小学作文启蒙教学的有效策略

孟娜

在小学语文教学中，作文是教学重点，也是教学难点，主要是由于学生刚接触写作，知识储备不足，缺少写作素材和写作经验，没有掌握写作技巧，只能靠想象凑字数，如此，出现语言匮乏、内容空洞、缺少真情等问题不足为奇。如何开展启蒙作文教学成了广大教师需要解决的问题，应该让学生拥有丰富的写作素材，将写作当成兴趣，以便为未来的语文学习打下良好的基础。

写作考查学生的表达能力、综合素养，但很多教师往往运用传统教学法，让学生仿照模板写作，将学生的思维固定在一定的范围内，导致他们缺少写作兴趣，很难抒发真情实感。所以，教师要加强作文启蒙教学，激发学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性，从而促进学生全面发展。

1.创设写作情境，让学生融入写作教学

學生刚接触写作，作文水平有限，很难正确表达自己的想法，内容基本以流水账为主，苍白且缺少内涵，缺少生活经验和写作技巧。没有写作素材，很难写出丰富的内容。教师要根据学生的特点创设写作情境，激发学生的写作兴趣，将生活经验和想象的内容转化为写作素材。有了素材，写作就容易了。

首先，教师要转变传统的灌输式教学方法，改变学生的被动学习地位，只有让学生产生主动写作的愿望，才能写好作文。例如，教学《我最喜欢的小动物》，教师可先利用多媒体播放猫、狗的视频和图片，让学生从生活中常接触的宠物身上产生写作灵感。可以提问学生：“哪位同学家里养了宠物，它有什么特点？外形是什么样的？生活习性又是什么样的？如果宠物能听懂人话，你希望对它说什么？”这样，学生会自然而然地跟随教师的提问回忆自己与小动物之间的故事，回忆过程也是寻找写作素材的过程，从而有效激发学生的写作灵感，将生活中的经历转化为写作内容。这样写出的作文不仅内容真实，还能融入真情实感。

2.模仿写作，掌握写作技巧

在传统教学中，教师会提供大量的写作模板，要求学生模仿写作。虽然仿写对提升写作能力具有一定的作用，但是教师没有传授仿写技巧，学生只能机械地模仿，不能深入地模仿精髓。为了激活学生的写作思维，教师可以从课文中收集一些有代表性的语句，让学生仿写。例如，教学《桂林山水》，教师可以找出精彩的描写片段，如：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得让你看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，仿佛那是一块无瑕的翡翠。”排比的写作手法形象地写出了漓江水的特点，教师要让学生仿写，掌握这个写作技巧，以便自己描写景物时运用。教师可以拓展学生的思维，展示华山的图片或者视频，让学生观察，尝试用在《桂林山水》中掌握的写作技巧描写华山。通过长时间的练习，学生积累了大量的好词好句，这可以成为日后写作的素材，为写作打下良好的基础。

3.激发学生想象力，充实作文内容

小学生的思维敏捷，想象力丰富并且极具跳跃性，教师要注重开发学生的想象力。同时，描写想象的内容有助于激发写作兴趣，让学生在写作过程中感受到乐趣。

例如，教师可以设计“如果我是……”的题目，让学生发挥想象力，将自己想象成动物、植物或某个人，使写作成为学生表达感想和愿望的载体。教师可以组织分享活动，学生不仅能在作文中表达独特的见解，还能与他人分享，写作兴趣会更加浓厚。

总之，小学生刚接触写作，知识储备不足，缺少写作素材，没有掌握写作技巧，只能靠想象凑字数，导致语言匮乏、内容空洞、缺少真情。教师要重视作文启蒙教学，激发学生的写作兴趣，用文字记录情感与经历，让写作成为一件乐事，从而主动地参与到写作教学中，为未来的语文学习打下良好的基础。