，教师定义生活和环境，使学生的学习场景更加丰富，激发了学生更多的情感。

五、创建一个合理的话题

高中语文阅读教学的关键在于对话教学，成功的对话基于扎根的主题，这也是有效的语文阅读教学策略。当前，许多语文教师教学生学习阅读，但是由于阅读范围广泛，教学效果并不理想。原因是教师在阅读教学中发现太多主题。如果高中语文教师想有效地教授阅读，需要根据课程内容缩小范围和精确主题，以帮助学生更清晰地阅读。

例如，在教《雨巷》课文时，语文教师可以精确话题的方向：戴望舒为什么写文章《雨巷》？作者想表达什么？在这些主题上，学生可以深入了解并掌握戴望舒的写作思想和风格。

当然，高中语文教师在设置主题时也应该控制主题的难度，不要太难或太简单。如果将主题设置在学生的认知范围之外，则将无法有效地阅读，相反，如果主题太过于简单，学生将不会深深地理解课文。因此，语文教师应该确定适当难度的主题，以便更有效地促进学生对课文的理解。

总而言之，对话在高中语文阅读教学中起着重要的作用。在教学中，教师需要制定实用的对话策略，并通过对话进行思维训练，使学生能够理性思考和独立学习，以实现快速、良好地学习语文阅读的目标。

参考文献：

[1]张颖华.高中语文阅读教学中的对话策略[J].上海教育科研，2014（7）：81-83.

[2]何丽仙.高中语文阅读教学中的对话策略[J].课外语文：下，2015（10）：118.

[3]童春山.谈高中语文阅读教学中的对话策略[J].课外语文：上，2016（1）：105.

（云南省宣威市第七中学）