中等职业教育语文教学存在的问题及对策研究

倪少华

[摘           要] 针对中等职业教育语文教学存在的问题及对策展开深入研究，先阐述了中等职业教育语文教学存在的问题，如中等职业教育语文教学模式比较落后;中等职业教育学生基础掌握不牢固;缺少激发学生学习兴趣的因素;然后又提出了几点切实可行的解决对策;如立足实用性，培养学生的听、说、读、写能力;重点讲解语文基础知识，树立学生学习的自信心;采用多种教学方式，激发学生的学习兴趣;开发专业特色的校本教材，更新教学目标、以就业为导向，加强校企之间的合作，通过以上对策，促使学生全面发展。

[关    键   词] 中等职业教育;语文教学;存在问题;对策

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2021）08-0064-02

对于中等职业教育来说，其主要的目的就是当学生毕业之后，其步入工作岗位中能够使其更好地适应工作。但是，当前的中等职业教育院校中，其语文教学还存在诸多不足之处，需要加以解决，从某种程度上来看，难以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，这对中职语文教学效果的提高会产生直接影响。

一、中等职业教育语文教学存在的问题

（一）中等职业教育语文教学模式比较落后

在中等职业教育语文教学过程中，有的教师仍采取以往传统的教学模式，机械地为学生讲解基础知识，对于学生而言，处于被动学习状态，学生学习起来比较枯燥，会渐渐失去学习兴趣，不能够将学生的主观能动性充分发挥出来，难以更好地掌握语文基础知识，还忽视了学生实践能力的培养。比如，教师在机械讲解教学内容时，没有充分考虑到学生的自主性，对学生的实际情况和认知规律没有充分结合，这不利于提高教学的效果。

（二）中等职业教育学生基础掌握不牢固

中等职业教育语文教师在教学过程中，要充分考虑到学生基础掌握不牢固这一问题，因为对于中等职业院校学生而言，没有选择参加升学考试，而是到中职院校去就读，其原因就是自身学习的积极性不高，在初中阶段，没有养成良好的学习习惯和端正的学习态度。再加上学生到了中职学校以后，没有中考和高考的压力，对学习很容易产生懈怠性，渐渐对学习产生懒惰。在语文学习过程中，会出现各种各样的问题，如基础薄弱、错别字、病句等。

（三）缺少学习兴趣

对于中职院学生来说，他们没有选择参加中考，而是选择去中等职业学校去就读，从侧面来看，直接反映出学生基础薄弱这一问题，并且在此状态下，学生是不愿意学习的。对学生选择中职学校的原因进行分析，学生在以往学习中，不能够更好地克服学习上的困难，对学习不感兴趣，而到了中职学校之后，由于受之前不良学习习惯的影响，学习效果不好。除此之外，对中职学校学习重点内容进行分析，将实用性和技术性比较强的学科作为重点的学习内容，简单来说，就是学生需要简单掌握技术方面的技巧。而对于语文学科自身进行分析，此学科没有较强的技术，又需要时间积累，学生学习起来很容易失去学习兴趣，更别提主动去学习，有的学生在语文课堂上自由散漫，如在课堂上聊天、睡觉。

二、中等职业教育语文教学存在问题的解决对策

（一）立足实用性，培养学生的听、说、读、写能力

中等职业院校的学生在以后步入社会，独立进行社会交际的过程中，最重要的能力就是语言表达能力。其在求职时，所考验的能力为听说能力。如果在其表达时吞吞吐吐，给人的感觉是自身的能力不够理想，从某种程度上来看，难以入选成功。同样，在以后的工作中，在其对问题交流和讨论或者是对其工作经验总结时，都离不开听说能力。以往中等职业院校在训练学生的写作能力和听说能力的过程中，所开展的环节为对问题进行回答和记笔记。对于学生而言，在听讲座或者是与周围同学谈话的过程中，在一定程度上，虽然训练了学生听的能力，但是缺少语言表达的机会，尤其是在公众场合，其口头表达要体现出正规性。

基于此，在实际教学的过程中，要重点训练学生的听说能力，如果有的学生心理比较胆怯，教师要加以引导。其次还要对学生在写作方面的能力不断培养，根据教材内容，结合学生的实际情况，有针对性地进行训练，由浅入深引出训练点[1]。对于教师而言，应对学生在语调方面的问题进行纠正，让学生对学习充满信心。与此同时，要立足课堂，开展一些演讲的小活动，多训练学生说话的语调和语速。而在语文写作教学中，其重点就是写作。中等职业院校语文教师在教学的过程中，可对学生开展一些写作训练，在具体训练时，可让学生写一寫求职信或者是与教材相关的作文主题等。

