新工科背景下移动微学习混合模式的探索与实践

王芳 罗胜华

[摘           要]  在新工科背景下，移动微学习混合模式已经逐步成为新的主流学习模式。以移动微学习为主要研究对象，在新工科时代背景下，发展多元化的学习探索模式，结合移动微学习模式的研究经验，总结出一系列重要的学习策略，以为当前应用移动微学习模式的相关人员提供力所能及的帮助和支持。

[关    键   词]  新工科背景;混合模式;移动微学习

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）07-0030-02

随着我国移动智能终端的有效推广和普及，以手机作为当前社会的重要学习工具成为普遍的现象。一方面，在新工科发展的时代背景下，科学知识借助互联网的应用形式，结合电子设备，实现了较为广泛的传播;另一方面，碎片化的学习时间与移动微学习的混合模式不谋而合，促使移动微学习成为社会发展的主流方向。

一、移动微学习的发展现状

（一）移动微学习模式应用资源不足

移动微学习模式在当前高校的应用环境中，普遍存在教学资源不足的问题。一方面，教学机构对这一领域没有重视;另一方面，在网络资源爆发的时代，对于一些教学科目的有效资源，学生无法科学地进行选择，因此教学机构有责任也有义务对教学内容进行整理，帮助学生完成对应知识的学习。

（二）移动微学习模式认识程度不足

移动微学习模式在教育界的发展时间较短，因此存在部分教师认识程度不足的问题。一方面，移动微学习模式已经突破传统的教学认知;另一方面，传统的教学模式根深蒂固，需要教师积极融合新的教学理念、教学策略、教学方式，从而改变传统的教学模式。众所周知，时代的巨轮永远在前进，作为教师要积极了解新时代的发展变化，尤其在新工科的发展背景下，务必要提升对专业知识的有效学习，同时对教学模式进行升级和改善，了解移动微学习模式的作用和价值。

（三）移动微学习模式中学生学习模式单一

对于移动微学习模式的应用，不少学生缺乏系统认识和深入了解，因而導致在学习过程中学习模式单一，仅仅使用了移动微学习模式中的一种学习方式，其起到的价值以及作用极为有限。作为教师应该将移动微学习模式的学习方式进行深层次的普及，结合多种学习方式，帮助学生完成对专业知识的有效学习。

二、新工科背景下的移动微学习研究

（一）新模式教学资源的有效扩充

当前时代已经从信息爆炸升级为信息的有效索取，因此，借助互联网科学、有效地选择相适应的信息资源成为主要的发展方向。传统的教学模式受制于资源有限、数据有限、教学质量有限、教学时间有限等多种原因的限制，进而导致部分的教学资源没有得到有效的应用。而新工科背景下，“中国制造2025、工业4.0”等时代目标，成为工科教育界的重要关注内容。如何借助新时代发展机遇，成就不凡的教育事业，是当前教育界的重要公关重点，而移动微学习模式的创建，有效规避了传统教学模式中的不足和问题。

其一，移动微学习模式可以借助手机、移动平板电脑等多种电子设备随时随地接收相对应的学习内容，而这些教学资源不仅弥补了传统教学资源有限的问题，同时还能够在多种模式中弥补现实教学存在的疏漏和问题。例如，在实际学习过程中，仅仅结合教材和试题，对学习内容的提升较为有限，借助互联网的强大优势，可以及时接收其相应领域的发展趋势以及最为精华的核心重点，避免闭门造车的窘迫，同时在移动微学习模式中，学生可以随时随地接收多种行业发展资讯，有助于进一步了解工科领域的发展和蜕变。

其二，移动微学习模式可以随时随地下载需要学习的影像资料，无需像传统学习模式准备大量的书籍，借助移动端的电子软件，可以对学习内容进行备注和标记，借助网络模式的存储功能，可以随时对影像资料进行学习和掌握。由于网络视频可以随时进行查阅，因此学生不必担心可能存在的问题，同时在学习过程中结合网络资源可以对重点内容进行阐述与谈论，在影像资料的评论区可以对问题开展多元化的探讨。

其三，移动微学习模式可以帮助学生针对不懂的问题进行网络答疑，从而实现对专业知识内容的有效学习。在传统学习模式中，除了在上课期间可以进行问题的答疑，其余时间很难进行问题的解答，而借助移动微学习模式可以随时随地与教师进行网络互动。一方面，可以以留言的形式，对教学问题进行讨论和梳理;另一方面，可以借助视频通话的形式，对在学习过程中出现的问题进行深入的研究和讨论，从而得出有效的答案。

（二）移动微学习的颠覆式创新研究

移动微学习模式的应用，为传统教学模式带来前所未有的突破和改变，其中最为关键的是移动教学模式的颠覆式创新研究，让学生可以随时投入学习过程中。以碎片化时间为例，其将日常的空虚时间有效利用，可以帮助学生快速完成对应的学习。传统的学习模式，需要大量的时间占比，而现代生活节奏快，无法有效集中如此多的时间进行学习，借助移动教学模式开展碎片化的教学，可以进一步提升学生的学习质量与学习效率，从而达到学习目的。

