让希沃白板成为小学数学教学的得力助手

闫艳

摘要：在小学数学教学过程中，教师既要整体把握四个领域内容之间的结构和联系，又要善于运用希沃白板处理教 材中每一课的重难点，这样便能让信息技术与数学学科产生深度融合，在提高课堂教学效率的同时，促进学生核心素养的提升。

关键词：小学数学;希沃白板;实践应用

数学是人类文明发展的基础，人类文明的发展反过 来也能促进数学的发展。尤其是在21世纪的信息时代， 作为数学学科基础的小学数学，更亟须把握时代的脉搏， 将信息技术恰如其分地融入小学数学学科教学中，以更 好地促进学生掌握数学的本质，最大限度地发展学生的 核心素养。近年来，笔者就希沃白板软件（以下简称希 沃白板）在小学数学学科中的应用，一边做出各种尝试， 一边求教于行家里手，蓦地发现：希沃白板如果运用得 当，便能成为小学数学教学的得力助手。

一、希沃白板精准地应用于数与代数领域

（一）构建多元模型界面，加深学生对数的认识

学生在小学阶段经历了对整数、分数、小数、百分 数、负数的认识。随着年级的递增，数域也随之逐渐拓 展，建立数的概念的难度也逐步加大，学生学习起来也 渐渐显得吃力，甚至有部分学生会知难而退，对数学“ 敬而远之”，最终必沦为掉队之雁。对此，教师可相机 利用有效的模型辅助进行数的概念的建立。例如，利用 希沃白板，这一问题便可迎刃而解。希沃白板的学科工 具与网络画板进行联接，从整数认识的小棒、方块模型 到小数大小比较中数的任意切换，再到分数意义中扇形 面积的动态演示，软件都会分门别类地进行有序整理。 教师可以直接选取章节，调取上课所需的工具直接授课。 特别值得一提的是，这些工具有PPT软件无法比拟的动 态演示功能，可以根据授课者的需要任意改变数据，满足教学多元化的需求。

（二）支持随机出题功能，提高学生的运算能力

学生的运算能力，既包括计算方法的探索、算理的 理解，也包括计算法则的形成、内化和熟练程度。要使 学生逐步形成这样的能力，授课教师就需要花费大量的 心血去备课。在备课中，教师可以充分、合理地利用网络 画板的资源，将抽象的数学知识深入浅出地表现出来。 比如，分数乘法中面积模型的动态演示， 学生能一目了然地理解.X*就是专的专是多少。在小 数乘法中，希沃白板不仅可以随机出题，而且出题后又 分成四步解释本题目计算的原理和方法，让学生学会熟 练计算的同时，更进一步进行法则的内化，特别是对于 学困生来说，更有利于提高他们的学习兴趣和运算能力。 在学科工具组里有海量资源，从整数的加减乘除、小数 的加减乘除到分数的加减乘除，应有尽有，为学生提高 计算能力和计算速度提供了技术支持和资源保障。教师 可根据年级、章节，任意选择所需要的题目类型。

二、希沃白板直观地应用于图形与几何领域

（一） 直观地呈现图形的认识

小学一至六年级，学生对图形的认识是从立体到平 面再到立体的过程。在第一学段的学习中，学生可以借 助于实物来认识立体图形的特征时，但到第二学段再次 认识平面图形和立体图形时，仅仅依靠实物来认识是远 远不够的。在教学中，教师需要从实物中抽象出平面图 形或立体图形，并聚焦到图形的某个要素进行认识，这 就需要借助于希沃白板软件中的几何界面，从中任意选 取图形，如正方体、圆锥、四边形、圆等，直接在课件 上画出这些图形进行教学，也可以打开学科工具联接的 网络画板选取所需图形，插入课件即可进行教学。有时 因授课的需要，想要大小、形状一模一样的图形，但重新 插入会有误差，这时就可以利用希沃的克隆功能，教师 只需点击并拖住图形进行克隆，便能克隆出任意数量的 一模一样的图形。

（二） 直观地显示图形的运动

图形运动方面的知识，如平移、旋转、轴对称等内 容，网络画板也都有相应的节点。比如，平移中有"画 出箭头向上平移5格后的图形”，教师在课堂中可直接 点击网络画板，插入本章节课件，在进入授课模式后， 可以随意拖动箭头向上进行平移，使学生直观地观察到 平移的过程。在平移的过程中，方向和距离同步进行显 示，可以让学生直观地注意到平移要关注的这两个要素。 教师也可以将图案按要求向任意方向进行平移，以此来 拓展平移的知识。这样的操作打破了传统课堂的局限， 具有很强的直观交互性。

