小学数学运用微课的教学方式

梁燕

摘 要：当前处在新时代的背景中，社会在科学技术的推动下不断进步，相应的教育方式也需要不断革新。在此基础上，通过结合科学技术与教育教学，让教育研究者发现了新型的教学手段，如微课、翻转课堂、电子白板等。如何将新型的教学手段运用到当前的教育教学中，该运用怎样的学习方法提高学生的兴趣与学习效果，就成为当前教师需要解决的问题。

关键词：小学数学;微课教学;教学方式

随着新课程改革的逐步推进，让更多人的开始关注学生综合能力的培养。小学数学是学生学习数学的基础阶段，学习数学对学生抽象理解能力的提升、数字与图形的结合以及数学综合能力的提高具有重要的教育作用。但是，传统教学方式下的小学数学课堂。枯燥且单调，既不能培养学生的兴趣与学习习惯，也不能提高教学效果。而微课所具备的学习方式，是从学生的兴趣点出发，通过打造数字化教学方式，让学生随时随地学习，打破了单一课堂学习内容，用丰富且具有趣味性的方式引导学生学习。对此，文本就对小学数学运用微课教学的方式进行探讨，希望能够帮助到同行教师。

一、在预习中开展微课指导，提高学生的自主性

对于小学阶段的学生来说，此阶段是学生培养学习习惯、学习能力的关键阶段，让学生养成良好的学习习惯，对初高中的学习、未来的全面发展都具有着重要的基础作用。但是，在传统的预习指导中，教师会让学生通过阅读数学文本、记忆公式的方法进行自主预习。由于小学生的自觉性差，绝大部分学生不会去认真预习，甚至部分学生不会去预习。而微课教学是利用学生的好奇心，将原本静态、抽象的数学文本，转化成生动的动画，抓住了学生的兴趣点，能让学生在微课的引导下，主动思考、积极学习，从而提高他们的自主学习能力。

例如，在设计微课“负数”的时候，教师可以从网上找一些与负数有关的图片、视频，整合相应的预习题目，如“什么是负数？”“负数与正数有什么关系？”等问题。让学生根据教师提出的问题进行预习，这样学生会了解本节课的教学内容。如果学生在预习的过程中出现了自己不懂、不会的问题，教师可以在微课指导中，让学生及时记录和整理，将这个问题预留到课堂教学中解决。最后，当学生完成相应的预习任务后，需要打卡，让教师了解自己的学习情况，方便教师教学内容的增减。运用这样的方式，既能让学生有效掌握教学重难点，还能培养学生的学习习惯，为高质量的课堂打造基础。

二、在课堂中开展微课指导，以兴趣提高学生动力

众所周知，数学是一门充满逻辑性、有着抽象性的学科，数学概念抽象且难以理解。我们已经了解到，小学阶段的学生，他们的心理认知还未成熟、抽象理解能力不高，在面对抽象的数学概念的时候，并不能很好地掌握和理解。而微课教学的直观性，可以实现概念内容的相互转换，将抽象、难以理解的知识转化为生动、直观、学生熟悉的事物。学生通过观看微课，能直观认识和理解数学概念，提高概念数学的效果。所以，教师可以将微课设计到数学教学中，帮助学生更好地理解知识。

例如，在教授“圆锥”这部分数学知识的时候，为了让学生更加直观地体会和感受数学知识，教师就在课堂中开展微课指导。在数学学习中，教师先将提前制作好的视频、图片展示给学生，让学生观察。学生在微课视频的观看中，看到了三维立体的圆锥图形，由于这样比较新颖的动态视频，学生的注意会非常集中。这个时候，教师将问题抛给学生，引导学生思考和回答：“同学们，在你们的日常生活中，有哪些建筑或者物体是圆锥形状的呢？举例说明一下。”当学生看到教师提前准备好的图片、视频后，学生的兴趣更加浓厚，都在思考教师的问题。只有合理运用微课教学，让学生直观体验到数学知识，开发学生的知识理解，引起学生的注意，发展学生兴趣，学习劲头也足了，从而带动教学的有效性。

三、在复习中开展微课指导，提高学生的综合能力

课堂教学时间是有限的，如果教师想要提高学生的综合能力，不能仅依靠课堂教学时间，还要让学生进行课后练习。让学生在不断练习和巩固中，既检测学生的课堂学习效果，也实现学生数学知识的实践运用。因此，在课后练习中，教师可以利用好微课教学，通过为学生设计不同难度的学习任务，让他们提升自己的数学水平，提高学生的综合能力。

例如，在设计课后练习之前，教师要先了解一下每个学生的学习能力和学习层次，可以通过一次综合测试和每节课的学习状态，将学生进行合理分层。可以分成A、B、C三个层次。A层是基础较弱的学困生，B层是人数较多的中等生，C是学习较好的优等生。将学生合理分层后，就为学生设计具有不同难度的学习任务，设计完成题目后，再通过互联网平台发送到学生学习群中，让学生依据自己的学习水平合理选择不同难度的学习任务，从而完成相应的学习指导。这样运用微课来展开分层教学，让不同层次的学生能够在不同微课内容中掌握符合自身发展需求的教学内容，有助于学生综合能力的提升，实现课堂教学水平的提高。

综上所述，在数学教学中运用微课，在一定程度上缓解学生的学习压力，在课堂教学环节中对学生知识的理解、思维的发展以及兴趣的提高等方面有着比较突出的教育作用。对此，教师要提前了解学生的学习实际，以实际情况为基础，教学的有效性为目标，利用好微课的教学优势，组织学生开展教學活动。让微课成为提高学生学习效果的工具，实现学生综合能力的全面发展。

参考文献：

[1]陈龙.浅谈微课在小学数学中的应用[J].数学学习与研究，2018（8）：53-53.

[2]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊：下旬，2016（12）：60-61.

（广西壮族自治区北海市合浦县常乐镇中心小学）