颠覆式创新学习成效，是移动微学习教学模式的重要特征，也是当前教学策略应用实践的重要代表。一方面，移动微学习模式可以集中教学资源，让学生可以享受到最为先进的学习策略、学习思路，帮助学生快速梳理重要的知识和理论。特别在新工科的时代背景下，开展工科领域知识的学习，急需具备最前沿知识的教师进行教学。而借助移动微学习模式，可以利用互联网的强大覆盖成效，让知名教师的教学内容，可以同步对全网学生进行教学;另一方面，借助移动微学习模式，可以在手机端实现小组讨论、作业布置、教学答疑等多种功能。以小组讨论为例，小组成员可以在网络端对作业内容进行讨论和研究，有效分配任务和讨论重点，从而实现相应的教学目标。而在传统的教学模式下，不仅无法实现较好的教学效果，还无法达到教学目标。而在移动微学习模式中，小组讨论形式可以贯穿于整个学习过程中，教师可以随时查看学生的学习进度，在关键时刻给予学生有效的指导和帮助[1]。

在2020年春季，我国几乎所有高校、教学机构都无法开展教学工作，因此带来极为严重的社会影响，而借助移动微学习模式就可以让所有居家人士享受到相应的学习机会，借助手机端的App，在互联网中汲取相应的养分和能量。不少学校利用手机App直接进行直播教学，完成相应的教学目标，同时在手机软件端进行问题的解答和沟通。甚至不少学校利用软件端对学生的学习成效进行线上考核，让学生在规定时间内对试卷进行解答，同时在手机端的监视下完成教学任务。类似的创新功能，让学生不仅实现对知识的有效学习，同时还能够不断提升对知识的掌握能力，进一步彰显我国新工科时代的发展优势。特别是社会通信资源的有效建设，为移动微学习模式的发展提供了多种保障和依靠，同时在网络教学策略创新发展的浪潮中，不断改善落后的教学思维、教学模式。针对移动微学习模式的研究，已经成为工科院校重要的研究方向。例如，一些工科实验课程，教师可以在实验室结合360°全景摄像头开展工科实验课程的创新应用，为对应专业的学生提供了新的可能性。这样既能够保证实验可以达到相应的教学目的，又能够与学生进行线上的互动和讨论。学生可以在课程直播过程中，选择不同的观察视角，对具体的问题进行讨论和研究，而教师可以对实验过程中学生有异议的内容进行话题讨论，增加教学趣味性的同时，还能够改善传统教学模式的枯燥性和单一性。由此可见，移动微学习模式的创建，为当前新工科的发展提供了更多的可能性[2]。

（三）多种学习模式的有效融合

移动微学习模式，是借助移动网络设备结合微学习的软件，实现对教学知识的深入普及，集结当前的众多优秀教师以及先进教学理念，因此对应的教学方式极为多样。一方面，移动微学习模式超脱传统教学模式的单一性，可以充分利用多种先进教学策略，如番茄时间管理法、精力集中法、学习任务分配法等多种学习模式，从而保障学习目标的有效达成。借助手机移动端的软件优势，可以将多种学习模式进行深入融合，尤其是学生在学习之后会遗忘的知识，借助软件的强大优势，可以在学生学习完毕后进行习题的梳理和总结。另外，针对章节进行对应问题的补充和解答，帮助学生巩固相应的知识。作为工科教学内容，涉及大量的知识要点与计算公式，需要学生进行强化记忆，手机软件能帮助学生建立自身的错题练习册，以一对一的学习模式定制独家的学习策略，帮助学生快速掌握相应的知识和要点。另外，在传统的学习过程中，经常发生部分学生因学习内容过多而遗忘，而借助软件的教学优势，可以随时随地提醒学生进行学习，对学习过的知识进行复习和巩固，从而掌握更多的知识[3]。

综上所述，借助移动微学习混合模式，可以帮助学生建立自身的學习习惯，同时激发学生的学习兴趣，融合当前新工科的时代发展背景，充分融合多个领域的知识和理论，充分展示现代化科学技术在教育领域的价值和意义，以此来不断提升和改善传统教学模式下的教学内容，提升教学质量的同时，升华教学思维，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]徐月平，白旭.基于移动学习平台的英语微学习资源开发与实践[D].安庆：安庆师范大学，2020.

[2]黎欣颖.基于微信的英语听说学习可行性分析与应用研究[J].文化创新比较研究，2020，4（13）：73-74.

[3]鲍巍巍，张竞予，肖珉慧.基于移动终端的大学生英语微学习情况调查及改进措施：以沈阳医学院为例[J].国际公关，2020（2）：88，90.

编辑 张 慧