探究性学习在小学数学教学中的应用与研究

卜书文

摘 要：随着素质教育工作的推进和落实，数学教学工作越来越严格，要求也越来越高。老师的教学任务不光光是传授基本的数学知识，应该注重培训学生的能力，提升学生的素养。对于小学数学教学来说，探究性学习模式是一种非常好的教学方法，能够有效地改善传统教学模式带来的影响，提升学生的学习自觉性。本文就将从探究性学习法在数学教学中的具体应用为内容进行分析。

关键词：探究性学习;小学;数学教学;应用与研究

引言：

和传统教学方法相比，探究性教学不是把知识全部塞给学生而是教会学生正确的获取知识的方法。老师引领学生去进行自主的探究和分析，提升学生的积极性。在探究性学习开展的过程中，老师引领学生进行全方位的思考，针对某个数学知识进行探讨能够让学生理解得更加深刻，而且通过探究学习也能够有效地改变原有的固有思维，让学生更多地依赖自己去进行知识的理解和学习。为了能够让学生积极地思考问题和发展思维，探究性学习就是一种很好的教学模式。在提升了学生自学能力之后，也能够为后续的更加深入更加复杂的数学学习打下坚实的基础。

一、创建教学情境，提升学生探究的欲望

对于小学时期的学生来说，他们的好奇心是非常强的，也处于非常爱玩的阶段。他们对于很多新颖的、新鲜的事物会产生求知的欲望，老师需要抓住学生这个基本特点进行探究性学习的实施，让学生提升数学学习的兴趣。所以，在数学教学课堂中，老师应该适当地营造教学情境。在情境里面让学生进行探究和思考，让学生大脑真正地活动起来。老师可以利用多媒体或者问答的形式去营造教学情境。通过这种现代化的手段能够让学生产生学习的欲望，让他们的注意力更加集中。

例如，在开展《厘米和米》这个部分的教学过程中老师就可以借助于教学情境去提升学生们的探究欲望，让学生都能够积极地参与到课堂教学当中来。比如，老师可以问一些问题，给学生营造问题情景。如，“同学们知不知道我们的课桌有多长？”然后学生们会利用铅笔、笔盒、课本道具去测量课桌的长度。通过学生的动手操作去进行探究和分析。然后让学生在用尺子去测量一下，先让学生细心的观察尺子上面的刻度线都代表什么？在点名让学生回答以后就去总结尺子的测量方法。然后让学生实际动手操作一下，得出桌子的长度是多少。在这样的数学教学情景当中学生能够通过自己动手操作去挖掘数学知识，深入地理解数学知识并且数学课堂当中的教学效率也得到了提升。利用这样的教学情境让探究性学习得以落实和推进。

二、给学生留出充足的探究时间

在数学教学课堂中，老师应该清楚地认识到学生才是课堂的中心和主体。在教学的过程中，老师只是引领者和组织者，不应该剥夺学生独立思考和分析的时间。要想让探究性学习有效地实施和推进，老师就应该在课堂中充分地凸显学生作为课堂里面的主体。要给学生留出充足的探究和思考时间，不要只是注重形式上的设计，而是要注重效果和质量，一定要根据学生的具体情况和具体的教学内容给学生留出充足的时间，让他们在课堂里面进行探究性学习。通过学生进行自主探究，能够对数学知识理解更加深刻。也能够让学生在自己的分析和思考之下获取数学知识，提升他们的获得感和满足感。

例如，在开展《平移、旋转和轴对称》这个部分的教学过程中，老师为了推进探究性学习的落实就应该给学生留出充足的思考和探究时间，给予他们探究的机会。这个部分的教学目标就是让学生去通过实际案例去理解平移、轴对称的具体概念，并且能够找到找到生活里面的一些具体案例。在这个部分的教学过程中老师应该给予学生们充足的自我探究时间，让学生去思考和分析去挖掘一下身边有哪些实际的案例呢？让学生自己去剪一剪、折一折、画一画、动一动在自己动手操作的环节去探究去思考。通过这样的探究机会能够让学生自己去深入地领悟平移、軸对称的概念，也能够让学生自我探究的能力得到提升和发展，促进学生数学素养的发展和进步。

三、利用合作的学习模式来开展探究性学习

在小学数学教学中，利用合作探究来开展教学能够有效地提升学生的合作与协作能力，也能够让学生探究能力得到发展。在实际探究过程中，不应该只是局限于老师自己个人的思维和想法，而是应该更加凸显学生们的观念。合作型探究是探究性学习一个非常有效的实施方案。小学阶段的学生思维是非常活跃的，他们的想象力也很丰富。但是由于自我知识的局限性和见解的局限性没有办法第一时间去想到正确的解决方法。但是通过合作能够让学生发挥集体的智慧去思考相关的数学问题，让学生在相互促进、相互补充的过程中进行思维的锻炼和发展，而且通过合作学习模式也能够有效地提升学生的学习积极性，让学生数学素养得到质的飞跃。

例如，在开展《小数加减法》这个部分的教学过程中老师可以利用小组合作的形式去开展探究性学习。这个部分的教学目标就是让学生们灵活地掌握小数如何进行加减法的计算并且让学生提升知识的迁移和运用能力。在小组合作探究环节里面，老师可以让学生去模拟超市购物的情景去利用小数进行加减法运算，进一步探究小数加减法计算的本质和内涵。通过小组合作的探究模式能够让学生探究性能力得到提升并且能够让学生写作与合作能力得到发展。利用合作学习模式开展探究性学习是非常有效的教学途径，也是促进学生掌握数学知识的有效方法。

结束语：

综上所述，探究性学习是当前素质教学过程中非常推崇的一种教学方法。在实际的教学工作中能够有力地拓展发展学生的思维，锻炼他们的自我学习能力，提升他们的数学素养。这也是素质教育工作对于老师的基本要求更是素质教育实现的有力手段，在实际的数学教学过程当中，老师应该通过教学情境的设置、教学方法的创新以及合作学习探究法的落实去引导学生们学会探究和思考。要给出学生充足的思考时间，让学生在合作与协作中完成探究任务。只有这样探究性学习，才能够发挥出它的价值和意义，才能够通过探究性学习促进数学，教学课堂质量和效率的提升。

参考文献：

[1]崔洪杰.在小学语文教学中开展探究性学习的策略分析[J].天天爱科学（教学研究），2020（07）：196.

[2]于姗姗.探究性学习在小学综合实践活动中的实践探讨[J].小学生（下旬刊），2020（04）：38.

（江苏省淮安市老张集中心小学）