（三） 直观地展示图形的测量

图形测量中的核心内容是图形的周长、面积和体积， 在教学中，仅仅掌握其计算公式是远远不够的，教师还 需要让学生认识图形的特征及图形之间的相互关系，但 仅依靠传统的教学手段就显得捉襟见肘了。此时，运用 希沃白板不仅能满足教学的需要，而且能让学生体会到 数学的思想方法。比如，在圆的面积的推导过程中，白 板可以根据需要将圆等分成若干个扇形，再由这些扇形 拼成近似的平行四边形，随着等分数据的不断变大，就 越来越接近平行四边形，进而引导学生分析圆的周长和 半径与平行四边形的底和高的关系，让学生直观地体会 到“化曲为直”的数学思想。一般在学习周长、面积、 体积后，教师总要带领学生进行知识的梳理，建立知识 点前后之间的联系以及比较知识点之间的异同，此时， 希沃白板中的思维导图就能很好地发挥其功效，帮助学 生形成其知识体系。当然，思维导图在单元复习整理课 和学期总复习中也具有辅助教学的独特价值。

（四） 直观地表示图形与位置

“图形与位置”这一章节的主要内容是为了让学生 初步了解刻画物体或图形位置的具体方式，并尝试运用 不同的方式确定物体的位置。在教学中，教师往往需要 根據学生的描述来确定位置，这就导致了教学预设存在 很大的不确定性。希沃白板在进入需要的授课模式后，可 以用画笔直接在课件上点、圈、画，并能任意地擦除。在 确定位置的内容中，课件可以运用方向、角度、距离等 多要素同时表示，让学生明确任意的要素变化都能影响 位置的精确性。特别是在涉及角度时，如北偏东40。和 东偏北50。，学生总是弄不清楚。在希沃白板中，教师 就可以直接用画笔进行点、圈强调，让学生知道方向和 度数的匹配。这种独特的交互性，为我们的教学提供了 一个全新的视角。

三、希沃白板理性地应用于统计与概率领域

“统计与概率”这一章节的内容，主要是让学生体 会从不同角度刻画随机现象。在统计教学中，我们应尽 可能地让学生经历收集、整理、分析数据的全过程。希 沃白板中的图表功能能实现数据和图表的联结，在填入 数据后，可以直接生成条形、折线、扇形统计图，这不 仅为学生提供了一个良好的工具，也给学生打开了眼界， 同时让学生有充足的时间来分析数据。在“概率”的教 学中，希沃白板可以模拟成千上万的实验结果，使学生 更好地理解随机现象。例如，摸球游戏就可以利用白板 模拟游戏，呈现教师想要的实验结果，并可以同步以图 表的方式呈现统计结果，让学生观察和分析，理解随机 现象，发展学生的数据分析能力。

四、希沃白板灵活地应用于综合实践领域

张丹提出：在实践活动中，我们要做好学生的“同伴、 参谋、建议者、欣赏者” ?实践活动往往是一节课无法完 成的，在实践活动前，有些内容教师要给予学生一些整体 规划，有些内容需要提供样板的操作，再引发学生进行思 考。这就需要我们提前录制好整体规划或样板的操作讲解 视频，希沃白板的知识胶囊功能就能满足这样的需求。实 践活动后，教师要在小组活动的基础上，鼓励各个小组充 分地在全班交流本小组的成果。希沃白板软件中的"班级 优化大师”功能，就可以满足小组之间的评价并促进形成 竞争的氛围，激发每一位学生积极参与小组活动。同时， 这一领域也是以上三个领域内容的综合运用，不同的章节 也会运用到以上所提到的各项功能。当然，这更需要我们 "独具匠心”地去灵活实践。

总而言之，在小学数学教学过程中，教师既要整 体把握四个领域内容之间的结构和联系，又要善于运 用希沃白板处理教材中每一课的重难点，这样便能让 信息技术与数学学科产生深度融合，在提高课堂教学 效率的同时，促进学生核心素养的提升。

参考文献：

[1]张丹.数学教学策略[M].北京：北京师范大学 出版社，2010.

（责任编辑：奚春皓）