（二）重点讲解语文基础知识，树立学生学习的自信心

有的中等职业院校的学生在语文学习过程中，不能够很好地掌握语文修辞手法，文字表达能力比较薄弱。为了更好地帮助学生解决上述问题，中等职业院校的语文教师在教学过程中，要有耐心地教授学生语文基础知识，多站在学生的角度考虑问题。由于中职学生课余时间对语文学习没有浓厚的兴趣和良好的阅读习惯，所以中等职业院校职教师在教学过程中，要重点讲解一些语文基础知识，在课堂上为学生总结相关的语文知识点，由此以来，学生听起来也会比较轻松，学生还能够更好地掌握语文基础知识，树立学习语文的自信心，之后再为学生引进比较难的知识点，扩大学生的知识面[2]。

（三）采用多种教学方式，激发学生的学习兴趣

在教学过程中，学生不爱学习语文的原因之一，就是教学方法不够新颖。有的教师在教学中仍采取传统的教学模式，机械地为学生讲解语文知识点，学生听起来不仅枯燥无味，还会渐渐失去学习的兴趣。对于中职语文教师来说，要不断创新教学方法，或者是将新鲜的元素融入语文课堂中，将学生的学习兴趣和创造精神激发出来。比如：可采取模拟教学法，充分利用多媒体技术为学生精心创设教学情境，也可通过实训基地开展实践教学，促使学生在以后的职业生涯中能够用到人文知识，还能够提高自主学习能力，使语文学习技能不断提升[3]。也可以采用案例教学法，为学生设计问题情景，将学生分成小组，让小组之间相互交流、相互讨论，如果学生对问题有疑问，教师要及时引导，帮助学生解决学习上的问题，找到正确的学习方法，将学生的创新精神激发出来。也可采用项目教学法，由师生共同完成，进一步掌握每个环节的语文基础知识。

（四）开发专业特色的校本教材，更新教学目标

对于校本教材进行分析，主要指的是，学校教师结合本专业的特点和学生的实际情况，展开相应的分析。对于校本教材来说，比中等职业院校统一使用的教材其针对性和实效性更强，有利于学生各方面的能力获得提高，如认知能力和职业技能等。为了使语文教学和专业两者相结合，对于中等职业院校而言，可不断研究校本教材，从本专业的特点入手，将其与专业相关联的教材内容提取出来，之后再进行下一步的编排工作，并在语文教学的过程中引入专业知识，使学生不仅掌握了语文知识，还掌握了专业知识[4]。与此同时，语文教师要明确教学目标，结合学生的实际情况，充分考虑学生的专业，根据学生之间的差异，采取有效的教学方式，做到因材施教，由浅入深引入知识点。与此同时，还需要对评价体系开展相应的调整工作。语文教学需要对以往的考核方式进行改革，所谓以往的考核方式指的是考试模式，其考核方式应该与社会需要的人才相适合，在语文教学的过程中，对于教师而言，其评价要给予高度重视，在训练学生的过程中，要充分结合学生的兴趣以及爱好，让每个学生在学习中体会到成功的喜悦，树立学习的自信心。

（五）以就业为导向，加强校企之间的合作

对于中等职业院校来说，在市场经济条件下，其招生和就业是其生存发展的关键。在生源较多、就业渠道较广的情况下，也能够促使中等职业院校更好地发展[5]。对于职业教育进行分析，可建立相关机制，此机制要联系社会的发展，大力推进教育教学与各个方面相结合，如生产实践、技术推广和社会服务等，调动企业的积极性，让其主动参与到职业教育中，并加大力度推行校企合作，对其相应的人才进行培养。在职业方面进行指导，加强其创业教育工作，针对毕业生的就业和创业，将其健全的服务体系建立出来。除此之外，随着国家高考制度的不断改革，对于中等职业学校的毕业生而言，可以参加普通的高考[6]。对于以上的变革来说，有助于中等職业教育的发展，改变了以往传统的观念。这对于中等职业学校而言，既是一个机遇，又是一个挑战，为此，中等职业教育要衔接好高等职业教育，使升学率获得提高，促使中等职业教育更好地发展。

总而言之，对于中等职业院校来说，其培养专业应用人才时，开展语文教学有利于学生综合能力获得提高。在学生学习专业技术中，对于语文来说，能够起到支撑的作用。对于中等职业语文教师而言，需要对语文教学方式加以创新，促使语文教学效果获得提高。

参考文献：

[1]任向飞.中等职业教育语文教学存在问题及对策探析[J].现代农村科技，2019（10）：77.

[2]杨晓平.中等职业教育语文教学现状及对策[J].现代农村科技，2018（9）：74.

[3]张福金.中等职业教育德育课教学存在的问题剖析及对策探讨[J].西部素质教育，2018，2（17）：75.

[4]王慧.中等职业教育数学教学中存在的问题及对策[J].中国培训，2019（12）：120.

[5]李立实.中等职业教育语文教学存在问题及对策研究[J].职业技术，2018，15（4）：75-76.

[6]贾丽娜，罗波.中等职业教育语文教学现状及对策初探[J].网络财富，2019（10）：73，75.

◎编辑 薛直艳