如何对未成年人开展“生命教育”

近年来，关于未成年学生视生命如儿戏的报道屡见不鲜，在校学生或是伤害他人，或是伤害自己，不仅极大地损伤了自身的生命健康安全，同时也造成了非常恶劣的社会影响。2020年9月，山西一学校一名初三学生被同班同学刺死，原因仅仅是因为一点琐事。就在几天之后，湖北仙桃市的高中学校内，一名男生将同班两名女生捅死的案例再次震驚了社会。与此同时，在校学生因为各种原因，做出放弃自身生命的案例也不断冲击着我们的眼球：武汉一名初三年级的学生，在学校里被其母亲当众扇耳光后跳楼自杀;大连一所高校内的一名在读研究生，因为巨大的学业压力，留下了一封遗书之后结束了自己的生命。

生命，本是世界上最珍贵的东西。一念之差，不仅仅是那些花一样年纪的青少年告别人寰，更是毁掉了许多家庭的期许和希望。这些令人心痛的事件提醒我们，教育应多一些对生命的关注和呵护，对在校学生开展生命教育已经刻不容缓。因为只有真正融于生命的教育，才有可能成为一种真正意义上的素质教育，才有可能成为“人的教育”。

生命教育的内涵和意义是什么？各学段学生生命教育的侧重点有何不同？学校开展生命教育的案例和经验有哪些？学校应该如何在课程中渗透生命教育？当前，开展生命教育的实践有哪些现实困境，如何突破？关于这个话题，本刊编辑特约部分作者进行笔谈。