初中语文朗读教学的实践与思考

童红星

摘 要：初中教育要重视朗读，初中语文教师在教学过程中，要重视朗读教学，重视朗读在学生学习生涯中所起的重要作用。教师在朗读教学过程中，要运用多种多样的朗读教学策略来培养和激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读技巧和朗读水平，从而提升初中语文的朗读教学效果。

关键词：初中语文;朗读教学;示范;多元化

朗读是初中语文教学中的一项重要任务，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使学生在深情并茂的朗读过程中受到情感的熏陶，从而达到美感、乐感、语感、情感的和谐统一。朗读是沟通学生与文章互动的桥梁，是读者和作者的思想感情进行有效交流的渠道，而且朗读还是我国语文学习的传统方法，更是现代语文学习中不可或缺的重要环节，所以，初中语文教师在教学中，要重视朗读教学，要运用有效的朗读教学策略来激发学生的朗读兴趣，引导学生通过朗读感知文本内涵，感受文章的韵味，体会文章中蕴含的情感，从而丰富和提高学生的阅读能力和语言表达能力，进而提高初中语文的教学水平。

一、教师示范朗读，激发学生的朗读兴趣

初中生的模仿能力很强，初中语文教师在进行朗读教学的时候，可以通过声情并茂、慷慨激昂的示范朗读，来培养学生朗读的语感，教给学生正确的朗读方法，并使学生体会到朗读带给自身的无限愉悦，从而激发学生以浓厚的兴趣投入到朗读中来。

例如：在讲授《春》这篇文章时，为了让学生进一步感悟自然风光、春天之美，以及进一步体会语句中所流露出的对自然的无限热爱之情，我在给学生讲解的时候，首先给学生进行了示范朗读，我通过惟妙惟肖地对自然界的不同景色进行绘声绘色的朗读，使学生对这篇文章产生了学习的欲望，并激发出学生强烈的朗读兴趣来。我在朗读的时候，让学生闭上眼睛来展开想象，我对书中各种颜色的朗读技巧以及全文应该用怎样的语调来进行朗读给学生进行了详细的讲解，然后，让学生通过有感情地朗读文章来学习。学生通过朗读文章，体会到了散文写作的巧妙之处，也深刻地感受到了春天的美好。这样，我通过给学生进行示范朗读，使学生获得了正确的朗读方法，并通过朗读使学生获得了身心的愉悦，成功地激发了学生的朗读兴趣。

二、多元化朗读形式，培养学生的朗读技巧

为了使学生对朗读保持浓烈的兴趣，教师在朗读教学中，可以开展形式多样的朗读活动，运用多元化的朗读形式来对学生进行朗读训练，如分角色朗读、齐读、配乐吟诵、朗诵表演等等，在多元化的朗读锻炼中，不断培养和提高学生的朗读技巧。

例如，语文教材中精选了很多童话故事，比如《落难的王子》《愚公移山》《皇帝的新装》等，在学习这类课文的时候，我就让学生对文章进行分角色朗读，让学生在朗读中去体会每个角色的特点和心理活动，并能够用生动的语言进行朗读。这样一来，学生在朗读的过程中不仅深入理解了文章内容，而且体会到了朗读带来的乐趣，同时学生通过分角色朗读，也体会到了合作学习的重要性。

再例如，我在进行古诗词教学的时候，通过让学生收听名家朗诵录音的方式，来让学生体会古诗中优美的韵律，并通过让学生进行配乐吟诵，使学生在朗读中体味到古诗词中的美好意境，从而促使学生爱上古诗词学习在朗读教学中，我还让学生对课文进行齐读，通过齐读发挥团队的合作效应，使学生在兴致盎然的齐读中相互比较，相互激励，来促进朗读教学的效果。当然，朗读的形式还有很多，我在教学过程中还要设计更多更有效的朗读形式，来锻炼学生的朗读技巧，从而提高朗读教学的效果。

三、开展竞赛活动，提升学生的朗读水平

竞赛可以激发学生的内在潜力，使学生对朗读爆发出巨大的热情。所以，初中语文教师在教学过程中，可以通过开展朗读竞赛活动，让学生在竞赛中看到别人的长处，发现自己的短处，并对自己的不足之处进行及时弥补，这样可以使学生的朗读技巧在实战中得以迅速提升。

例如：在教授《外国诗两首》这一节课时，为了让学生进一步的把握诗文基调，感悟詩歌蕴含的哲理与诗句本身的美感。在教学过程中，我首先为学生创设一个良好的教学情境，即借助多媒体技术播放名家诵读，让学生感受文字的力量。其次，让学生自己诵读《假如生活欺骗了你》以及《未选择的路》，进而感受作者所传达的一种积极乐观的人生态度，感受诗歌所独有的美感。在教学过程中，需要充分尊重学生作为文本诵读的主体地位。最后，让学生交流自己在诗歌中的感受，进一步深化审美教学，从而让学生能真正从作品中感悟美。并就此开展了班级诗歌朗诵比赛，这样一来，学生都积极地投入到了比赛准备中。为了能够取得好的成绩，学生通过各种渠道学习朗诵这首诗。在比赛中，学生发挥了超乎平常的朗读水平，并通过评委的点评，看到了别人的长处，认识到了自己的不足，并及时地进行了弥补，如此一来，学生的朗读技巧在竞赛中得到了显著提升。

总而言之，初中语文教师在朗读教学中，要研究和运用更多更行之有效的朗读教学策略，来激发和培养学生的朗读兴趣，让学生在朗读的过程中，走进本文，靠近作者，深刻感知文章内涵，理解文章的主题思想，提高学生的阅读能力和思维能力，从而提高初中语文的朗读教学效果。

参考文献：

[1]李维佳.初中语文朗读教学的实践与思考[J].长春教育学院学报，2012.

[2]刘素菊.初中语文朗读教学的实践与思考[J].中国校外教育，2016（6）.

（安徽省合肥市巢湖市第三中学）