论中等职业学校数学教学中存在的问题及对策

吕存艳

[摘           要]  在当前情况下，国家对职业教育的具体发展情况非常重视，并且给予了一定的财政以及教育支持，进而使中等职业教育在一定程度上取得了一定的进步。尽管其在总体上获得了较好的成绩，但是对其进行详细的观察，发现其仍然存在一系列的问题。主要对中等职业学校中数学教学存在的一些问题进行简单介绍，希望可以给大家带去一些启发。

[关    键   词]  数学教学;学习兴趣;师生交流

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2021）08-0124-02

一、前言

数学这门学科的逻辑性是比较强的，其对学生有比较严格的要求，虽然在学习过程中存在一定的困难，但是其在日常生活中的应用非常广泛。在实施素质教育改革的过程中，数学教学占据了非常重要的地位，特别是中等职业学校当中的数学教学改革受到了非常大的关注。为了保障中等职业学校的数学教学水平得到一定的提升，改变之前传统的教学方法是非常重要的，并且在这个过程中需要进一步明确改革的具体目标，使用全新的教学方法完成数学教学。对于教师来讲，在实施教学的过程中不应该把学生的学习局限于课堂上，这样会使学生的主动性受到一定的限制，因此面对具体的教学环境，教师应该采取针对性的措施对教学情况加以改善，这样才会使学生的学习态度得到转变，最终促进学生数学学习能力的提升。

二、数学教学当中存在的问题

（一）数学基础非常薄弱

中等职业学校的学生一般学习基础较差，没有养成比较好的学习习惯，甚至在学习态度方面也存在一定问题。中等职业学校的学生，认为自身不存在升学压力，在学习过程中会产生倦怠感。面对数学这类比较难学的科目，学生非常容易缺乏学习热情以及动力。因此，在中等职业学校的数学教学中，解决学生基础差的问题是非常重要的[1]。

（二）学生缺乏学习兴趣

中等职业学校的学生缺乏良好的学习习惯，基础非常弱，因此学习非常吃力，在新知识接受方面和高中学生相比较要慢很多，他们的理解能力也不强。在学习数学这种较高难度的科目时，非常容易丧失学习兴趣。除此之外，中等职业学校在教学当中十分重视实用技术教学，对于理论知识的教学不是非常重视，并且学生对理论知识的学习在短期内无法看到效果，因此学生的倦怠感非常严重，学习兴趣也会逐渐丧失。

（三）教师对教学不够重视

在教学过程中，中等职业学校往往会把技能培训当作教学重点。对于数学这类较难理解的理论科目，教师没有给予其足够的重视。此外，在学习过程中，中等职业学校的学生不存在升学压力，甚至不需要参加理论考试就可以就业，学习热情自然不强。因此，很多中等职业学校的教师对数学理论知识的教授不够重视，他们之所以实施理论教学，主要是为了完成教学任务。这些因素对中等职业学校数学教学的质量产生了非常严重的影响[2]。

（四）教学方法单一

中等职业学校在教学过程中受到传统教育理念的影响，较多地采用填鸭式教学。在这个过程中，学生一直处于被动的地位，学生的学习积极性以及主动性无法得到及时调动，并且这种现象在教学过程中普遍存在。中等职业学校对职业教育非常重视，主要是为了使学生的职业技能得到提升。因此，在实施数学教学的过程中，对教学形式不够重视，使用比较单一的方法开展教学，使教学氛围枯燥乏味，最终使学生的学习兴趣不断降低，长此以往，就会对中等职业学校教学的整体质量产生严重的消极影响，从而对学生的实际发展以及后续学习形成严重阻碍。

三、提升教学效果的方法

（一）培养学生的数学学习信心

中等职业学校的学生数学基础比较薄弱，由于长时间出现数学偏科的情况，会受到老师以及家长的指责，面对这种情况，教师需要及时端正自身的教学态度，然后采取针对性措施，促使教学效率得到提升。首先，可以对学生进行鼓励，在实施教学之前，一定要鼓励学生勇敢地讲出自身存在的一些知识缺陷，这样教师在教学的过程中就具备很强的针对性。此外，还要鼓励学生敢于回答问题，大胆进行发言，勇敢提出一些具体想法。面对学生提出的一些想法以及问题，教师一定要对其进行高度赞扬。其次，需要设置评估体系，把学生在日常当中的表现（学习态度、课堂表现和学习热情等）加入评估系统当中。当然，面对学生的进步，一定要给予肯定[3]。

