在真实情境中考查语用能力——小学语文六年级下学期素养检测试卷的命制

□施燕红 许 燕

【试卷内容】

（本试卷满分100分，考试时间90分钟）

一年一度的校园读书节正式拉开帷幕，让我们一起走进读书节现场，享受阅读时光，感受阅读魅力吧！

活动一：“最是书香能致远”宣传展示（30分）

1.[活动标语]请选择合适的后半句，组成完整的读书标语，用于学校电子显示屏滚动播放。之后认真抄写在空白书签中，要求书写正确、规范，行款整齐。（3分）

朗朗书声满校园，_______。（填序号）

A.春风拂面书香来 B.阵阵墨香溢心田

C.汲取知识的力量 D.读书之乐乐无穷

（设计意图：此题将硬笔书法和读书标语的选择融合在一起，使得考查更为多维。既考查学生对“对联”这一语言形式的了解和感知，又考查学生能否规范书写以及行款排列是否美观。题目本身就给予学生一种美的熏陶。）

2.[阅读倡议]读书节开幕式上，大队长宣读了阅读倡议书，请借助拼音将其中的一段话补充完整。（7分）

yōu shāng（ ）的时候，书籍给我们kuān wèi（ ），带给我们生活的yì yì（ ）；kōng xū（ ）的时候，书籍给我们力量，帮助我们找到zhēn lǐ（ ）。同学们，别再犹豫pái huái（ ），让我们wàng hū suǒ yǐ（ ）地阅读吧。

3.[读书口号]开幕式结束后，每个班级设计了读书口号。以下四句中加点字读音不正确的是（ ）。（2分）

A.行（xíng）万里路，读万卷（juàn）书

B.重（zhóng）读好书，如逢（fén）故知

C.与书交友，纵（zòng）横（héng）古今

D.滋润（rùn）精神，孕（yùn）育智慧

4.[名言墙报]下列关于读书的名言中，没有错别字的是（ ）。（2分）

A.书籍是青年人不可分离的伴侣和导师。——高尔基

B.书籍是培值智慧的工具。——夸美纽斯

C.时间就像海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅

D.一本好书就是一个好的社会，它能够陶治人的感情与气质，使人高尚。——皮罗果夫

5.[成语专栏]同学们积累了不少关于读书的成语，看图选出正确的一项（ ）。（2分）

A.图中讲的是“悬梁刺股”的成语故事，故事的主人公是匡衡。

B.“读书百遍”后面应该接“下笔如有神”。

C.括号内可以填入的词语是“专心致志”。

D.画线部分可用成语“开卷有益”来代替。

（设计意图：上述四题指向对字词音、形、义的考查。第2 题“阅读倡议”中出现的词语均来自统编教材六年级上下册词语表中的词语。第3题“读书口号”中涉及的字词读音都是小学阶段学过的，也是学生平时容易读错的。第4 题“名言墙报”通过呈现关于读书的名言来考查错别字，与此同时，也引导学生积累了名人名言，可谓一举两得。第5题“成语专栏”通过图文结合的方式，既考查了成语，又巧妙渗透了读书的方法。）

6.[毕业寄语]六年级同学制作手抄报，写下美好的祝福。下面不适合的一句是（ ）。（2分）

（设计意图：统编教材六年级下册综合性学习单元中安排了读写“毕业赠言”的板块。此题紧扣教材中的相关内容，考查学生能否针对不同的对象，选择合适的赠言，从而感受到毕业赠言要根据对象写得精当妥帖、优美感人。）

7.[阅读推荐]为庆祝中国共产党成立100周年，六年级的同学们正在准备筹建“红色经典阅读馆”，其中推荐语表述不恰当的是（ ）。（2分）

A.红军长征过草地时会遇到怎样的困难，他们是怎样克服的？请到《金色的鱼钩》中找答案吧。

B.如果你想诵读方志敏同志在狱中写下的自述，一起阅读《灯光》吧。

C.《十六年前的回忆》一文讲述了一个孩子对父亲刻骨铭心的记忆，父亲的名字叫李大钊。

D.抗日战争时期五位战士的英雄壮举至今令人感动，请和我一起走进《狼牙山五壮士》。

（设计意图：此题指向统编教材六年级上下册中的课文，结合庆祝中国共产党成立100周年的契机，对红色经典文章的内容和主题展开回顾，无痕地对学生进行革命传统文化教育。）

