技工院校德育课与专业特色相结合的路径探析

李花

[摘           要]  德育课是技工院校学生的一门必修课，实现德育课教学与专业特色的有效结合，成为技工学校德育课程教育教学改革的一个新热点。通过实施改革与优化，有利于提高技工学校学生的专业技能和思想道德素质，可让学生在毕业以后实现就业，具有一定的竞争优势。因此，需要技工学校提高对德育课与专业特色相结合问题的关注度。结合技工学校德育教学实际，围绕各专业特点，探讨德育课教学与专业特色有效结合，为技工学校进行教育教学改革提供有效助力。

[关    键   词]  技工院校;德育课;专业特色;相互结合;路径

[中图分类号]  G711                 [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2021）05-0208-02

德育课是技工院校对学生进行日常德育的主要载体，也是技工学校教育教学工作中非常重要的教育教学内容。面对目前我国全新的职业教育形势，只有技工学校发挥好他们的德育教化功能，才能提高技工院校学生的综合素质，才能完成技工学校“德才兼备”人才培养的既定目标。技工学校将德育课教学与专业特色进行有效结合，是技工学校实施改革的成果。根据不同专业教学内容，对学生进行有针对性的德育，有利于全方位提高技工学校的德育课教学质量。但这需要技工院校德育课教师彻底转变过去所秉持的传统教学理念，不断革新自己的教育教学方法，积极探索德育课教学与专业特色有效结合的路径。

一、技工院校德育课与专业特色相互结合的基本概述

（一）德育课与专业课教学的现状分析

目前，技工院校德育课教学已经暴露出了比较明显的教育短板，即因为社会主义市场经济体制不断进行深化改革，社会经济建设的快速发展，一再影响技工学校以往相对重要的职业教育所体现的求职谋生功能，所以，致使技工学校忽视了对学生进行德育素养的培养。基于此，技工院校所开设的相关课程绝大多数都是以培养学生职业技能训练为主的课程，令技工学校职业道德教育长期处在一种停滞不前的状态中。在这样的基础之上，尽管有个别技工院校在教育教学实践中已经认识到了学校德育课教学的重要性，并同时在对学生开展德育，但应该承认，技工学校的德育与学生思想实际需求还有脱节，德育的内容相对单调。这些德育中存在的问题一直没有得到有效解决。[1]当前，身处互联网与信息化时代，学生的世界观、人生观和价值观既出现了多元化问题，又呈现出日渐多样性的发展趋势。学生通过自己手邊的智能手机和IPAD等移动互联网终端，可不受任何时空限制，就能获取到大量的信息，同时，还有很多学生，因为他们沉迷于网络，对学习专业知识失去了兴趣。基于此，技工学校德育教师在开展德育课教学过程中一定要引导和帮助学生正确使用网络，并将主要精力放在学习专业知识上，用以促进学生全面发展，为提高自己的德才实力，增强就业竞争力奠定基础。技工学校德育课教学内容的单调性问题，是各所技工学校存在的一种比较普遍现象。纵观目前的技工学校教学实际，分析其教学现状，还有相当一部分教师依然在采用照本宣科式的传统教学模式。这种教学模式带来的最大弊端，是忽视了对学生接受知识的能力培养，所以，很难取得相对理想的教育教学效果。教师在教学过程中，尝试将德育课程教学渗透到各门专业课程知识当中，这也就是说，将德育课程教学与专业特色进行有效结合，可为学生搭建起一个相对高效率的学习平台，以帮助学生更好地适应技工院校创新改革的学习模式。

与此同时，在技工院校的专业课程教学中，其实还存在其他诸多问题，比如像教师只关注专业知识的宣讲，却忽视对学生进行动手操作实践能力的培养，或没有进行有效的教育教学改革，实现专业课和德育课的有机融合。因此，学生在接受教育与培养过程中，只能是被动掌握一些所属专业课程的专业技能，而对自己在未来的职业发展中缺少规划。更为严重的是有些学生根本没有对自己未来发展建立起清晰的认识，这同样会严重影响到他们的就业选择以及个人的发展前程。

（二）技工院校德育课与专业课相互融合的必要性分析

德育课同专业课一样，它们都是技工院校日常教育教学工作的重要组成部分，并且德育课和专业课的关系，还是一种相互依存和相互促进的关系。假如，技工学校的教育教学脱离了德育课，那么，技工院校的专业课教学也就会陷入一种实用主义和功利主义的误区。假如技工学校的教学，离开了专业课教学，技工院校的德育课教学也就变成了一种纯粹意义上的说教，进入了形式主义教育的怪圈，进而失去其应有的影响力。[2]在目前素质教育课程改革的大背景下，围绕技工院校日常教育教学工作的改革，已经取得了新进展，今后要在技工学校进一步推进这两部分内容的优化整合，让其发挥出“1+1>2”的教育教学效果。

二、技工院校德育课与专业特色相互结合的路径分析

（一）德育课教学内容与专业课设置有效结合

理念决定方向，思想引领行动。在技工学校的教育教学中，实现德育课与专业特色的结合，首先必须树立“全过程融合、全方位渗透”的教学思路，学校要从人才培养方案、教学大纲、教学计划、教学内容和教学方法等方面，与德育进行有效融合。这样，就需要从以下几个层面，着手改革现行的德育课教学模式，实现德育课教学内容与专业课设置的有效衔接。

