初中化学教学中项目式学习实施路径

郭媛丽

摘 要： 项目式学习是一种以学生为中心，以项目为依托的学习方法，用于初中化学教学中可给学生留下深刻的印象，积累完成项目的经验与方法，很好的锻炼学生的学以致用能力.以人教版九年级下册第八单元课题3“金属资源的利用和保护”为例，探究项目式学习实施路径，以供参考.

关键词： 路徑;项目式学习;初中化学

中图分类号： G632       文献标识码： A       文章编号： 1008-0333（2021）35-0096-02

初中化学教学中开展项目式学习活动应做好充分的准备，学习相关的理论知识，并结合具体教学内容合理设计项目式学习的各个环节，充分考虑每一个细节，灵活运用多种教学举措，保证项目式学习活动的顺利开展，顺利完成项目式学习目标.

一、做好化学项目设计

项目式学习实施质量受很多因素影响，其中项目设计的合理与否关系着学生学习的积极性以及学习目标能否顺利的达成，因此，教学实践中应严把项目设计质量关.“金属资源的利用和保护”这一课题共包括铁的冶炼、金属资源保护两大块内容.其中金属资源保护进一步细分为金属的腐蚀与防护、金属资源保护.基于对教学内容的整体把握，可设计三个项目：项目一：一氧化碳还原氧化铁的实验及相关计算;项目二：铁制品锈蚀条件的探究;项目三：金属资源保护措施.

讲解项目一时，为更好地激发学生的学习兴趣，可运用多媒体技术为学生播放有关金属资源的视频，使学生对金属的冶炼有个大致的了解.在此基础上讲解铁的冶炼，而后引导学生完成项目一内容的学习;讲解项目二之前，引导学生一起回顾生活中铁生锈的现象，启发其自己发现问题、设计实验、进行探究;讲解项目三时可引导学生从身边常见的情境出发，并配合使用多媒体课件引发学生深思，探究金属资源保护措施.

组织学生开展项目式学习活动时应结合教学目标、学习项目的难易程度，合理地安排项目式学习时间，给学生充分的思考、讨论与学习时间，不仅如此，为确保学生能够以正确的方向思考、探究，应围绕项目做好相关问题的设计，更好地激活初中化学课堂，使学生在思考问题的过程中，更好地澄清认识，深化理解.另外，注重围绕项目做好相关习题的设计，检验学生的项目式学习质量，发现学生学习过程中的问题，及时给予点拨与指引，纠正其学习上的误区.

二、注重项目学习跟踪

为确保每一位学生都能积极地参与项目式学习活动，应确保各细节能认真落实.组织学生开展项目式学习活动时应做好学生学习过程的跟踪，掌握学生项目式学习进度，监督学生认真、自觉地完成项目.一方面，学生开展项目式学习活动时应注重走下讲台，走到学生的身边，通过观察或者与学生交流，了解其项目学习进度、从项目中学习到的知识、学习过程中遇到的问题以及是怎样解决的.另一方面，为防止学生浅尝辄止，保证项目学习质量，在课堂上向学生展示设计好的问题，要求学生实施项目式学习活动时寻找相关的答案，搞清楚化学知识本质.同时，可通过提问学生代表，了解学生对项目中相关知识的理解程度，从而给学生提供针对性的点拨.例如，学生进行项目一“一氧化碳还原氧化铁的实验及相关计算”学习时，设计如下问题，加深学生对实验原理的理解以及对实验细节的认识：

（1）你能观察到哪些实验现象，请写出对应的化学方程式;（2）实验时是先通入一氧化碳还是先加热玻璃管，为什么？（3）实验中酒精灯的作用是什么？

三个问题涵盖了整个实验项目.其中问题（1）考查学生是否细心观察实验以及牢固掌握实验原理;问题（2）从侧面考查学生对实验原理的理解程度，只有吃透实验原理，才能正确地进行回答;问题（3）考查尾气的处理，检验学生是否有环保意识.课堂上提问学生代表并认真倾听其回答的内容是否正确、全面，结合学生表现进行其针对性表扬的同时，指出其回答的不足之处，使其能够认识到不足，及时查漏补缺.

