层递式教学的初中作文教学研究

沈雅贞

在新课改的背景下，初中作文教学应该有所创新和突破，并尝试从多方面提升学生的写作能力，使学生能够充分表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切體验等。其中，层递式教学与初中作文教学相融合，有利于弥补传统应试教学的不足，真正提升学生的写作能力。因此，本文将结合初中作文教学的有关内容，对层递式作文教学进行研究。

一、初中作文层递式教学应注意的问题

1.应注意教学的可操作性

在初中作文教学中，采用层递式教学法，目的就是使不同学习水平的学生都能从学习中获取知识。因此，教师设计的层递式教学目标应该注意目标的可操作性，保障目标的实现，这样的层递式教学才能发挥出其应有的效用。

2.应注意教学的系统性

作文层递式教学要注意教学内容的系统性，知识之间应该层层深入、互相关联，这样学生学习起来才不会断层，而且也有助于学生形成系统的知识结构体系。因此，教师应注意层递式教学的系统性，使课堂教学能够有条不紊地推进。

3.应注意教学的节奏性

不同层次的学生学习水平不同，所以教师在设定层递式教学目标、设计教学内容的过程中，要学会由浅入深、循序渐进，并且随时根据学生的学习情况进行教学更新与优化，使课程教学具有一定的节奏性，这样才能有效提升学生的学习素养。因此，在初中作文教学中，教师要注意教学的节奏，有效提高作文教学的效率。

二、初中作文层递式教学的方法

1.对作文教学目标进行分层

在初中作文教学中，教学目标是教师开展作文教学的重要方向;在层递式教学理念下，教师应学会对目标进行有效分层，并保证各目标之间层层递进，循序渐进地引导学生了解作文、学习作文。

首先，对语文基础弱的学生，主要引导他们积累作文素材，理解词语、句子，使学生能够借助相关素材进行基本的写作。其次，对语文基础一般的学生，可以在原有基本教学目标之上，提高要求，如要求学生独立完成作文，并且通过简单的作文训练，考查学生是否掌握了写作技巧和写作方法等。最后，针对作文水平较高的学生，教师应重点培养他们的创新能力，引导他们敢于创新、敢于写作，从而进一步提升他们的写作思维能力。

以部编版初中写作“学会记事”为例，记事是学生学习写作的基础，而且也是学生应该掌握的一项基本写作能力。那么在教学伊始，教师应该坚持层递式教学理念，对学生的学习能力和知识水平进行分层。然后，再利用层递式教学理念设计具体的教学目标，使每位学生都能跟随目标完成作文学习任务。

对基础较差的学生，教师需适当放低要求，重点指导他们从平凡生活中搜集写作素材，思考做人的道理，为写作积累素材和经验;对基础较好的学生，教师可以提高要求，除了让学生积累素材之外，还应该引导学生掌握基本的记事技巧，把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点。

2.对作文教学问题合理分层

对初中作文教学问题进行合理分层，使学生在其能力范围之内进行学习，理解和掌握相关的作文知识。教师要根据学生的学习能力和知识水平，对作文教学进行分层。其中，基础性问题相对简单，让学生从点到面进行研究。然后，针对优生和中等生，问题设定相对较难，应该有所深入，并加入一些生活实践问题，以满足学生的求知欲。

以部编版初中“写出人物的精神”为例，为了有效创设问题教学情境，并有针对性地提问，教师可以运用层递式的教学思维，根据学生的能力和知识水平进行分层，提出问题。比如说，让基础相对较差的学生探讨人物外貌描写的概念、基本方法等。通过引导学生分析一些基础性的问题，提升学生的学习信心，帮学生打好基础。其次，让基础相对较好或者优秀的学生探究难度较大的问题，如结合具体的例子，分析人物的外貌描写方法，并学会独立从不同的人物描写中探究作者的写作手法等。

3.对写作任务进行科学分层

安排适当的写作任务，能帮学生对知识进行查缺补漏，从而巩固学生的学习成果、提升学生的写作能力。因此，在初中写作教学中，教师应该采用层递式教学的理念，对写作任务进行分层。首先，教师根据学生的实力将作业分为A、B、C三个层次。其中，A层次的课程作业偏向于高难度，B层次的课程作业应该保持中等难度，C层次的课程作业难度相较于A、B层次要低，主要注重学生的学习基础、强化学生对写作基础知识的了解和认知。然后，教师可以让学生根据自己对知识的掌握程度，自主选择作文任务，以有效帮助学生巩固所学的写作知识。

继续以上述“写出人物的精神”为例，教师按照难易程度，结合“写出人物的精神”有关内容，将作文学习任务设定为A、B、C三个层次。C层次的学习任务，主要是让学生利用课余时间，阅读和搜集不同的描写人物的文章，并学会从人物的容貌、身材、衣着、表情等分析人物描写的特点，同时学会利用表格进行人物外貌描写的分析与探究，从而促使这部分学生真正了解和掌握人物外貌描写的方法。B层次的学习任务，主要是让学生结合某一人物进行仿写、自由创作，将所学的人物外貌描写方法用于写作中，从而对人物进行有效描写。对于A层次的学习任务，教师主要以发展为目标，让学生自由创作、自由去选择喜欢的人物进行创新写作，而不仅仅是简单的仿写，以锻炼学生的创新写作能力为主。

综上所述，初中教师应具备层递式教学思维，优化和完善作文教学，使每位学生都尽可能学到有用的知识。其中，教师可以从写作教学目标、教学任务等方面，实施层递式教学，以实现对课程教学的优化。