初中作文教学的困境与对策分析

王娜

随着新课程改革的不断深入，初中语文教学越来越受关注。语文学科是基础学科，学生具备良好的语文素养，对学习其他学科有极大的帮助。在初中语文教学中，作文教学是重点，通过作文教学，能够提高学生的语言表达能力，提升学生的语文素养。本文针对初中作文教学的困境与对策进行分析探究，为日后初中作文教学的发展提供借鉴与帮助。

写作能力最能展现学生的综合表达能力、文化素养和思维能力。在初中语文教学中，培养学生的写作能力，有助于提高学生的语文学习质量，促进学生综合能力的全面发展。写作有一定的难度，是学生最难掌握的内容，因此，教师应对造成学生写作学习困境的原因进行探究分析，有针对性地改进完善写作教學，促进初中作文教学的发展，提升学生的综合表达能力。

一、初中作文教学的困境分析

1.作文教学方法陈旧单一

在作文教学中，教师应采用多元化的教学方法，对训练模式进行创新，谋求与时俱进的教学方法，进而调动学生学习的兴趣和主动参与实践的积极性。现阶段，初中作文教学模式传统单一，教学手段墨守成规，训练内容缺少计划性。教师普遍采用传统的教学模式，给学生提供范文，在学生完成作文后，教师只是进行简单的评价就结束作文教学。在教学过程中，学生机械、敷衍地进行写作，教师评价杂乱无序。在训练中，师生之间缺少交流沟通，学生的写作能力得不到提高。

2.学生缺乏写作热情

随着新课改理念更深入地渗透课堂，学生成为课堂教学的主体，在作文教学中，教师应调动学生主动参与实践活动的积极性，进而提升学生的写作质量和语文成绩。教师在教学过程中应该以学生为主体，在课堂中激发学生的学习热情，自主进行写作学习，积极探索语文知识，进而提高写作水平。初中生为了应付教师布置的写作任务，普遍采取应付的态度，胡乱拼凑，以完成字数为使命，长此以往，学生对写作产生排斥心理。

二、改变初中作文教学困境的有效对策

1.引导学生自由写作

初中教师在作文教学中应根据学生实际生活状况和审美特征，制定科学合理的教学内容和，对学生进行引导和启发，避免学生在写作时无病呻吟。教师在教学过程中，要打开学生想象的空间，使学生在作文学习中养成自由表达、抒发情感、自主思考的好习惯，进而拓宽学生的思维与眼界。

以部编版七年级下册“抓住细节”的作文教学为例，在学生写作之前，教师对学生进行写作指导，让学生了解细节描写是对人物、事件、景物等表现对象的细节之处进行精细描述，能起到画龙点睛的作用。其类别为：人物的动作、语言、肖像等描写，自然景物、生活场景等描写，让学生阅读优秀文章并加以借鉴，激发学生的写作兴趣，然后让学生进行写作练习，以前后4人为一个小组，互相赏析评价，最后由小组推荐展示优秀作品。

2.积累阅读经验

增加学生的生活经验、人生阅历是提升学生写作水平的有效途径。教师要引导学生观察生活，了解社会，体验人生。教师在进行作文教学时，要引导学生阅读大量书籍，积累写作素材。写作源于生活，生活给每个人的都是不一样的体验，可以将这些体验有效写入作文中。此外，教师在班级中也可以摆放有一些有意义的书籍，供学生在课余时间阅读，或者引导学生将闲置的书籍放在班级中供其他同学借阅，使学生在有限的经济能力下通过分享书籍的形式阅读更多书籍。多读书、多累积，学生可以储备丰富的作文素材，提高写作水平。

初中教师想在作文教学中提升学生的写作水平，就要根据学生实际情况，采取有针对性的教学措施，激发学生的写作兴趣。为学生提供充分发挥想象能力的空间，使学生在写作过程中养成创新意识，提高运用语文知识的能力，进而提升学生的语文核心素养。