王乃仟
意大利语起源于通俗拉丁语,它的演变是一个缓慢的过程。罗马帝国瓦解、崩溃后,通俗拉丁语(托斯卡纳方言)逐渐融合各地方言特征,并被广泛使用。托斯卡纳地区在当时意大利的政治和经济上占据重要位置,文化艺术兴盛发达,这也是通俗拉丁语成为标准意大利语的重要原因之一。
意大利语是一种元音与辅音相结合的多音节语言,具有柔美、典雅的音响特征,发音节奏清晰、均匀,元音纯正、丰满,被誉为最具歌唱性的语言,这也为意大利美声唱法的形成提供了良好的语言基础。在掌握了意大利语的基本发音和拼读规律后,如何在歌唱中正确运用,在教学中帮助学生提高意大利语作品演唱水平,获得自然、美好的声音,是本文研究的目的。
在意大利语中,元音是主干与核心,以元音为主构成语言的强弱、节奏。在歌唱中,元音的保持与形态影响着发声的位置与共鸣,而舌位和唇形的不同位置影响着元音的发音。我们首先要规范学习元音的读法,才能进一步学习意大利语声乐作品。通过科学、健康的训练,获得正确的歌唱发音状态,这一点在歌唱语音的训练中尤为重要。
意大利语中包含五个元音,分别是a、e、i、o、u;但发音却有七种,分别是a、é、è、i、ó、ò、u,其中o和e均有开口音和闭口音两种读法。
(1)a
元音a是中元音(开口)。发音时,口形呈圆唇,舌部自然放平,喉咙自然打开,软腭抬起,保持发声器官松弛,如padre、pace、bacio等。
(2)e
元音e是前元音,分为è和é。发开口音è时,口形向两侧“延伸”,口腔半开,舌中前部微向前上方抬,发出较明亮的音色,如bello、bene、fede等。闭口音é相较于开口音è,舌的中前部更高一些,音色偏暗且短促,如bene、fede、Masetto等。
(3)i
元音i是前元音(闭口)。发音时,口腔内部呈略打开的状态,舌自然前伸,舌尖轻抵下牙,使元音i清晰并具空间感,如bimba、fine、Cina、pizza、vidi等。
(4)o
元音o是后元音,分为ò和ó。发开口音ò时,口腔与嘴唇保持圆形,嘴唇略向前伸,舌部自然放平,如donna、faro、saro等。发闭口音ó时,短促而集中,嘴唇有更多力量,如sono、sole等。要特别注意发音时舌根肌肉放松,保持高位置。
(5)u
元音u是后元音(闭口)。发音时,口腔呈竖立状,软腭抬起,口形小而圆、向前微伸,像吹蜡烛一样,发出松弛自然、圆润流动的声音,如fu、su、tu、cugino、luglio、pugno等。
辅音是气流在口腔通道经过时受阻而发出的音。根据声带是否振动,分为浊辅音(有声)和清辅音(无声)。辅音的发音更侧重于唇、齿、舌、喉、腭等口腔前中部动作,大致可分为爆破音(Plosives)、大舌颤音(Liquids and vibrants)、鼻音(Nasals)、摩擦音(Fricative)和塞擦音(Affricate)①。
(1)爆破音
发爆破音时,双唇先保持紧闭或舌尖抵住上齿槽,气流在瞬间释放,令双唇或舌尖产生振动发声,类似于普通话中“破”“特”的起声方式,但不应往外喷出,要向内爆破,以保持词句线条的流畅、圆润。例如,双唇音p、b,齿音t、d,软腭音c(ch)、g(gh)等。
(2)舌颤音
发舌颤音时,舌头自然放平并抵在齿龈处,用气息吹动舌前部,使其发生物理颤动形成颤音,如齿槽音r。
(3)鼻音
鼻音的阻气方式稍有不同。以腭音gn、双唇音m、齿槽音n为例,gn是舌面中部与上腭相贴后滑向上齿槽;m是双唇闭合;n是舌尖与齿槽相抵,在保持动作的同时发音,将气息通过鼻腔呼出。
(4)摩擦音
摩擦音包括f、s、sc等。发f 时,上齿微触下唇,气流冲出;发s时,舌尖抵住下齿,气流冲击上齿槽;发sc时,舌前与上腭接近,声带不振动,气流从缝隙冲出。
(5)塞擦音
发塞擦音时,保持牙齿闭合,舌前部贴抵牙缝,进行吹气,舌与齿缝的摩擦会发出轻微爆破,并持续吹气音,如齿槽音z和l、齿槽腭音c(ci、ce)和g(gi、ge)、腭音gl等。
(6)双辅音
双辅音的发音方式、口腔位置均与单辅音相同,不同之处在于发音力度和停留时长。通常,辅音的发音过程分为成阻——持阻——除阻,双辅音在持阻时停留的时间要长于单辅音。
歌唱中的意大利语发音与其日常会话并不完全相同,要想在歌唱中发出纯正、自然的语音,我们可以从朗读歌词开始训练。
意大利语语音最大特点就是“连贯”,即 “Legato”。“Legato”也是最常见的音乐表情术语之一,所表达的意思就是将乐句连贯地、像一条线一样地演唱(奏)出来。在歌唱中,元音的衔接、转换与乐句的连贯有着紧密的联系,辅音的经过也能起到融合、过渡的作用。