8.[班级书角]班级书角分类别整理摆放书籍，其中有一类是外国名著。品读名著妙语佳句，没有使用夸张手法的是（ ）。（2分）

A.那是一座用石头砌墙、木头作支架的白色小房子。其他附属的房屋也很小，耕地窄得几乎连马都无法在上面打滚。——《骑鹅旅行记》

B.可是，当他看到这个新来的小客人时，他的心灵立即幸福得火光熊熊了。——《汤姆·索亚历险记》

C.有两三小时工夫，强烈的欲望使我激动得心跳加剧，热血沸腾，好像得了热病一样。——《鲁滨逊漂流记》

D.毛毛虫和爱丽丝彼此沉默地注视了好一会。最后，毛毛虫从嘴里拿出了水烟管，用慢吞吞的、瞌睡似的声调同她说起了话。——《爱丽丝漫游奇境》

（设计意图：此题对应统编教材六年级下册第二单元语文园地中“词句段运用”的第一题，所选的句子均来自本册“快乐读书吧”推荐的外国名著，既考查了学生对“夸张”这一修辞手法的掌握程度，又考查了学生阅读名著的情况。）

9.[诗词长廊]学校阅览室的展示板上有几句没有填写完成的古诗词，请填写完成。（8分）

（1）《石灰吟》一诗中最能体现石灰品格的诗句是“_____________，____________”。

（2）不少古诗与我国传统节日有关。读“日暮汉宫传蜡烛，____________”使人想到寒食节；读“_____________，不知秋思落谁家”使人想到中秋节。

（3）诗中绘美景。韩愈这样描绘早春景色：“________________，草色遥看近却无。”诗中表情谊。王维把这样的诗句送给友人：“劝君更尽一杯酒，_______________。”诗中言志向。李贺在《马诗》中写道：“_____________，____________。”

（设计意图：本题考查诗词的积累情况。所填的诗句均是学生在统编教材六年级下册中学过的，都是要求背诵积累的。本题通过创设简单的情境，引导学生在语境中运用诗句。）

活动二：“腹有诗书气自华”阅读实践（40分）

10.[校园辩论]本次校园辩论赛的辩题是：实体书店会/不会消失。下面是同学们收集的三份材料。请仔细阅读，完成题目。（9分）

材料1 2020 年1 月，中小书店联盟“书萌”面向全国书店发起了“疫情当前，书店现状调查”，其中“重新开业，你觉得书店的营业额会怎样”的数据如下。

——《新京报书评周刊》

材料2 当当网提供的数据显示，2020 年“双11”开局1 分钟，当当网即售出3145762 册书；“双11”当日，图书收订金额同比增长219%。

——《中国新闻出版广电报》

材料3 《光明日报》报道称，截至2020 年11月，北京市实体书店数量1910 家，比上年增加611家。经历了破茧重生的实体书店，和从前大不一样：柔和的色调，温暖的灯光，精致的书籍，咖啡、简餐成为标配，画展、讲座寻常可遇。书店逐渐变身为以阅读为主题的文化空间，卖书、买书显得不是那么重要，深度的阅读、有情趣的生活，才是店家与读者的共同追求。

——《半月谈》

材料4 街头采访记录

（1）仔细阅读材料1～3，请判断下面说法是否正确。（5分）

①当下，实体书店的经营受到了冲击，尤其是受新冠疫情的影响，营业额不容乐观。 （ ）

②在特殊日子搞促销活动，让网购图书的销售额得到了很大幅度的增长。 （ ）

③加大对实体书店的扶持力度，是担心人们被网购热冲昏了头脑。 （ ）

④林奕涵是反方的辩手，在辩论赛中他可能会引用材料3。 （ ）

⑤张子轩是正方的辩手，所以他只需要阅读材料2。 （ ）

（2）阅读材料4，我们可以发现李一凡喜欢网购图书的理由是______________（不超过10 个字）；张浩泽喜欢逛书店的原因是___________（不超过10个字）。（2分）

（3）《骑鹅旅行记》有不同的译本。你想购买适合自己阅读的版本，你会选择到实体书店购买，还是通过网络购买？请简要阐述理由。（2分）

（设计意图：此题指向对非连续性文本阅读的考查，并且对应了统编教材六年级下册口语交际“辩论”这一话题。选取的非连续性文本形式多样，紧扣当前的生活实际，能激发学生阅读思考的兴趣。设计的题目和本册教材中如何选择自己喜欢的外国名著相关联，体现试题的多元性。）

11.[读书沙龙]读书节中，同学们分享读书的感受，产生思维的碰撞。请阅读选文，思考并完成文后题目。（20分）

①名叫莫拉的这位老妇人嗜书如命。她认真地对我说：“世界上所有的一切都在书里。”

②“世界上没有的一切也在书里。把宇宙放在书里还有富余。”我说。

③她笑了，点点头表示同意，又说：“我收藏了4000多本书，每天晚上必须用眼扫一遍，才肯关灯睡觉。”

