小学语文核心素养下低年级写字教学技巧

黄海燕

【摘要】对于我国的教育事业来说，语文是一个重点教学科目，而汉字则是学生进入小学时期必须要学习的一项重点内容，是帮助小学生推开我国传统文化大门的一个重要途径。学好汉字的书写不但能对小学生今后的学习以及成长产生良好的促进作用，同时在素质教育时代，写字教学质量高低与否也能对小学生语文核心素养产生影响。因此，本文便针对小学语文核心素养下低年级写字教学技巧展开一些策略上的分析和探讨。

【关键词】小学时期;低年级;写字教学;核心素养;技巧分析

在小学语文核心素养当中，汉字的读写能力属于一项非常重要的组成内容，同时也是小学生学习语文知识以及学习其他科目时必须具备的一种基本能力。而良好的汉字书写能力并不是一蹴而就的事情，需要有一个循序渐进的读写过程，这便需要小学语文教师注重整个过程中的教学技巧。因此，小学语文教师应对此做出深入的分析和探讨，努力去学习和创新写字教学技巧，以保证自身写字教学的质量有所提升。

一、针对小学语文核心素养下低年级写字教学技巧的意义分析

首先，对于学生来说，识字写字是作为中国人必须要具备的一种基本素养，而且这项技能并没有时间限制，它能够对学生的学习以及今后的生活一直产生影响。虽然如今已经进入了信息时代，现实生活中写字的机会越来越少，但是写出一手好字同样能够给他人留下美好的印象。其次，对教师来说，教好学生写字是一个语文教师必须具备的基本素养，只有教会了学生如何识字写字，才能够为小学生今后的学习打下良好的基础。最后，对于社会来说，小学生属于祖国的花朵，未来的社会以及国家的栋梁，具备良好的识字写字能力才能够让学生成长之后对祖国以及社会的发展做出更大的贡献。

二、针对小学语文核心素养下低年级写字教学技巧分析

（1）注重激发小学生的写字兴趣

良好的写字兴趣能够让小学生产生写字内驱力，促使小学生自主学习写字，对学习质量的提升以及写字教学质量的提高都有着良好的促进作用。因此，在实际教学当中，小学语文教师应注重对小学生写字兴趣的培养，积极主动地将写字教学从以往较为枯燥乏味的状态向着妙趣横生的方向转变，进而激发小学生写字兴趣，推动小学生展开自主写字学习。

例如：在教學小学低年级语文“小蝌蚪找妈妈”这篇文章时，教师想要教会学生如何去写“脚”“毛”等字时，需要注重结合小学生的兴趣爱好以及思维等方面来进行写字兴趣的激发，比如小学生自身具备着较为灵活的思考能力以及思维能力，对于一些较为鲜活的事物存在着很强烈的好奇心，并且有着较强的发现能力，特别是对于一些较为鲜艳的色彩更是保有很强的敏感性，所以结合这一点，教师便可以利用识字卡片的方式来激发小学生的写字兴趣。如教师通过网络资源搜取各种小动物的脚以及羽毛的图片，并将其制作成识字卡片，在卡片图像的下方标记相应的文字，文字的旁边再设置好写字的田字格，然后供给学生观看和学习，在教学过程中教师可以鼓励学生对图片上的羽毛和脚进行涂色，再模仿图片中的字开展写字练习，通过这种方式不但能够借助游戏的形式来激发学生的兴趣，同时还能够通过图像展示对小学生的视觉形成刺激，从而促使学生理解“毛”与“脚”的含义，这样写字练习的时候就不会枯燥无趣，而是充满了趣味性，促使小学生能够更好地参与到写字教学中来，可以有效提升写字教学的质量。

（2）注重鼓励教学

小学生的自信心通常都来自于熟悉人对自身的鼓励。除家长之外，教师是小学生接触时间最长的人，教师对小学生的鼓励，能够有效提升小学生的学习自信心。因此，在学生完成相应的写字练习之后，教师要针对小学生的写字情况给予及时有效的评价，同时给予相应的鼓励，促使小学生获得荣誉感以及自信心，进而更加主动地开展写字练习。除此之外，教师还可以让小学生彼此之间就写字学习展开交流以及互相评价，通过同龄人的客观评价能够让小学生充分认知到自身的不足，还可以避免成年人评价带来的压力，同时借助同龄人的鼓励还能够让小学生获取到一定的满足感以及成就感，这对于增强小学生的写字兴趣有着很好的促进作用。

例如，在教学小学低年级语文“树之歌”这部分内容时，教师可以让学生先对课文中的“杨”“桐”“壮”等文字进行自主书写，教学过程中教师给予细心观察以及及时有效的指导。在学生完成相应的书写练习之后，教师可以留出10分钟左右的时间，让学生互相去观看彼此所写的字存在哪些异同之处，并且让学生在观察的过程当中做出相应的评价，比如：某某学生字写得好，那么好在哪？优点在哪？此时，教师可以鼓励学生主动来到课堂前方为学生描述哪个同学的字写得好，将其优点讲述出来，比如：字体工整、笔画流畅等等。这样不但能够有效锻炼小学生各方面的能力，同时还能够有效增强学生的写字兴趣，形成良好的示范效应，进而为了荣誉感而努力地开展写字练习，这不但有助于小学生写字能力的提高，同时还锻炼了小学生敢说敢讲的能力，对于小学生语文核心素养的提升产生了良好的推动作用。

除此之外，教师还应注重写字教学贴近生活，利用生活中的一些事物和场景来增强小学生的写字兴趣，同时还有助于小学生语文核心素养的有效提升。同样以“树之歌”教学为例，教师可以鼓励学生上下学的途中去观察生活周边的树木，然后在课堂上做出分享，鼓励学生来到黑板前，利用文字对自身观察的树木进行描述如：颜色、形状等方面，用相应的字词描写出来，这样同样有助于小学生写字识字能力的提升。

综上所述，小学生的写字识字能力属于小学语文核心素养的一个重要内容，教师想要提升自身的写字教学质量，应注重各种写字教学技巧的有效运用，还要注重激发小学生的写字兴趣，才能更好地提升小学生的写字能力以及写字质量，同时还可以锻炼小学生各方面的能力，从而促使小学生语文核心素养得到有效提升。

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