笔者在教学中发现,初学声乐的学生在歌唱过程中很难保持适当的口形,一个字还没有说完,发音器官的位置就会变化,或者口形的开合过于频繁,上唇肌肉不积极参与发音等,使元音听上去像掺杂了不必要的成分,破坏了语音的纯净性。所以,通过训练获得纯净的元音,在初学声乐时至关重要。通常,我们会用“字正腔圆”的标准来衡量语音是否合格。“字正”指的是元音的纯正;“腔圆”指的是发音器官的位置准确。待语音准确后,才能在歌唱中不受旋律、节奏的影响,保持稳定的发音状态。
“进行中”的元音是指在气息支持下使一个元音持续发展到另一个元音的过程。虽然我们常在音乐中强调旋律线条,但在歌唱中,由于母语的习惯,还是常将一句话一个音节一个音节地纵向对应音符,这就破坏了语言的线条美。正确的“连贯”不仅仅是把音符串联在一起,更需要将歌词中的音节串联起来,配合音符推动乐句的发展。训练元音的持续进行在此起着重要的作用,我们在声乐教学训练中可用以下基本练习。
第一,在元音a、e、i、o、u前加入辅音l,组成la、le、li、lo、lu。在相同音高中反复练习,保持每个元音正确的发音位置,气息稳定、均匀,注意辅音l发音时舌尖放松、自然,不可发成双辅音。
第二,同样还是上述五个音节,加入简单节奏练习(见谱例1)。练习的标准是在元音与元音之间声音不能断开,元音持续、稳定发展。
谱例1
第三,更换元音与辅音的组合方式,继续进行上述两种训练。例如,加入辅音c、g、s等与元音组合成简单的音节,ca——co——cu、ga——go——gu、sa——se——si——so——su,还有ci——chi、ce——che、gi——ghi、ge——ghe等。
第四,采用单词的组合进行练习,如sabato、domenica、lunedi、martedi、mercoledi、giovedi、venerdi等。在练习时,根据个人的气息控制能力,可在任意音节换气,换气之后重复前一个音节再连接下一个音节,过程中要保证元音的持续进行。
从元音的基本发音规律得知,意大利语的五个元音在口腔形态和发音位置上各有不同,它不像法语有天然的连贯性。这五个元音像是各个不同单位综合出现在乐句里,会影响“通道”的打开、位置的保持。在歌唱中,语音的和谐性尤为重要,需要将不同的音节组合成线条来演唱,使元音的状态、位置、音色保持相对统一。如何将不同的单词、音节统一到完整的乐句里,获得优美、和谐、连贯的效果,也是我们在声乐教学过程中需要不断研究的课题。
元音的开口与闭口、舌的作用与口的作用多有区别,令其“和谐”,即是使性质不同的元音通过发音器官位置的轻微调整,不破坏原有的音响性质达到协同的效果。在练习中,我们应由一个元音从哪里来到哪里去入手,当开始唱一个乐句的时候更应清楚知道它的走向,可以做谱例2所示的发声练习。开口音与闭口音间隔演唱,舌与唇的摆放位置都产生了变化,发音位置的不同也影响了音色的明暗。此时,不能将i发得太扁,应稍靠近e的发音位置,口腔要保有空间感,位置抬高,使o到i能够自然过渡,元音转换柔和、平稳,音色统一。我们还可以在咏叹调中寻找类似乐句进行训练,语气、语调的加入,也可帮助学生获得更好的语感。以《漫步街上》(Quando M’en vò,见谱例3)为例,元音a在前两句中多次出现,夹杂在许多e、o元音中,我们可以仔细分析a——e——o之间的联系与转换,单独练习后,再整句练习。
谱例2
谱例3
笔者在声乐教学过程中发现,很多学生对意大利语语音并没有清晰的认知,学习过程大多是听录音模仿,甚至跳过认读环节直接通过视频学唱,养成了不良的学习习惯。在学习声乐的初级阶段,掌握正确的意大利语发音规则非常重要。
第一,当出现较短时值的音符时,会“吃掉”部分元音或一带而过、含糊不清。例如,在演唱furore与frore两个单词,元音u会被“吃掉”。这种情况易发生在非重音音节,因为非重音音节发音时值较短、力度较轻。此外,在发某个元音时,如果未能保持住适当的口形,也会导致部分元音被“吃掉”。可在读词练习时,放慢速度,只读元音,并将其拉长,读出纯净的元音后再加入辅音。注意,辅音要先于元音发出,不能占用元音的时值,也不能破坏一个元音到下一个元音的进行,这需要稳定的气息支撑。
第二,习惯性地从汉语拼音和英语单词中借用元音的发音。例如,ventura被分解成ven+tura,学生会将ven读成“问”的读音,这与我们的母语发音习惯有很大关系。正确的ventura发音需要注意意大利语的辅音v和汉语拼音的w发音不同,辅音v的发音是由上门牙与下嘴唇阻气产生,而w不需要阻气。除了保证元音e的纯正之外,还要保证前鼻音n的位置准确,它是通过舌尖上抬到上齿槽的位置产生,而不是关闭嘴巴、通过下颌运动产生。再如,Frondi被分解成Fron+di,元音o与辅音n的发音位置很容易被误读成拼音ong。其原因依然是我们在元音发音时不能保证适当的口形,导致元音o不纯正、前鼻音n变成了后鼻音。又如,Alfin要注意元音i与前鼻音n,不可误读成英语in,否则,辅音n就变成了后鼻音。练习时,要放慢速度先发元音i,再发前鼻音n。