④她真有趣。我说：“书，有时候不需要读，摸一摸就很美，很满足了。”

⑤她大叫：“我也这样，常摸书。”她愉快地做着摸书的动作。烁烁的目光真诚地表示她是我的知音。

⑥闲时，从书架上抽下几本新新旧旧的书来，或许是某位哲人智慧的文字，或许是某位幻想者迷人的呓语，或许是人类某种思维兴衰全过程的记录——这全凭一时兴趣，心血来潮。有的书早已读过，或再三读过；有的书买来就立在架上，此时也并非想读，不过翻翻、看看、摸摸而已。未读的书是一片密封着的诱惑人的世界，里边肯定有趣味更有智慧。打开来读是一种享受，放在手中不轻易去打开也是一种享受。而那些读过的书，都有了生命，就像一个个朋友，我熟悉它们的情感与思维方式，它们每个珍贵的细节，包括曾把我熄灭的思想重新燃亮的某一句话……翻翻、看看、摸摸，回味、重温、再体验，这就够了。何必再去读呢？

⑦当一本古旧的书拿在手里，它给我的感受便是另一番滋味。不仅它的内容，它的一切一切，都与今天相去遥远。那封面的风格，内页的版式，印刷的字体，都带着那时代独有的气息与永难回复的风韵，并从磨损变黄的纸页中生动地散发出来。也许这书没有多少耐读的内涵，也没有多少经久不衰的思想价值，它在手中更像一件古旧的器物。它的文化价值反成为第一位的了，这文化的意味无法读出来，只要看看、摸摸，就能感受到。

⑧莫拉说，她过世的丈夫是个书虫子。她藏书及摸书的嗜好，一半来自她的丈夫。她丈夫终日在书房里，读书之外，便是把那些书搬来搬去，翻一翻、看一看、摸一摸。“他像醉汉泡在酒缸里，这才叫真醉了呢！”她说这话的神气像似沉浸在一幅迷人的画里。

⑨我忽然想到了一句话：“人与书的最佳境界是超越读。”但我没说，因为她早已懂得了。

（选编自《新读写》，作者冯骥才）

（1）选文主要写了“我”与老妇人莫拉的一次思想交流，请找出他俩谈话内容读一读，完成下列题目。（12分）

①两人的交谈主题不断深入，请按顺序排一排（填序号）。（3分）

（ ） （ ） （ ）

②从交谈中发现“名叫莫拉的这位老妇人嗜书如命”具体体现在哪三个方面？（3分）

③联系上下文和平时的阅读体验，想一想，填一填。（2分）

莫拉说：“世界上所有的一切都在书里。”意思是________________。作者说：“世界上没有的一切也在书里。”意思是________________。

④文中加波浪线的句子运用了______的方法，体现了____________。（2分）

⑤下面这个句子插入到第___段之后最合适，起到了_____的作用。（2分）

谈话是个相互寻找与自我寻找的过程。这谈话使我高兴，因为既找到知己，又发现了自己一个美妙的习惯，就是摸书。______________________

（2）走进“我”的书房，一起体会“我”的真实情感。（4分）

对于未读的书，“我”翻翻、看看、摸摸，是因为_________；对于读过的书，“我”翻翻、看看、摸摸，是因为___________；对于一本旧书，“我”翻翻、看看、摸摸，是因为__________。文中反复提到“翻翻、看看、摸摸”，作用是________________。

（3）请选择一个选项作为本文的题目，填在文前横线上。再用简短的话说说理由。（2分）

①爱书②摸书③看书④藏书

（4）对文末“人与书的最佳境界是超越读”一句理解有误的是（ ）。（2分）

A.读书，不仅仅是读文字本身，还是不断地认知自己，认知他人，认知世界。

B.读得多了、久了，人与书自然就产生出一种特殊的、亲密的感觉。

C.我们可以比比谁读的书多，比比谁的书更好，营造良好的读书氛围，争取超越对方。

D.读书，有趣有情有智慧，是一件令人享受的事情。

（设计意图：此题指向对连续性文本阅读的考查，选取的是名家关于书的文章。设计的题目分别考查了学生形成解释、提取信息、整体感知、做出评价等方面的阅读能力，题目的类型也比较多样，有选择、填写、排序等，容易激发学生答题的兴致。）

12.[经典回放]古人学习的精神、学习的方法，也会给我们带来很多启示。阅读小古文，一起思考吧。（11分）

师旷①论学

晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳②烛乎？”

平公曰：“安③有为人臣而戏其君乎？”

师旷曰：“盲臣安敢戏其君？臣闻之：少·（）而好·（）学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与④昧⑤行乎？”

平公曰：“善哉！”

