利用微课提升初中物理教学有效性初探

徐珊珊

[摘   要]微课作为现代化教学手段在教学中具有重要的实践意义，教师可以将烦琐枯燥的书本概念转化为直观形象的微课视频，结合讲解和形象的演示，在激发学生学习动力的前提下，深化学生对知识的理解和分析。初中物理是对自然变化规律的研究，将现实的、形象化的物理变化过程，结合课本知识向学生展示，是认识物理现象本质和规律的一个关键性过程，文章主要围绕微课对激发学习兴趣、剖析重难点知识、讲解物理实验这三个层面进行研究。

[关键词]微课;初中;物理教学

[中图分类号]    G633.7        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）12-0055-02

随着信息技术的发展，我国的教育模式和形式也发生了巨大变化，现代化教育手段已经成为当前教育的主流。素质教育理念下，要求教师提高课堂效率，减少学生课后作业，围绕学生的心理结构特征和知识结构，对课堂进行精心设计，使课堂学习能够成为学生内化知识、突破重难点的过程。微课是一种针对性强、精炼简便的教学方式，再加上直观、生动的特点，也是吸引学生自主学习的有效途径，因此，教师非常有必要将微课作为提高课堂效率的主要方式。

一、微課在初中物理教学中的作用

微课在初中物理教学中的最主要作用就是可以简化教师的板书，让教师能够不用在黑板上书写那么多文字，提高教学效率。对于一些物理实验的过程，教师可以通过微课的形式向学生展示，让学生能够直接看到物体的运动和变化。微课短小精悍，可以有针对性地对某一个内容进行教学，因此教师在课堂上可以将微课作为教学重点知识的主要形式，让学生能够有效解决问题。微课具有复制的功能，教师可以在教学前和教学后制作一个预习微课或复习微课，让学生在课前、课后利用微课来展开预习和复习，这种便携式的功能体现了微课对教学的有效性。

二、利用微课提升初中物理教学有效性初探

1.利用微课激发学生物理学习兴趣

物理学科研究的是自然现象，物理世界是一个充满神秘色彩的世界，但是传统教学中很多学生似乎并没有对物理世界感到好奇，甚至会将初中物理当作一门文理结合的科目，依靠背诵和练习的方式进行学习。微课视角下的初中物理教学，教师可以将生活情境引入课堂导入环节中，在讲授新知识前，向学生展示生活情境并设置问题，打下学习新知识的基础，这是启发学生思维、激发学生学习兴趣的主要方式。

例如《声音的特性》这一节课内容主要是音调、音色、响度的知识，教师可以在微课中播放不同种类的歌曲如轻盈柔和的轻音乐、震耳欲聋的爵士舞曲、穿透力强的流行音乐，所选用的乐曲最好都是学生感兴趣的。教师可以在课堂导入环节中播放给学生听，要求学生尽可能猜测歌曲的名字，学生对各种舞曲和流行音乐非常感兴趣，很快就能够将听到的歌曲名称猜对。随后教师通过分类的形式分别播放这些音乐，要求学生说出这三类不同的音乐听起来是什么感受。轻盈柔和的歌曲让学生感觉非常舒畅;大部分学生认为爵士舞曲的声音太大了，耳朵受不了;而对于穿透力强的流行音乐，大家都认为听久了会感觉刺耳。教师对导入环节进行总结：同学们凭借什么方式来辨别歌曲的名称呢？不同的歌曲有什么特性呢？大家为什么会对不同类型的歌曲有不一样的体验感呢？为什么有的歌曲震耳欲聋、有的歌曲很刺耳、有的歌曲听起来非常舒畅，这又是由声音的什么特性所决定的呢？以熟悉的生活情境为起点，结合教师对物理现象的启发，学生渐渐体会到物理世界的神秘，激发起对物理的学习兴趣和探索欲望。

2.利用微课加深学生对物理知识重难点的理解

物理是对自然规律和现象的分析研究，虽然是生活中可以见到的现象，学生也容易在生活中找到原型，但是由于学生以往很少主动留意生活细节，因此很多物理知识对学生来说是非常抽象难理解的，甚至课本上有的概念和学生知识结构中原本的生活经验相违背，从而使其产生认知冲突。信息化教学模式下，教师可以将学生感到难学的重点知识制作成不同主题的微课，有针对性地对该知识点进行详细解释，帮助学生解决问题，提高听课效率。

