分层教学模式在体育教育专业羽毛球专项中的应用研究①——以武汉体育学院体育科技学院为例

(武汉体育学院体育科技学院 湖北武汉 430079)

随着羽毛球运动快速发展，高校羽毛球教学方法不断更新。传统羽毛球教学方法比较单一，学生兴趣得不到提高，同时也得不到有效的针对性训练，不利于提高学生训练成绩。该文对分层教学法在体育教学中的应用方式展开深入的研讨，对分层教学法在高校羽毛球教学中的特点进行深入研究，以及将分层教学在羽毛球课堂上进行实际应用，希望能够为高校体育教学教师提供分层教学模式实际应用方面的参考思路。

1 研究的对象与方法

1.1 研究的对象

以分层教学模式在武汉体育学院体育科技学院体育教育专业羽毛球专项中的应用为研究对象[1]。

1.2 研究的方法

1.2.1 文献资料法

通过中国知网检索，查阅了近3年关于分层教学相关论文及相关文献综述等，在系统研读的基础上，将搜集的分层教学相关资料按同类专题进行整理分析。

1.2.2 数据统计法

采用数理统计软件对相关羽毛球运动数据及分层教学实验前、后所测试的数据，进行数据统计分析。

1.2.3 实验法

该课题拟采取教学实验法，在乒羽排教研室随机抽取羽毛球专项2个班共40人。

实验设计：实验时间为2019年9月2日至2020年1月3日，每周授课6学时，授课18周，共计108学时。为了证明实验的合理性，实验前对实验组和对照组的学生进行羽毛球技术水平测试，实验证明2个班学生差异性不明显（见表1），符合实验要求[2-3]。

表1 实验前学生单项技术、技评和及格人数对比表

分层标准：先统一集中安排一个月训练课，共24学时，接着进行单项技术测试，然后根据技术动作的熟练程度和测试水平进行分组。每个班分为初级、中级、高级3个小组，初级组由测试总评不及格的学生组成；中级组由测试总评良好，但技术动作不够熟练的学生组成；高级组由测试总评优秀，技术水平较好的学生组成。合理分组后组织分层教学，根据学生技术水平和接受能力进行训练，同时按照实验组和对照组的基本要求进行分组教学。

2 结果与分析

2.1 羽毛球分层教学法的含义

羽毛球分层教学就是教师根据学生的羽毛球技术水平、羽毛球学习能力及接受能力等，将羽毛球专业的学生按照科学合理的标准，分成几个小组，运用科学合理的训练方法，进行羽毛球分层教学。

2.2 分层教学模式在羽毛球教学中的特点

2.2.1 有利于学生兴趣的培养

在高校羽毛球教学中实施分层教学，使不同学习水平的学生都能得到相应发展，也能提高教师的教学效果。随着时代的发展，传统教学模式本身存在不足，导致不能同时满足不同学生学习需求。通过运用分层教学的方法，实现大部分学生从学习中找到乐趣，促进学生形成终身学习羽毛球技术的观念，从而提高学生学习羽毛球技术动力[4]。

2.2.2 有利于羽毛球技术的进步

教师面对不同层次的学生，制订不同的训练计划和训练目标，充分地挖掘他们的自觉性，使学生被动学习变成了主动的学习。

从表2中可看出，2个班的授课时间和教师相同，采用不同羽毛球教学方法进行教学。从单项技术平均值比较，实验组正手发高远球比对照组多出5个，正手击打高远球多出3个，反手发网前小球多出5个。从技术总评的平均值比较，实验班的平均成绩明显比对照班的平均成绩高14分。从及格人数的平均值比较，实验班的及格人数明显比对照班的及格人数高15%。以此可以证明，实验班分层次教学法更有利于羽毛球学生的技术进步和羽毛球综合水平的提高。

表2 实验后学生单项技术、技评和及格人数对比表

2.3 与时俱进更新羽毛球分层教学方法

2.3.1 对羽毛球教学目标分层

按照分层教学法的要求，对羽毛球教学目标进行分层，每班分3组，每个组任务不同：第一个组主要是学习能力强及运动能力较突出的学生，主要教学目标是稳步提高羽毛球步法移动速度和羽毛球击球出手速度，重点发展综合实战应用能力[5]；第二个组主要是在学习能力及运动能力相对比较好的学生，主要教学目标就是掌握羽毛球基本技、战术理论，重点发展羽毛球技术熟练性和具备一般比赛能力；第三组为学习能力及接受能力都不够理想的学生，主要教学目标掌握羽毛球基本技术，重点发展羽毛球动作规范性和了解羽毛球比赛规则。

2.3.2 对羽毛球教学过程分层

传统的羽毛球教学中，由于每个学生的个体差异，学习能力和接受能力不一样，在学习的过程中很难保持学习进度统一，导致出现大部分学生浪费时间来等待其他学生训练进度的情况。通过对他们进行测试，得出学生在哪方面具有优势，哪方面存在劣势，进而进行分层教学。

2.3.3 对羽毛球技术水平分层

教师进行分层教学时就要根据每个学生的技术水平来进行分层，让不同学生可以接受相对符合自己需求的教学，并利用这样的教学效果进行有效的教学[6]。

在进行分层教学之前，需要做充分准备工作，对学生进行科学合理的测试，对学生自身的水平进行了解（如测试速度、耐力、灵敏等），还需要了解学生羽毛球运动能力、知识的掌握能力和实际动作要领及技巧。

由表3得出，实验组和对照组测试成绩无明显差异，符合实验要求。这些测试内容是在分层教学前对学生进行的测试，分别对学生身体素质及羽毛球实操能力（包括高远球、吊球、杀球等）进行测试。为学生分层之前的分组提供一定的参考，促使分层教学在羽毛球教学中更加有效系统的运用，提高了教学质量。

表3 分层教学前身体素质、步法及技术测试

由表4得出，通过羽毛球教学，所有羽毛球专业学生身体素质和羽毛球技术水平都有所提高。特别是实验组通过合理的分层教学，提高了学生的总体运动能力，身体素质方面得到快速提高，800m、双摇、100m及四点步法摸线的平均成绩都有较快进步。实验组羽毛球综合技术运用能力有明显进步，羽毛球实操成绩由55分提高到88分，明显高于对照组由56分提高到73分。因此可以看出，实验组分层教学效果非常明显，学生进步更快。

表4 分层教学后身体素质、步法及技术测试

3 结论与建议

3.1 结论

第一，羽毛球分层教学模式在高校课堂上的广泛应用，极大地提高了课堂上的效率，不仅充分尊重学生个体差异，而且能够提高学生对羽毛球运动的兴趣。

第二，羽毛球分层教学模式提高羽毛球教学的实践性，教师通过多种途径实践分层教学，提出合理有效的实施策略，提升体育教育专业羽毛球专项学生的核心竞争力。

第三，羽毛球分层教学模式提高教师教学能力和教学效率，积极响应术科系严把教学质量关，切实提高教师教学技能和上课质量，优化教学模式。

3.2 建议

第一，教师推广羽毛球分层教学模式，充分考虑学生基本素质和羽毛球专项运动技术能力，遵循合理的教学规律，对学生进行科学合理的分组。

第二，根据体育教育专业羽毛球专项的教学特点，建立“分层教学体系和评价标准”，形成分层教学多维度教学模式和评价标准，并进行效果反馈，提高分层教学过程科学化。

第三，教师构建体育教育专业羽毛球专项分层教学体系的指标，提出教学应用及评价标准，提高综合分层教学能力，保持创新精神，逐步完善现代化分层教学模式。