探究基于小组合作学习的小学数学教学策略

胡雅丽

摘要：随着教学理念的不断深入人心，教学方法需要得到学校、教师的探究和改变。小学课堂的传统学习方法有很多缺陷，会一定程度的影响学习效率。教师可以对学生进行分组，让学生分组学习能够培养学生自主学习的能力，能够激发学生的学习兴趣，锻炼与人交流的能力，教师要根据课堂内容，明确布置出和作探究的任务。由此，本文对小组合作学习的小学数学教学策略做出分析。

关键词：小学数学;小组合作;策略探究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-217

引言：

数学学习是抽象的，尤其对于小学时期的学生，学习数学是有一定难度的，教师将学生分为小组，能够有效地提升学生的学习积极性，普通的课堂中，学生处于被动地位，只是听教师上课，在学习小组中，学生处于主导地位，主动学习能力得到提升。小组学习与教师之间的合作，能够有效的推动学习进程，加快教学进度，教学质量也能提高。

1、合作学习的问题

（1）分组机制问题

学生在校学习，肯定有自己的圈子，教师在分组的时候往往不会考虑这些，完全按照自己的思路来分组，有些教师甚至按照学习成绩来分组，将成绩好坏的学生分开，导致两级分化越来越严重，成绩相对落后的学生周围也是和他差不多的，学习没有动力，也不会有提升。还有些教师没有意识到小组合作学习的重要性，分组随意，没有考虑学生的搭配，导致学生在小组中不能充分发挥自己的长处，成绩也就得不到提升[1]。

（2）合作方向

部分教师在进行小组合作學习时，过于追求形式，在分组后任由学生自己发展，没有给予他们一个明确的目标，学生在小组学习中没有目标，反而更加容易分心，而且一旦分心，必然带动小组中的其他几个成员一起分心，那么小组合作学习反而起到了副作用，影响学生的学习。所以教师在进行小组合作学习的时候要对学习任务进行明确的规定，布置合理的学习任务，让学生在小组合作时有目标地进行探究才是小组合作学习的关键所在[2]。

2、如何小组合作学习

（1）合理分组

在每个班级中，学生总是参差不齐的，教师在进行分组的时候要根据他们的性格、学习能力等进行分组，人数也不能太多3-5人为一组比较合适，人数过少分组学习的意义就无法体现，人数过多小组会变得混乱，交流的人数太多时间也会拉长，反而降低了学习的效率。

（2）明确任务

教师在分组完成后，应当明确的给小组布置学习任务，应该注重任务的价值，使之能够将小组结合到一起，需要整个小组的讨论和交流才能完成，以此达到构成良好的学习氛围的首要目标。同样的，教师可以通过任务的布置，激发学生的学习兴趣，让学生自主学习而不是跟着教师。例如：在进行一元一次方程讲解时，可以布置一道应用题，学生需要从题目中提取有用的信息并完成问题，这个问题对于刚刚开始学习方程的学生是有难度的，放在小组学习中完成，各个学生对题目有不一样的理解，他们互相交流理解，从中发现一个最正确的，然后完成问题，这样学生的学习热情被点燃，对学习也会更感兴趣。

（3）环境构建

为了使学生小组在一个良好的学习环境中学习，教师应当构建一个良好向上的学习形象，要让小组内部和谐愉悦，学生在小组合作学习的过程中总会出现矛盾分歧，教师要能够及时发现问题在哪，与其中的学生沟通，化解小组学习中的不愉快，让和谐的小组环境延续下去，对学生的学习能够起到很大的帮助。对于表现良好的小组，教师应该适当的给予奖励，对于表现较差的，教师一定要及时指出批评，这样才能让学生更好的进步。

3、教学过程

有些教师对于小组合作学习是有误解的，往往会布置一个任务下去就任由学生讨论最后自己在讲解，这样的小组学习是没有作用的，合理的教学方式是小组合作学习必不可少的搭档。首先，教师需要提出问题，其次教师应当先让学生独立思考，有的学生在小组中是透明人，跟着成绩好的同学混，要让他们先自己思考，然后进行小组的讨论分享交流，最后教师应该让各个小组派一名学生出来和大家分享他们讨论的成果，教师根据其成果做出评价，在听完所有小组后，教师应该总体做出评价，对每一个小组都做出评价，给予他们鼓励让他们充满信心，然后教师再对问题进行系统的讲解，保证学生获得知识的正确性。在讨论活动中，如果出现了一些学生有很强的抵触情绪，不愿意加入到小组学习中，教师应当与他们沟通，在了解过后判断该学生是不是真的不适合小组学习，如果是，教师也应该给他自己独立思考的空间，不能强迫他参加小组合作学习。

四、结束语

总之，小组合作学习应当用于小学数学的教学中，小组合作学习能够培养学的交流能力、学习能力、合作能力。还可以促进学生的思维发展。教师在进行小组分组时，应该进行多方面的考虑，从不同层次分析学生，合理的进行分组，根据教材的教学要求，布置明确的学习任务，倾听小组的交流结果并做出总结，让小组合作学习模式能够真正提升学生的学习效率，教师也需要对这种模式进行创新，以达到更好的效果，真正提升教学质量。

参考文献

[1]金海群. 基于合作学习的小学数学教学策略探讨[J]. 考试周刊， 2017， 000（089）：96.

[2]王善顺， 沈友芹. 探究合作学习在小学数学教学中的实施策略[J]. 中国校外教育旬刊， 2016.

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