提高广播操教学效率的策略

2021-06-07 10:19蒋小春
初中生世界 2021年20期
关键词:广播操做操体育教师

■蒋小春

《舞动青春》是第三套全国中小学生系统广播体操之一(以下简称为广播操),本套操以基本体操动作为主,突出动作的舒展大方、整齐划一,注重对学生良好身体姿势的培养,融合武术、瑜伽动作,设计富于弹性的不对称动作和变奏动作,提升学生协调性、柔韧性等身体素质。对于学习繁忙的初中生来说,广播操组织简单,场地要求比较低,便于集体开展,对学生身体锻炼的效果是不言而喻的。

七年级新生学习《舞动青春》广播体操,虽有新奇感,但也有一定难度。体育教师如果不注意教学方法,一味地填鸭式教学,往往会让学生丧失学习兴趣,产生畏难情绪,最终导致在学习时敷衍了事,而非自我要求的学习与提升。因此,如何让广播操的教学既有实效又富有乐趣,这就需要体育教师运用教学智慧,多角度激发学生的学习积极性与主动性,让学生始终信心满满、斗志昂扬地参与广播操的学习,从而提升广播操教学的有效性与实效性。

一、更新教学方式,激发学习热情

初中广播操教学主要以讲解示范为主,但一成不变的教学方式容易让学生疲劳,不能很好地激发学习热情。教师应以讲解示范为主,辅之其他的教学方式,从而不断调动学生学习积极性,使他们主动地参与到广播操的学习中来。

1.视频观看,共同约法三章。

七年级新生学习的广播操是在掌握小学广播操《希望风帆》基础上进一步的提升。教师不必急于进行教学,在广播操教学的第一课时,可以安排室内课,集中观看广播操视频,让学生建立第一印象,对整套广播操有初步的了解。观看结束后,教师可以从三个方面进行引导:一是让学生评一评本套广播操的动作特点,如节奏统一、横平竖直、力达指尖等;二是让学生说一说做广播操的锻炼价值,如利于自我生长发育、提升身体素质等;三是让学生想一想学习广播操要注意什么,包括积极参与练习,不怕苦、不畏难等。在此基础上,教师再进一步提出后面学习广播操的具体要求,如注意力集中、主动参与练习等,与学生一起约法三章,为后续的学习打下基础。

2.学生视角,激发学习内驱力。

所谓学生视角,就是要从学生学习广播操的角度来思考动作教学。换句话说,要充分考虑学生实际情况,智慧把握动作技术、学习规律,仔细分析每一节广播操的难度,采用不同教学方法(如表1),帮助学生快速、准确地掌握动作,让学生在学习广播操的同时,能不断品尝掌握动作、驾驭动作的喜悦,激发学生学习广播操的内驱力,让广播操教学变得兴趣盎然。

表1

3.适度留白,注重自我体验。

所谓适度留白,就是体育教师在广播操的教学中,要留给学生自我体验的时间。建构主义学习观告诉我们,学习是学生自己建构知识的过程,并不是简单被动地接受信息,而是主动地建构知识的结构,动作技能的学习也是如此。教师在教授新动作时,不能一味地让学生跟随练习,而应在教授一个新动作后,给予学生自主练习的时间,让学生自我体验、自我建构,在自我的辨析过程中,逐渐掌握动作。

4.智慧用语,突破教学难点。

广播操教学时,体育教师要准确把握每一节的难点与易错点,除了运用不同教学方法,激发学生学习兴趣以外,更要用准确、生动的语言帮助学生记忆。如,在体侧运动教学时,在第一个八拍第五、第六两个动作中,侧平举动作接右手上举、左手下压,很多学生记不清,动作往往会做反,此时,体育教师可以对学生说,假设在教室上课,抬起左脚,左手就去拉住,右手举手报告。创设简单的情境,用智慧的语言,让学生既觉得新奇,又能很快地记住动作,有效地突破教学重难点,提高教学效率。

二、注重多元激励,提高做操质量

多元激励是指利用多种外部诱因调动学生主观能动性,让学生充满信心向所期望目标前进的心理过程。对于刚刚进入初中的七年级新生而言,他们渴望得到教师的肯定与表扬,甚至毫不夸张地说,大多数学生都是为了获得教师的认可而努力参与广播操的学习。因此,教师要智慧地运用多种激励方式,引导学生专注而又认真地参与广播操练习,提高做操质量。

1.精神奖励。

给予学生奖励,无疑能最大程度激发学生的学习激情。孔子说:亲其师而信其道。在广播操的教学过程中,如何让学生做到亲其师呢?其中最重要的一点就是尊重学生的劳动成果,充分肯定学生的练习成绩。在教学过程中,体育教师要用发现的眼睛来看待学生的进步,捕捉学生点滴的进步,及时进行表扬与肯定。如,张某某同学始终保持良好的站姿,其他同学要向他学习;李某某同学能认真帮助其他同学学习动作,其他同学也要加油……从某一角度放大学生的优点,不仅是对单个学生的鼓励与肯定,也能让全体学生始终保持高昂的学习热情。

在体育课上,对学生的奖励主要是精神方面的,当然,并不能每次都是简单表扬与肯定,而是要把对学生无形的精神鼓励转化为显性的精神奖励。教师可以从两方面入手:一是每节课由体育委员统计课上表现较好的学生,将其上报班主任;二是与班主任协商,结合班级情况对体育课上表现优异的学生进行奖励(如表2)。

表2

2.过程评价。

评价是激励学生积极参与练习的有效方式之一,体育教师可对学生课中表现开展各类评价。除此以外,我们更要关注学生课后做广播操的质量评价。要知道广播操教学结束后,每天上午和下午的出操都要集中做广播操,提高做操质量,以此来提升学生身体素质,这才是广播操教学的初衷。如何对课间操进行过程评价呢?方法也简单,每天由体育委员进行统计,上报做操优秀学生名单和做操懈怠学生名单,以此作为体育课考核内容之一。与此同时,鼓励班主任不定期用手机拍学生做操视频发给家长观看,既加强了家校联系,也是对学生的过程评价,更能激励学生认真对待每一次的课间操,提高做操质量。

3.年级评比。

初中生处在青春期,争强好胜是常态。在广播操教学结束后,以年级为单位开展广播操评比不仅能迎合学生展示成果的需要,也是促进学生专注广播操练习的最佳方式。此时,体育教师要做好以下工作:一是提前发动,告知学生评比时间、评选奖项、评价标准等常规事项,提醒广播操练习的注意事项;二是思想引导,教育学生广播操的评选并非一个人的事情,需要全体学生共同努力,与每一个学生的表现息息相关,也是进入校园后第一次为班级荣誉而战,鼓励学生积极参与练习,力争每一个学生都有优异的表现。

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