三、引导学生做好总结

初中化学项目式学习活动中引导学生做好项目学习的总结，有助于加深其印象，构建系统的知识网络，及时发现与堵住知识漏洞.项目二和项目三实施过程中均应引导学生做好总结.其中在进行项目二“铁制品锈蚀条件的探究”学习活动中，可将班级学生划分成若干小组，要求各小组按照课本中的内容设计探究方案、探究思路、开展探究活动.同时，要求其认真记录各实验装置中铁钉锈蚀的情况，总结铁钉锈蚀的条件.课堂上注重给学生预留空白的时间，要求学生相互交流探究过程.同时，要求每一小组派出一个代表阐述探究结论，并询问学生结论是如何得出的.在此基础上，要求其结合铁钉锈蚀的条件，思考在生活中如何防止铁钉生锈.

学生认真阅读课本中的内容，参考课本中的实验装置开展探究活动.探究过程如下：取3支试管A、B、C，向A试管中加入适量蒸馏水，将铁钉放入其中，铁钉的上部漏出水面;向B试管中加入适量蒸馏水，加入铁钉后在加入植物油，铁钉上部浸入到植物油中.C试管加入铁钉后，在试管上部塞入棉花和干燥剂，并使用胶塞塞住试管.学生通过观察发现，A试管中的蒸馏水中出现黄褐色物质，B、C试管均未出现.通过总结得出以下结论：试管B中没有氧气，铁钉不生锈，试管A和试管B对比可以得出铁钉生锈需要氧气;试管C中的铁钉没有水蒸气，铁钉不生锈，试管A和试管C对比可以得出铁钉生锈需要水蒸气.综合起来铁钉生锈的条件为与氧气、水蒸气接触.

通过在小组中开展项目式学习活动，学生总结出了正确的结论，因此，也得出了防止铁生锈的相关措施，通过喷漆将铁和氧气、水蒸气隔开即可.

四、检验项目学习成效

组织学生开展项目式学习活动时应注重检验学生的学习成效，以及时发现与纠正学生项目式学习活动中的不足.一方面，围绕项目设计相关的判断习题，要求学生在课堂上根据自己的理解进行判断、作答，并要求在学生作出判断时加以详细的解释，以了解学生是否真正的理解所学.另一方面，围绕项目的重点、难点知识，设计相关的课堂训练习题，根据学生课堂训练习题的解题正确率，评估学生的项目式学习成效.在进行项目二中用料和产量的计算是项目中的重点与难点.学生完成项目学习后，展示如下习题，检验学生能否灵活的迁移所学知识，解决相关的问题：

在一氧化碳还原氧化铁的实验中，当16g氧化铁全部变为黑色粉末时，停止加热，反应生成6.6g的二氧化碳，测得黑色粉末中有2.8g铁，还有一种铁的氧化物（氧化亚铁或四氧化三铁），请你根据所学判断黑色粉末中的氧化物是氧化亚铁还是四氧化三铁.

该题目不仅考查了项目二中的实验原理，而且考查了质量守恒定律，综合性较强，只有深入地理解实验原理，熟练掌握相关的计算思路，才能正确的解答.解答该题需要计算出16g氧化铁中铁元素、氧元素的质量，结合化学方程式计算出黑色粉末中铁原子和氧原子的个数比.课堂上要求学生独立思考，认真计算，尤其通过与学生沟通了解学生的计算思路.同时如果得出了最终的计算结果，要求学生在课堂上举手示意，了解学生的计算正确率.而后在课堂上认真地讲解计算过程，要求学生结合对照自身的计算，认真分析出错原因，是计算思路不明确还是计算粗心大意，要求其及时改正.

应用项目式学习开展初中化学教学活动时应做好整 个过程的规划与设计，按照设计项目、跟踪项目、引导总结、注重检验四个环节加以落实.同时在整个过程中注重调动学生参与项目式学习的积极性，通过运用多媒体技术、与学生进行合理的互动、鼓励学生沟通交流，营造良好的项目学习氛围.另外，注重精益求精，做好项目式学习活动效果的评估，认真总结与反思哪些环节需要改进，及时采取措施进行优化，不断提高项目式学习应用水平.

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[责任编辑：季春阳]