浅议新课改背景下的小学语文的有效教学策略

熊倩

摘 要：伴随着新课程改革的不断推进和发展，我们可以发现，其实相对于小学生来说，我们在小学语文的课堂教学中的具体任务不仅仅是教授给学生语文知识，更重要的是我们作为教师，还应该站在学生的角度去探讨和改进能够提升学生学习兴趣以及学习能力的教学策略。这样一来，学生就会在之后的学习生涯中受益匪浅。更何况现阶段我家正处于迅速发展的阶段，国民综合素质也在不断提升，作为教师，我们也应该把提升学生的语文综合素质和语文核心素养放在教学目标内展开教学，这对学生以后的发展有着极大的影响。

关键词：小学语文;课堂教学;新课改背景;教学策略

新课程改革的持续发展，为我们的小学语文教育教学带来了新的生机，作为小学语文教师，我们不仅要及时转变教学观念，还要培养学生能够养成勇于创新的学习观念，这对于学生之后的语文学习成绩的提高是具有重要作用的。而且提升小学语文的课堂教学效率不仅仅是新课改背景下的教学要求，也是时代发展的需要。

一、倡导学生自主学习策略

由于小学阶段的学生还不完全具备自主学习能力，所以学习起较为复杂的语文知识时，是相对来说比较困难的。但是作为教师，我们不应该认为小学生就是没有自主学习的，相反，我们更应该及时转变教学观念以及改进教学策略，来培养学生的自主学习能力。因为把学生的自主学习能力培养起来，这不仅仅是新课改背景下的小学教学要求，也是学生本身发展的需要。为此，作为教师我们应该改变之前的那种以“满堂灌”的讲解方式或者“填鸭式”的教学方式进行教学的传统枯燥的教学手段，而是应该以激发学生的学习兴趣为切入点展开教学。

例如，在教授给学生《大青树下的小学》的课文时，为了能够充分激发出学生的学习兴趣，进而把学生的学习注意力从课下嬉笑玩闹中吸引过来，首先就会利用多媒体为学生播放一段轻松欢快的音乐，这样不仅能够舒缓学生的学习压力，还能为学生接下来的语文知识的学习营造一种轻松愉悦的学习氛围。然后我会在学生积极性被激发出来之后，就向学生倡导自主学习的重要性，并让学生利用自己的已知知识去自主阅读这篇课文，这样不仅能够让学生在自己阅读课文的过程中发现问题和把自己不认识的字词标记出来，还能让学生在之后的学习中有一个大致的心理准备。为此，作为教师应该培养学生的学习积极性和主动性，把发挥学生的主体作用和可持续学习能力摆到很重要的地位。

二、创建生活化的教学环境

因为对于小学生来说，他们的主要学习阵地就是小学课堂，学生是一整天都要待在教室内进行学习的，难免会对教学环境产生审美疲劳，甚至提不起学习的兴趣，甚至有些学生还会在这样熟悉的环境中出现犯困走神等情况。为此，作为教师我们首先应该做的就是通过结合教学内容来为学生创设有趣的教学情境的方式进行教学。情境教学作为新课程改革背景下的一种新型教学策略，不仅受到了广大师生的欢迎，而且对于学生理解并掌握课文的内容和情感都是具有重要作用的。

例如，在进行《花的学校》的课文教学时，为了能够把学生的注意力集中起来，我会结合教学内容和教学目标来为学生营造一种民主欢快的学习氛围。然后我会结合学生的实际生活向学生提出问题：“假如你在生活中遇到类似文中的这种问题，你应该怎样做呢？”问题的提出不仅能够让学生发挥出自己的想象力，还能激活学生的生活体验，进而让学生在结合自己生活经历的基础上，真正地进入到对课文内容的思考中去。这样的生活情境的教学方式，不仅能够拓宽学生的语文视野，还能让学生充分地意识到其实语文知识就是来源于我们生活而又服务于我们的生活的，甚至，这样生活化了的教学环境，就是一个微型的社会。学生在这样的环境里，开展的不仅仅是语文的学习，学到的也不仅仅是语文知识和语文技能，进而更能真正达到促进学生全面发展的目的。

三、利用多媒体，展开教学

伴随着我国信息技术的飞速发展，我们能够发现，其实信息技术已经被应用到社会发展的各个领域，而且还对社会的发展起到了积极的作用，为此，作为教师，我们也应该意识到，多媒体教学策略也可以作为一种辅助教学的手段进入到我们之后的语文教学中来，这样不仅有利于学生学习成绩的提高，还能有效达到新课改背景下的以培养学生的学习兴趣和学习能力为主的教学目的。

例如，在教授给学生《秋天的雨》这篇课文时，为了能够把学生的学习兴趣吸引到课文内容中来，我会提前制作好能够吸引学生注意力的有趣课件，并利用多媒体通过视频或者图片的方式播放出来，这样不仅能够让学生在之后的学习课文的过程中，能够有一个大致的方向进行学习，还有利于学生的整体学习成绩的提高。然后我会让学生结合多媒体所展現的课件和图片来发挥自己的想象力，进入到之后的课文阅读中去，并试着自己总结课文的主要内容。学生在这样的教学模式下，不知不觉已经达到忘我的境界，并最终与作者的情感产生共鸣，领会文章主旨，在这个过程中还无意识地完成了对学生的审美教学。

总之，作为新时代的小学教师，我们应该就学生的综合学习能力以及个性学情特点展开分析和探讨，并不断地站在学生的角度去探讨能够提升学生学习进程的教学策略。尤其是对于活泼好动以及活跃性比较强，但是学习注意力不容易集中的小学生来说，我们应该具体采取怎样的教学策略展开教学呢？这不仅仅是一个问题，更是需要我们教师在不断探讨和实践中应该去解决的，只有这样，才能在提升学生学习兴趣的基础上，从而循序渐进地提高小学语文课堂教学效率。

参考文献：

[1]徐永成.小学语文高效课堂构建策略探析[J].学生之友（小学版），2010（11）：27.

[2]许艳双.小学语文高效教学模式探究[J].教育实践与研究（A），2010（11）：36-37.

（重庆市开州区天和镇中心小学）