1.结合专业课程的设置，对德育课教学内容进行改革，实施优化整合，并根据专业特色，考虑设置德育课内容。以学前教育专业为例，可以尝试开设幼儿教师职业生涯规划、幼儿教师职业道德与幼儿教师法、教育法等方面的课程，之后，还需要定期组织相关主题的读书活动，用以提高本专业学生的文化底蕴，让学生正确认识自己肩负的责任，促使学生积极主动地投入今后的学习和工作之中。再以美容美发专业为例，德育课教师除了要注意塑造学生的职业理想，让他们找准自己的定位之外，还需要引导学生特别重视养成个人生活和卫生的良好习惯，正确认识自己是一个纯粹的服务者角色，以帮助他们在未来就业以后，用自己的实际优质服务行动，赢得顾客对他们的高度认可。

2.根据专业内容对德育课教学内容进行优化调整。德育教师应当尽可能了解与自己所讲授德育内容相关联的专业内容，并建立终身学习意识，定期参加各专业教学研讨会，积极参与下企业锻炼，参加企业专家座谈会等活动，以便使自己在教育教学的实施过程中，既利于相互交流，又能进行统筹规划，还能较好地找准德育课和专业课相结合的契合点，且根据教学实际情况，对德育课教学内容进行优化改革。改革的重点是要优化教学目标，巧妙设计教学内容，挖掘教学方法，打破原有的课程学科体系架构，明晰不同专业课对德育知识的需求，对原有德育教学内容进行更新、扩充、加深，让先前那些散落在专业课中的零碎德育知识实现系统化，以促进学生形成具有一定逻辑性的知识链条，帮助学生加深对德育知识的认知和理解。在日常的德育课程教学中，德育教师既要做好“寓德于专”工作，又要做到真正的“以德促专”，为学生构建起一种兼顾德育和专业课教学的立体化教学体系，实现技工院校德育课与专业课相互结合的常态化、自然化、多样化。

（二）德育课教学目标与专业成长目标有效融合

面对我国全新的职业教育形势，德育课的教学目标应当与学生的专业成长目标紧密结合在一起。[3]不同专业，相对学生而言，拥有不同的专业成长目标，德育教师需要以此为参照标准，强化对技工学校德育课的教学目标的优化调整。

在日常的德育教学过程中，德育课的教学目标，一般都是根据“情感态度与价值观”和“过程与方法”等指标来制定，而在实际的德育教学中，如果教师想要实现德育课教学内容与专业特色的有效结合，就必须根据各个专业的特点，开展德育教学工作。前期，德育教师可尝试先引导学生了解相关专业或职业特点，并对学生顺势开展职业生涯的规划教育。之后，还需要德育教师引导学生，将学习的思维从“设想”转移到日常的行动之中，用以增强技工学校德育工作的敏感性。同时，德育教师还要深入挖掘专业知识中所隐含的那些德育知识点，并将这些德育知识点进行适当的拔高，在紧密结合专业课特点和教学需求中，进行相应的拓展，做到专业课教学和德育教学的巧妙结合，以实现德育课与专业课教育教学的相互促进。以会计类专业为例，当教师在开展职业道德与法律课程的教学时，就需要特别重视对会计法规和职业道德内容的讲解，用以帮助学生养成与法律法规要求相匹配而又符合企业利益诉求的职业素养，为学生在今后进行更好的学习和工作打好基础。

（三）德育课教学方式与专业技能有效联系

这一环节改革的关键在于对德育课的教学方法进行优化创新，要改变过去“照本宣科”式的教学模式，引导学生探究相关理论概念的内涵并让其自觉贯彻落实到日常生活之中。具体来说，要注意在这方面的教学中用好多媒体教学设备，进而为学生营造出全新的学习体验。在此基础上，教师还可以通过案例教学法或组织社会实践活动的方式来完成实际教学工作，让学生走出课堂、走进社会和自己将来需要面对的工作岗位。各地的技工院校要在条件允许的范围内多组织一些实践活动，为学生创造出深入企业的机会，帮助其更好地融合今后需要面对的就业竞争。在此基础上，还可以尝试通过主题班会、劳模先进事迹讲评会、职业指导会等活动来帮助学生转变对于德育课的认识，之后才能够引导其转变学习态度、提高其学习积极性。

对技工院校的学生来说，实现德育课與专业课教学的有效结合有助于促进他们全面发展。因此，今后德育课教师需要提高对这方面改革的关注度，正确认识自己承担的责任。以上笔者结合实际德育课教学经验，对此类问题开展了研究阐述，希望对推进技工院校德育课教学的优化改革有所帮助。

参考文献：

[1]陆美芹.浅谈技工学校德育课的情趣激发[J].才智，2019（34）：111.

[2]范桂燕.浅谈创新开展技工学校德育[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2019（10）：117-118.

[3]郝淑真.以育人为中心全面加强技工学校德育工作[J].职业，2019（24）：106-107.

◎编辑 薛直艳