核心素养下小学体育教学策略研究

黄勇

摘 要：在当今教育提倡核心素养的基础上，笔者将本着严谨的态度，对小学体育分级设项的教学法则进行深入的分析与探索，并且会依托实际提出个人看法与意见，希望能给广大教育工作者提供一些参考与帮助。

关键词：核心素养;小学体育;分级设项;教学法则

分级设项又分为分项编班、师资力量的配比以及调度和课程的整体编排、课堂教学的方式等。笔者所任职的校园经过多年来的摸索与尝试，寻求了一套较为完备的分级设项教学手法，应用在小学体育课堂教学中较为流畅，并且取得了相应的实践成果，获得了较高的评价与认可。

一、课堂教学中的项目练习

在日常的体育课堂教学中，教师要始终坚持对学生的正确教育与引导。如在利用分级设项教学法则对学生进行完相关的体育知识与技能训练之后，可以利用每节课的最后五分钟到十分钟的时间给学生做一个所学项目的课堂练习。如在短跑训练中，教师可将学生分为男女组，或者根据分级设项将学生区分为其他形式的小组进行项目的综合练习。在练习的同时教师要及时纠正学生的错误动作，以此检验教学效果。

例如，在分级设项的安排规定中，有很多体育项目是需要家长与学生一起来完成的。其中体能方面与体育技巧方面的占比较少，但是在理论方面的内容占比较大。比如，在校园教师给学生进行过保健知识与健身知识的教育之后，教师会在课后留取相应的作业让家长与学生一起完成，以提高学生的学习兴趣与家长对孩子的了解程度。如在健身知识中有游戏的安全操作方法、坐卧行走的姿势以及对自身身体状况的了解等。此类作业需要家长的监督与配合才能完成得好，才能真正帮助到学生。

二、个性化假期作业设计

很多体育教师比较头疼的问题是，大部分学生在校期间能够按时进行体育锻炼，学习体育知识。可一旦进入假期，便会变得懒散。这也就直接影响了学生的身体状况。介于此，在分级设项教学中对此作出了明确，教师可以在假期布置具有针对性的作业。如在寒假作业的布置中，教师可以让学生通过拍小视频的方式给教师上传堆雪人、打雪仗或者晨跑的素材。以此为法，既监督了学生，也提升了学生。

例如，长期的体育课程难免会让学生感觉到枯燥乏味。在此，需要通过一些富有趣味性的内容来提高学生的体育运动兴趣。在分级设项教学手段中有一项为“特色春季运动会”的内容。该运动会主要体现出了春季这一主题。一年之计在于春，学生在此时的精神状态都较为饱满，所以抓住这个机会开展校园运动会，可以有效提高学生对体育运动的热度。体育讲究竞技性、公平性与合作性共存。只有这样才称得上是完整的体育。所以，在分级设项中有一个明确规定就是小学体育要体现出全纳教育的理念，并且要严格执行其过程。杜绝相互排斥、杜绝相互歧视、杜绝将学生分为三六九等。分级不同于分类，分级是为了让学生在现有的基础上更进一步，而分类则是给学生扣上了一个有色彩的大帽子。

三、运动氛围的有效营造

经过分级设项中的家庭成员参与学生作业的引导策略，当前学生家长也对教师进行了积极的反馈。主要表现为，学生在放假期间能够自主地进行体育锻炼，而且还会时常带动父母一起参与进来。促使整个家庭的运动氛围都非常浓厚。对此，分级设项活动中专门确立的“家庭活动日”，其中主要有一些校园组织的亲子活动，户外活动以及体育竞技活动等内容。

例如，经过校园对分级设项教学手法的不断完善与优化，以及教师的不断努力教学，目前校园当中的绝大部分学生都能够做到积极运动、积极锻炼，而且其热爱程度是前所未有的。在这一股积极向上的风气影响下，很多学生都将终身体育作为自己的坚持目标，而且都在尽力完成好它。可见终身体育意识不仅可以让学生接近体育，而且还能磨砺学生的意志力。随着分级设项教学手段的不断深入开展与推进，我校教师的整体教学水平也在不断提高。就单以体育教师为例，我校体育教师之前素质普遍较为一般，且在大型的体育教师评课与学术研讨中并没有太大建树。但是从分级设项教学手段开始推行之后，我校体育教师在很多大型的学术研讨以及评课议课中都拨得了头筹，获得了各种奖项。一切的社会活动都要建立在一种长远发展的角度上进行思考。教育教学也属于一种社会活动，因此教师跟要秉承着可持续发展、可不断进步的思想对其进行不断的优化与完善，以保证学生在今后的学习中能够有所提升。此时，就需要校园作为主要牵头，对相关课程体系进行综合分析，然后建立一个健全的、完整的教育教学结构框架，将分级设项加入到其中，实现其可持续发展的目的。

综上所述，在当今的小学体育课堂教学中，教师要严格把守好教育底线，紧密结合新课改的要求对学生进行施教。依托教育部门所提出的关于核心素养的各种要求服务学生、服务社会。同时要将分级设项教学手法有效的利用起来，不仅要用于小学体育，还要用于其他学科，实现学生的全面发展与进步。

參考文献：

[1]张平.“分层升降”教学模式在高校体育教学中的实施研究[J].当代体育科技，2019（19）：94-95.

[2]马超，聂阳.体育教育中核心素养融合分层合作教学改革的思考[J].体育世界（学术版），2019（05）：110+112.

（四川省内江市第十三小学校）