（二）改变教学方法，提升学习兴趣

在教学过程中，培养以及激发学生的学习兴趣，能使中等职业学校的数学教学效率得到提升。首先，可以改变教学方式，比如：使用多媒体，使学生的数学学习兴趣得到提升，这样可以把教科书中枯燥的概念以及符号通过生动、直观的图像与视频等形式加以呈现，从而提升学生的学习兴趣。其次，在数学教学中需要使用情境创设法，通过创设情境使学生了解数学知识的形成过程。情境教学还可以使师生之间的交流得到加强，使课堂气氛更加活跃、轻松，最终取得良好的教学效果。

（三）提升数学教师的综合素质

在实施数学教学的过程中，教师在引导以及指导学生学习中处于非常重要的地位。由于中等职业教育的特殊性，学生对课堂教学不是非常重视，想要提升教学质量是非常困难的。面对这种情况，中职学校一定要重视数学教师素质的提升。除此之外，在课堂教学中，还可以使用團队教学的方法来进一步强化教师的教育特点以及优势，针对不同的教学内容，开展针对性的教学设计，教师在课堂教学中应充分发挥引导作用。纵观传统的教学模式，通常由教师对学生进行管理，教师是教学中的主体，学生处于被动状态。在教学过程中，教师逐渐意识到这种教学模式存在很大的弊端，并在后续发展中开展了非常多积极以及有益的探索与实践。在新的教学模式下，教师的主导地位正在逐渐丧失，课堂教学秩序也出现混乱的情况，师生沟通也变得非常困难，这种现象比较明显。因此，在实施数学教学的过程当中，在重视学生主体地位的同时，也不能忽视教师的指导作用，这样才会使教学获得较好的效果[4]。

（四）保障教学方法的丰富化，强化沟通

纵观之前传统的数学教学方法，非常单一，这样会使学生在学习过程中逐渐失去兴趣，这是造成课程改革大背景之下，中等职业学校数学学习效率比较低的一个主要因素。面对这一情况，教师在实施教学的过程中需要不断研究以及探索，最终选择比较科学、合理的教学方法，这样才会使课堂教学效率得到提升。比如，在一些特定内容的教学中，教师可以对学生进行分组，然后把具体的学习任务分配给每个小组，教师从旁指导，使学生自主合作完成课程学习任务。在这个过程中，学生可以充分调动自身的知识储备，完成学习任务，在讨论结束之后，教师应对其具体的学习情况加以点评，然后讲解学生难以理解的知识点，这样学生的接受度会比较高，印象也会非常深刻[5]。

除此之外，传统的中等职业数学教学中，师生之间的交流是非常少的，这样就无法使学生的学习兴趣得到调动。面对这种情况，教师没有采取针对性措施，对其不够重视，这样就无法使教学达到预期的效果。因此，为了使中等职业学校的教学质量得到提升，一定要强化师生之间的具体交流以及沟通，这也是非常重要的。在师生交流的过程中，师生之间的距离感会逐渐缩短，与此同时，教师还可以随时对学生的学习情况进行了解，并及时解决学生学习当中遭遇的一些问题。利用这种方式，可以实现对学生的针对性指导，辅助他们更好地理解以及掌握所学的知识，进而养成良好的学习习惯，最终也会使课堂教学效率得到大大提升。

（五）重视生活化的导入

在实施数学教学时，教师可以使用生活导入的方式进行教学，在这个过程中一定要和学生的具体学习情况相结合，这样可以使学生的参与热情得到加强，并且学生在教学过程中会占据主体地位。作为中等职业学校的数学老师，要将生活导入的方法重视起来，使用这种方法，可以使课堂的教学效率得到提升，并且可以逐渐突出数学教学的导向特征。它会使学生在生活中更好地感受数学的应用，进而将数学知识以及生活进行结合，并激发学生的学习动机。

四、结语

总之，在我国的教育体系中，职业学院占据非常重要的地位。中职学校的生源主要是那些无法进入高中进行学习的初中毕业生，因此数学基础非常差。中等职业学校对学生的技术以及技能教育非常重视，但是对于数学理论知识的教学不够重视，而数学对学生数学素养的培养以及后续就业都会产生非常大的影响。因此，中等职业学校教师一定要认清学生的实际情况，选择针对性的教学模式，从而使中职职业学校的数学教学效率得到提升，促进中职学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈愉峰.试论中等职业学校数学教学中存在的问题及对策[J].新校园（中旬），2017（2）：89-90.

[2]李梦梅.试论中等职业学校数学教学中存在的问题及对策[J].高考（综合版），2016（4X）：42.

[3]王忠林.试论中等职业学校数学教学中存在的问题及对策[J].中文信息，2018（7）：123.

[4]唐光晋.试论中等职业学校数学教学中存在的问题及对策[J].小作家选刊（教學交流），2018（18）：47.

[5]张伟明.谈中等职业学校数学教学存在的问题及对策[J].才智，2017（32）：211.

[6]李兰君.中等职业学校数学教学若干问题与对策探究[J].科学中国人，2016（36）.

◎编辑 王亚青