小学高年级语文阅读写作一体化教学策略探究

张震

摘 要：作为小学语文教学的重点内容，阅读和写作教学不是简单地传授知识，而是要针对小学生的心智特点，在阅读和写作教学中培养小学生的探究和创新能力，并实现两者的一体化，使它们深度地融合起来，显著地提升小学生的语文能力。在具体教学实际中，要对阅读与写作之间的共通性引起重视，通过阅读教学提升小学生的写作能力，同时通过写作来提升小学生的阅读能力，实现两者的一体化教学，最大限度地提高小学生的语文能力。

关键词：小学高年级;语文阅读写作一体化;教学策略;探究

引言：

小学生写作能力，始终是小学阶段语文教学中着重培养的能力之一。但是由于小学生的生活经验不足，阅读量也没有达到一定的水平，因此在完成作文时往往会有许多困难。阅读和写作是分不开的，只有适当地提高学生的阅读水平和阅读量，学生的写作能力才能得到真正的提升。正因如此，实施阅读和写作一体化教学，对小学生语文课堂教学而言势在必行。而小学高年级的学生相较于低年级学生而言，有更强的纪律性、组织性以及课堂上的秩序性，同时语文基础也更好。如何实现小学高年级学生阅读写作一体化教学，是当今小学语文教师应当思考的问题。

一、转变传统的教学思路

在传统的教学思维模式下，教师对学生展开的教学更多的是为了完成教学任务或赶进度，需要在规定时限内将一定的课文上完。这种情况下，教师无法对课文进行深入的讲解和探讨，因此久而久之，会让学生养成阅读时不仔细、不深入的坏习惯。同时在传统教育下，阅读与写作的结合不强，学生在阅读时并不会考虑哪些内容和素材是对将来写作有所帮助的，在写作时也不会联想到自己曾经阅读到的有用素材。也正因如此，教师在日常教学过程中，就要对传统的教学思路进行改变。例如，在学习课文过程中，教师可以结合课文内容和描述的场景，对学生提出相应的思考问题，让学生能够带着问题去阅读、去思考。同时，教师应当在原有的课程基础上开辟出一定的阅读时间，让学生有充足的时间进行与课文相联系的课外链接阅读，让阅读的成果在写作中能够有所体现。传统的教学思路过于浅显，因此教师要想改变这种状态，就应当改变现有的死板的教学方法和教学思路，在组织阅读时教会学生进行深入的阅读。

二、不断丰富阅读教学手段

小学语文教师为了更好地开展写作阅读一体化教学，必须提前对写作与阅读的关系有一个全面深刻的理解，只有这样，其阅读教学手段才可以丰富起来，才可以帮助学生对文章内蕴含的思想感情有一个深刻的理解。例如，在《将相和》一课的教学中，教师应当在明确教学目标的前提下，为学生提供足够的品读课文的时间，并在适当的情况下，引导学生把自己的看法主动展示出来，进而把自己的主观动性调动起来，令学生积极主动地参与其中。在整个教学过程中，教师应起到引导的作用，学生应学会自主阅读。与此同时，教师还要对学生的主观能动性引起充分重视，并把他们的思维发散开来，在阅读文章基础上，掌握文章的中心思想。另外，教师在教学过程中要使学生养成摘抄优秀词句的好习惯，并定期要求学生阐述这些词句，师生之间共同欣赏和品鉴这些词句。在《珍珠鸟》一课的教学中，学生阅读课文之后，教师可以就其中的好词好句向学生进行讲解，师生之间要进行良好的沟通和交流，并不失时机地引导学生仿写一些优美的词句，继而全面提升学生的阅读和写作能力。

三、尝试通过仿写阅读结合提高能力

仿写始终是小学写作练习中一种优秀的教学方法。小学生在面对写作时，更多的是手足无措、无字可写。但是阅读是小学生唯一能够接触广阔世界的方式。有效的阅读可以让学生丰富视野，增长见识。因此，让学生通过仿写来学习名家写作方式，学习更多的写作技巧的方式，比强迫学生进行原创写作能达到更好的写作效果。但是，仿写不应当是写作培养的终极目的，而是培养写作能力的一个过渡方式，教师在安排学生进行仿写练习时，应注意和仿写的目标文章的选择，以及学生在仿写过程中的技巧掌握。教师可以在某一段时间内针对某一主题来要求学生进行仿写，或是针对某一个仿写技巧让学生进行小范围、小篇幅的练习，通过加强练习来增加学生写作的熟练度，让学生在写作时能够有话可写。

四、开展形式多样的阅读写作活动

要想有效地提升学生的阅读写作能力，实现读写一体化教学，就要大力地开展形式多样的阅读写作活动，让学生在参与阅读和写作的教学活动当中，不断提升自己的学习能力，最终实现其语文综合素养的全面提升。老师可以开展“阅读之星”的评比活动，让学生在阅读的过程中，把文章中的好词好句摘抄下来，同时也把自己的一些心得体会整理成读书笔记，然后老师可以评价学生的阅读笔记，从内容、情感和学习态度等多个维度实现评价，选举出班级“阅读之星”，激励学生更好地加入到阅读学习中去。同时，老师也要重视写作训练的开展，鼓励学生能够养成写日记、周记的习惯，引导他们把自己的生活感悟和所见所想都用文字的形式表达出来，让他们体会到写作的趣味性，从而激发起他们的写作热情。

結束语：

在小学高年级阅读写作教学中，我们必须依托语文学科的教学内容，创新教学方式，实现语文教学效果的最大化。在阅读与写作一体化教学中，教师对阅读与写作之间关系有一个正确的认识，在此基础上把阅读写作一体化教学落到实处，提高语文学科的教学效果，这也为小学生今后的语文学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]郑萍.小学高年级语文阅读写作一体化教学策略研究[J].考试周刊，2020（87）：64-65.

[2]刘艳.小学高年级语文阅读写作一体化教学策略[J].学苑教育，2020（21）：77-78.

[3]林洁淳.小学高年级语文阅读写作一体化教学策略探究[J].课外语文，2020（18）：127-128.

（贵州省松桃苗族自治县乌罗镇完小）