第三,区分元音a与开口元音è。例如,pianto这个词由于读速过快,a与n连读,且元音a不纯正,易与开口è元音混淆,唱得很像“天”中“an”的发音。需要注意元音a的纯正,且双元音ia的重音在元音a,保证前鼻音n的发音准确。Schiènto这个词中的è元音是开口元音,与pianto进行对比可以发现元音a与开口元音è的区别。
第四,当一个单词中出现双元音时,后边的元音容易被弱化。由于读速过快,元音不能保持适当的口形,双元音重音错误,就会出现弱化现象。例如,aura中的元音u常被弱化,练习时,需要保证u的时值和读音纯正。maestro中的元音e也常被弱化,要在保证元音e时值和发音纯正的基础上,将双元音ae的重音放在元音e上。poi中的元音i常被弱化,由于这个单词是以元音i结束,结束时会松掉嘴巴并关闭,这就导致其发音不纯正并提前弱收。要保持住发元音i的口形,保持嘴巴的张开,收音时同样需要气息的支持。
第一,无意识地重复单独的辅音。例如,non ha,non ho,non e等,当我们把non的第二个前鼻音n发清楚的时候,在后边的元音发声前自然地会重复前边的辅音n。
第二,把单辅音唱成双辅音。有时,我们从一个较低的音过渡到较高的音时,会不自然或习惯性地加重、加长一些辅音,将原本的单辅音误唱成双辅音。一个辅音的差别,不但会影响音乐的连贯性,更会改变歌词原本要表达的含义。例如,在唱dolente、dolor时,在辅音l加一些不必要的力量,将dolente误唱成dollente dolor错误唱成dollor。这就需要我们控制辅音的持阻时间,不可延长、加重。可先用同样的音高节奏来练习(见谱例4),之后半音升高或降低,就像发声练习一样,确定读音准确之后再唱音高和节奏。检验标准是元音之间的连贯性,而不会因为辅音的出现将一个词“切分”成音节。再如,casa这个词本身的含义是房子,如果不注意将辅音s发得过重、过长,就会错误唱成cassa(盒子)。
谱例4
第三,习惯性地在辅音后多加一个元音。例如, 将vincero唱成vine cero,在n后面加一个e,这是一个演唱时的坏习惯。练习时,要特别注意舌尖停留在上齿龈不要动,自然过渡到下一个音节。
第一,与辅音n相连的时候,用后槽牙部位发音,而正确的应该是前齿音。例如,non、con、sangue、rendi等,不应该用后槽牙去咬n,而是用舌尖轻抬到上齿槽的位置。
第二,凭空多出来一个n,因为它与后槽牙音t有关。例如,notte与nonte,当用后槽牙咬n时,自然会多出现一个n的读音。
第三,常混淆前鼻音n和后鼻音ng。例如,将contento误唱成congtento。将conforto误唱成congforto 。
第四,无论在宣叙调还是咏叹调中,都会下意识地拖长、加重尾音。读词的另一个重要作用是了解歌词的重音位置,歌唱也是说话,是一种带有音调的说话。但在演唱中,我们往往忽略最后一个音节的时值,尾音被拖长、加重,改变了歌词原有的重音位置。例如,谱例5中歌词“Teseo non m' ode, Teseo non mi risponde, e portano le voci, e laure e l' onde.”所示,我们可以看到这句歌词是使用逗号断句的,音乐中对应的是休止符。从语气上来讲,每个句读之间都应有衔接,下一句是上一句的补充。在练习时,可多想象朗诵歌词时的感觉。
谱例5
歌词是声乐演唱者、学习者的重要武器。在意大利语歌曲的语音训练中,为了更好地表现音乐的线条美,元音的正确发音与连贯非常重要,辅音同时具有弱化的性质,不可格外强调加重。歌词最大的特点是有语义性,歌者运用自身的歌唱技术将作品的音乐色彩表达出来;因此,在演唱过程中歌词的准确性、清晰度尤为重要。在学习一首新的作品时,我们必须先放慢速度,对照国际音标,从歌词的语音拼读开始,确保语音的准确性,切不可将错误的读音反复练习,因为当错误的肌肉记忆被建立之后再改正将是一件困难的事情。
注 释
①沈萼梅《意大利语入门(修订版)》,外语教学与研究出版社2006年版。
②本文所述纯净的元音、“进行中”的元音、元音的和谐均参考:Katherine Chu,“Gourmet Elements of Italian Lyric Diction,”Not published。