——选自《小学生小古文100课》

注释：①师旷：春秋时期晋国的乐师。他双目失明，仍然热爱学习，在音乐方面造诣很深。②炳：点。③安：怎么，哪。④孰与：相当于“……跟（与）……哪个（谁）怎么样?”⑤昧：昏暗。

（1）下面加点字意思相同的一组是（ ）。（2分）

A.安有为人臣而戏·其君乎/群儿戏于庭

B.欲学，恐已暮·矣/移舟泊烟渚，日暮客愁新

C.孰与昧行乎/孰为汝多知乎

D.平公曰：“善哉！”/善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山

（2）读画横线的句子，完成下面的题目。（7分）

①师旷用了三个比喻来谈论学习，请提取文中信息，完成下面的导图。（3分）

②根据你的思考，请为句中加点的两个字标上正确的读音，写在文中的括号里。（2分）

③想想三处比喻的意思，对“炳烛之明”的意思解释正确的是（ ）。（2分）

A.古时候没有灯，晚上学习的时候要点上蜡烛。

B.点烛学习，更能让人注意力集中，提高学习效率。

C.到了老年的时候，学习就像蜡烛的光，十分微弱渺小，已经不值一提了。

D.无论从什么时候开始都可以学习。即使已经到了老年，也要好学不倦。

（3）听了师旷的话，晋平公恍然大悟。请用自己的语言补充晋平公说的话。（2分）

平公曰：“善哉！_______________________。”

（设计意图：此题指向对文言文阅读的考查。选取的文言文也和读书相关，题目难易适中，有对关键字词的理解、对文章大概意思的把握以及对文中道理的品悟。学生只要大概读懂文章，就能作答。同时，通过阅读此文，学生也能向古人学习读书的方法，感悟读书的精神。）

活动三：“正是少年读书时”故事分享（30分）

13.[故事大会]读书节活动即将结束，但我们对阅读的热爱永不止息。和同学分享一个读书的故事吧。可能十分有趣，可能非常悲伤；也许让你受了委屈，也许令你一直苦恼……结合自己的生活经历，写出真情实感。题目自拟，不少于400 字。（30分）

（设计意图：此题指向对习作的考查，紧扣“读书”这一主题，引导学生分享一个读书的故事。首先，从习作内容上看，学生经过小学阶段六年的学习，和读书相关的故事一定积累了不少；其次，从习作能力上看，学生之前已进行过和读书主题相关的习作训练，如五年级下学期学过读后感的撰写，六年级下学期学过作品梗概的撰写；最后，从习作要求上看，在六年级下册习作单元中学生已经学习了“选择合适的内容写出真情实感”，这一要求在本次习作中提出就更显贴切、自然了。）

【整卷评析】

一、创设真切的语言实践情境

整份试卷创设了走进学校“读书节”现场的情境，这一情境自然真切。当前大多数学校都会举行读书节，大多数学生都参与过读书节。读书节上开展的各类活动学生耳熟能详。试卷围绕这一情境，分成“最是书香能致远”宣传展示、“腹有诗书气自华”阅读实践、“正是少年读书时”故事分享三个部分，分别对应语文基础知识的积累与运用板块、阅读板块、习作板块。试卷设计的小标题独具匠心，对应读书节的各项活动。在这样真实的情境中，学生答题的过程更像是不断地回顾读书节参与活动的过程，是真正将语言运用到生活中的过程。

二、考查真实的语言运用能力

学生学习语文的最终目的是将语文用于生活。这份试卷中设计的每一题都指向了真实的运用。比如第一部分的第1题，选择读书标语用于学校电子屏滚动播放，并抄写在空白书签中，使其变成一张美观的书签，这对学生而言都是读书节上真实存在的事物。又如第一部分第6 题选择毕业寄语和第7题红色经典文章的阅读推荐，都是学生本学期真正要面对的问题。再如第二部分的第10题涉及实体书店会不会消失的话题，这也是当前存在的一个现象，借助呈现的事实材料，能够引发学生对这一话题的深入思考，从而考查学生真实的想法以及语言运用的能力。面对这样的试题，学生就像在解决一个个实际的问题，在解决问题中感受语文学习的重要性。

三、形成真正的语文学习动力

测试不是学习的结束，而是对前一阶段学习的小结，更是下一阶段学习的开始。学生在遨游读书节中完成了本次测试，真正感受到语文来自生活，也用于生活，从而对语文学习产生新的认识，体悟到语文学习为生活服务的价值和意义。这对于即将升入初中就读的学生来说，能激发他们后续学习语文的动力，在以后的语文学习中形成联系实际、链接生活、灵活运用的学习方法和习惯，让语文学习之路走得更为顺利。