小学语文看图写话教学策略

尚忆楠

摘 要：看图写话是小学生之后进行写作的基础，语文教师要重视培养小学生的看图写话能力，为他们之后的写作打下一个好的基础。看图写话是小学语文学习的重点，对小学生进行写话训练是之后学习写作的基础。通过一张简单的图片，让小学生描述成完整的一段话，培养他们的语感。提高小学生的看图写话能力不仅会提高他们的语文学习素养以及语言表达能力，也让小学生在和他人进行沟通的时候更有逻辑性。所以，小学一年级阶段，教师应该努力培养学生的写话能力，让他们多听、多说、多读、多写，为今后学习语文打好基础。本文为教师进行写话教学指导提供了建议，让教师在授课过程中和学生相互配合，逐步提高小学生的写话能力。

关键词：小学;语文;看图写话;教学策略

小学语文教师要在平时的教学中让学生们养成积累的习惯和仔细观察的习惯，要重视对小学生语文学习习惯的培养。只有养成了良好的看图写话习惯，学生们才能进一步提升看图写话的能力。因为看图写话考验的不仅是学生的语言表达能力，还有学生的观察能力。一张图片中可能有很多信息，教师要让学生在写之前仔细地观察，让他们能够从图中摘取到更多有效的信息。

一、让小学生多阅读绘本，使他们对看图写話产生兴趣

阅读儿童类读物有利于培养小学生对看图写话的兴趣，教师可以鼓励学生在课下阅读一些绘本故事，比如《打瞌睡的房子》《迟到大王》《疯狂星期二》《大野狼》等。绘本不同于看图写话中所提供的黑白图片，绘本故事有着丰富有趣的故事情节、绚丽的色彩、优美的画面、神奇的想象，在给小学生带来精神享受的同时，也为小学生进行看图写话积累了素材。阅读绘本有利于激发小学生的想象力，小学生的模仿能力较强，阅读绘本的时候可以学习到很多简笔画。所以教师可以鼓励他们进行简笔画创作，并在简笔画下面用拼音写上自己的画中包含什么。画简笔画对学生写话有很大的帮助。看图写话虽然只要求学生写一段话，但是在学习的过程中，学生自己动手画画可以活跃思维，提高他们的想象力和动手能力，让他们在看到一张图的时候，很快得到图片中的信息，从而顺利地写出一段通顺的话。这种轻松的学习方式能让孩子对看图写话更感兴趣。在慢慢练习的过程中让学生逐渐掌握基本句式，并表达出眼睛所看见的，心中所想到的。

二、鼓励学生大胆表达，养成记录的好习惯

小学生需要在轻松的学习环境中才能更好地去接受教师所讲的知识。小学生在学习写话的开始是陌生的，因为没有接触过写话，可能会从写话学习中感受到压力。教师在这时候要注意引导学生进入状态，不要强迫小学生去写，要用他们喜欢的方式指导，让他们乐于表达。比如：在课堂开始的时候，教师可以让学生们说一说自己今天在上学路上看到的令自己印象深刻的一幕。小学生在这时就会思考，在脑海中回忆起上学路上的人物、事件等。教师也可以和学生分享自己在来学校的路上看到的，学生们将自己每天所见和所感分享出来，有益于提升他们的语言表达能力。让学生们用简短的语言说出自己所看到的，既不会让他们感到压力，教师也可以在这个过程中和学生进行沟通，对学生的语言表达能力有一个大致的了解。写日记的习惯可以从小培养，每天的生活记录会让他们在看图写话时细心地观察到图中的人物、事件，在表达时也更通顺。所以在小学生掌握了一些基本汉字之后，教师可以鼓励学生用写日记的方式记录下自己的一天。小学生对于日记可能不是太了解，小孩子的思维比较活跃，如果让他们记录下来，可以让他们更会表达自己，看图写话时也会更有条理。教师可以告诉学生们日记可以记录下他们所想到的任何事情、人、物体，要在日记里讲清楚事情发生的地点、人物等。教师通过引导小学生以这种形式写句子，可以让小学生的日记写得更具体，也会让他们更仔细地观察生活。

三、培养学生的观察能力，让他们进行想象

看图写话中最重要的是让小学生观察，看图写话首先要观察图中有谁，在什么地方，在做什么，教师在教学生看图写话时应注意培养学生观察能力。教师可以先指导学生观察整体，再看图中所画的每一部分，之后向学生提出问题。比如：一张图片上，有两位同学在植树，让学生看图写话。教师要给学生独立思考的时间，之后再向学生提出问题，问题可以是：图中是什么季节？有几个同学？他们在干什么？他们为什么要这样做？小学生可能在看图写话的时候有一些没有想到的问题，教师可以提醒他们，并帮助他们整理语句错误，拼音错误等，培养学生的观察力，让他们在看图写话时捕捉到图中每一个信息。看图说话写话一般要求小学生把图片上的内容讲述出来，但除了图中可以看到的，教师也可以让学生对图片进行想象。除了要引导学生对图片上的内容进行观察，让他们发挥自己的想象力，用自己的话讲述所想到的画面之外的内容。这样才能拓展学生的思维，让他们知道看图写话不仅仅停留在图中所画。比如：一张图片上画着一片海，教师可以让学生们描述一下大海，之后还可以让他们说一说图片中没有的东西，比如海底的动物们等。既扩展了学生们的看图写话思维，也让他们知道，看图写话不能仅仅停留在表述图中的景象，还要去思考景象之内的事物。

综上所述，教师在进行写话教学时应让小学生多观察生活中的美好并用自己的话表达出来，也要帮助小学生培养写日记的习惯。让他们多阅读儿童类读物，强化积累意识，提高小学生语言表达能力，对小学生进行鼓励和点拨。

参考文献：

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[2]李娜.小学语文看图写话的教学策略[J].《科教导刊（电子版）》，2018：173-173.

[3]罗琴.探究小学语文看图写话教学[J].课程教育研究，2018：78-79.

（黑龙江省哈尔滨市铁岭小学）