小学生调整学习心态的策略

陈龙

摘 要：小学生应该明确：一个学生要想在学习数学的过程中实现更大的提高、发展和突破，不仅仅要具备强大的数学学习能力，更为重要的素质是良好的学习心态，小学生要转化自己的学习心态，从以往的刻板的、被动的学习心态，逐步变为积极的、主动的学习心态，又能在完成数学学习任务时，提高自我的学习上进心、能动性，以正确的思维和方法去化解形形色色的学习难题，并且实现本人的综合进步和超越。小学生要让自己成为一个更加从容的学习者，保持足够强大的定力，坚决克服万念俱灰的颓废和自满自傲的狂放。

关键词：小学数学;心态模式;策略探析;教学影响;模式分析

小学数学教师要把心态教学视为自我的重要学习任务，言下之意，小学生应该用心提高自我的心理素质，以一种更加积极、健康的心态去完成数学学习任务，还能在完成相关的学习任务后，消除本人的疲惫感和懈怠感，时刻以一种自我奋进和勇于超越的心态去完成不同的学习任务，这对于学生的发展和提高是意义重大的。小学生要构建起一个相对完整的学习体系和学习模式，同时又能走在正确的学习道路上，在数学世界中，更加从容地完成超越，用本人求真务实去造就一个更加出色的自己。

一、教师要把正确的心理疏导方法传递给学生

小学生要懂得：学习数学是一件对于自己的综合能力的考验，学生不仅要提高自我的学习能力、基础知识、核心素养、数学应试能力，同时也要及时提高本人的心理调节能力，把更多的学习障碍视为一种学习挑战，在完成相关的挑战后，学生也能实现自己的更大发展和更大进步。小学数学教师要把相关的心理疏导方法传递给学生，又能让学生明确本人的学习模式，形成良好的学习习惯。

例如，教师可以把靜坐法、深呼吸法、头脑回忆法、学习总结法、日记呈现法等的学习方法传递给学生，让学生在把上述的方法融于一体后，在合适的时机内使用相关的方法和模式，又能让每一个学生都可以化解自我的错误思维和错误模式，实现本人的学习能力的长足突破。

二、教师要让学生克服自我的自我和自卑

正如爱尔兰著名作家萧伯纳所言：人生有两出悲剧：一是万念俱灰;一是踌躇满志。每一个学生都不能成为一个心怀懈怠、散漫自由、缺乏斗志的人，这样的学生注定将在漫长的数学学习之路上感到迷失，同时也将造成荒废时光、消磨斗志的结果。小学生要把正确的数学学习习惯和学习模式放在心中，并且也能时刻改变本人的思维状态和学习状态。小学生要用赏识和批判的双重思维去认识自己，在用这两种思维模式去看待自己的同时，既能对自己的优点保持清醒的认识，又能让自己的缺点无所遁形。教师要让学生在得意时思考自己的缺点，在失意时又能不断地思考自己的优点。教师要把这两种思维模式结合起来又能让学生的心态一直处于一种不温不火、不急不躁的状态中。

例如，在《分数的加法和减法》中，小学数学教师可以让学生在每一次的期中考试和期末考试后，把自己在进步点、退步点、得点、失点都完成以此梳理和小结。能认识到自己的进步和提高的地方，又能认识到自己的迷失和不足之处。小学生在学习五年级的小学数学时，应该认识到数学课程中包含着很多丰富的知识，也必然存在着相关的学习障碍。教师要让学生及时地反思自己，让自己更加清醒地懂得，自己无法跨越学习难题和学习障碍的内在原因是什么。

三、小学数学教师可以设置相关的课程交流会

一人计短，两人计长。小学生尤其要懂得：自己的学习能力、学习智慧和学习效率都是有限的，学生在面对着重大的学习压力时，也必然存在着无法调整好个人的心态的时候。小学数学教师要让学生懂得，自己要时刻进步，时刻反思自己，并且能调整好心态，鼓舞自己的斗志，又能保持一个清醒头脑和强大的定力。小学生要在正确的学习道路上去积蓄自己的学习能量，并且让本人的数学学习境界得到升华。

例如，在教授《因数与倍数》时，小学数学教师在帮助学生调整学习心态时，应该开启课程交流会，让不同的学生都能把自己的学习经验、学习心得和调增心理的模式完成一次小结和梳理。小学生要懂得：唯有克服自己的错误心理和错误经验，才能让自己的学习效率实现重大的进步。小学生要保持一种积极的心理，又能克服迷失感，保持足够的冷静和务实，按部就班提高个人的数学学习能力，由此学生的数学学习未来才能有着更加光明的曙光。

小学生要从小就具备强大的自我调节能力，在具备强大的自我调节能力后，充分地懂得自己应该完成的学习任务，又能对自己的不足和迷失保持足够深刻的认识和体会。小学生要时刻行走在正确的数学学习之路上，还能让自己的学习能力实现更大的进步和提高。小学数学教师要把握好课程大局，同时又能及时地反思自己的问题，结合本人的数学学习问题去自我调整、自我提高、自我丰富、自我超越。小学生也要懂得，自己存在的心态问题，也往往体现在其他的同学身上，彼此应该相互探讨，实现共同进步。

参考文献：

[1] 初立夏.小学数学复习教学策略[J].大连教育学院学报，2105，03：57--58.

[2] 杜琳.小学数学复习课教学模式初探[J].小学数学（教学版），2010，02：9-10.

[3] 姬小林.浅谈小学数学复习课教学应注意的问题[J].中国教师，2014，S1：83.

（湖北省襄阳市襄城区法龙中学）