例如在学习《分子热运动》这一节知识时，由于其中的内容学生在日常生活中看不见摸不着，因此物质组成、分子的运用及其影响因素、分子的吸引力和斥力是学生感到难以理解的知识。为了帮助学生理解，教师针对以上重难点知识制作了一个微课教学视频。视频第一部分展示的是一杯水，水是学生非常熟悉的物体，视频中第一个问题就是：水的化学式如何表示？学生很快能够说出是H2O。渐渐的视频开始转向微观层面，学生看到有很多标注着H2O的小水珠在不断运动，教师可以告诉学生每一个小水珠实际上就是一个水分子，水由大量的H2O分子组成。随后，视频中的H2O分子开始出现被拆分的现象，被分为两个标注着氢的小水珠和一个标注着氧的小水珠，这时候教师可以告诉学生H2O分子实际上由两个氢原子和一个氧原子组成，即物质是由分子组成的，而分子又可以继续细分为原子。对于分子的扩散，视频中演示了将黄色的碘液导入水中的情境，溶液瞬间变黄，学生通过进一步微观的演示可以发现，其中的碘分子进入水中后，立刻开始不断运动，很多碘分子都进入两个或者多个水分子之间。这时候点燃酒精灯，分子运动的速度更快，这能帮助学生直观理解分子的运动及其影响因素。最后视频中显示的是，清水中的水分子相互结合紧密，水变成了冰块，在教师的引导下，学生容易理解分子具有吸引力的相关知识。微课视频播放完后，学生对分子、原子、分子运动、分子间的吸引力有了深刻理解，教师可以结合为什么海绵被压缩后会立刻反弹的知识，帮助学生理解分子间斥力的难点。微课针对性强、直观生动，可以将重难点知识转化为宏观或者微观的视频，帮助学生突破重难点。

3.利用微课开展物理实验研究

物理实验是对自然规律和变化再还原的过程，教师可在教学中将自然界的物理现象和变化过程呈现给学生，让学生能够通过分析变化从而内化对知识的理解。但是在实际的教学过程中，由于物理实验教学硬件设备的缺乏，导致很多时候物理实验无法正常开展，课堂上教师只能通过口头或者探究问题的方式来讲解实验。微课是结合信息技术的教学形式，当前应用市场中出现了很多物理实验教学软件，教师可以选择一款适合学生的实验软件，结合录屏的形式将整个实验过程录制下来，在课堂上展示给学生看，学生可以在器材选择、组装、操作、现象分析中掌握实验及其相关知识。

例如在讲授《探究电流与电压和电阻的关系实验》时，教师可以将“nobook虚拟实验室appv1.0”作为打造虚拟物理实验室的软件，打开软件界面进入电学实验部分，在左边的界面上可以看到有很多电学元件，右边是实验白板。教师在教学电流与电压的实验时，通过拖动鼠标，将电源、导线、电流表、电压表、开关、电阻、滑动变阻器的图片放入实验界面，并让学生按照要求连接好。随后通过改变滑动变阻器的电阻值，改变电阻两端的电压，进而让学生直观地看到电流表的变化，得出电压和电流的关系。探究电流与电阻的关系时，电路图的连接方式和以上相同，只需要更换不同的电阻，并且通过滑动变阻器来使通过电阻两端的电压恒定，学生即可直观地从电流表的读数来认识电流和电阻的关系。

三、在初中物理教学中运用微课的注意事项

微课在初中物理教学中的实用性非常高，教师通过教学实践能认识到微课在初中物理教学中的实用性价值。但是在教学中，初中物理教师还应该注意微课的使用方法。首先，微课不是单纯地营造课堂学习气氛，激发学生学习兴趣，因此微课设计不能过于浮夸、色彩不能太过鲜艳，否则会分散学生注意力;其次，微课结合新课教学时，在课堂上教师要将教学任务作为微课的主要内容，以掌握知识为目标进行微课教学;再次，教师要注意将微课作为学生学习的第二课堂，让学生在课后利用微課完成学习任务;最后，微课只能作为教学辅助工具，不能够长期运用微课来开展教学，既要让微课彰显出自身的价值，同时又要注意微课的使用范围。

总之，物理作为初中阶段的一门主要科目，所研究的对象是自然万物的变化及其规律，教学方式要进行革新，教师要探索最新的教学模式。本次研究主要对微课在初中物理教学中激发学生学习兴趣、剖析并突破重难点、展开物理实验教学进行研究，体现了微课在课堂教学各层面的积极性作用。教师需要积极探索在初中物理教学中运用微课的有效性策略，让微课更好地符合新课程理念对初中物理教学的要求。

[   参   考   文   献   ]

[1]  谢小丽.略论微课在初中物理教学中的开发和利用[J].新课程研究，2019（16）：29-30.

[2]  陈少科.基于微课的初中物理实验教学[J].中学教学参考，2019（20）：43-44.

[3]  王宜晖.微课情境下的初中物理课堂教学设计研究[J].中小学电教（教学），2019（6）：57-58.

（责任编辑    黄诺依）