“翻转课堂”在初中道德与法治教学中的应用探析

郭瑛超

【摘    要】随着新课程教学改革的不断深化，我国教育开始关注学生的全面发展。初中道德与法治学科对于学生思想价值观念的塑造起着不可忽视的引导作用，是学生德育的重点学科，因此，在素质教育背景下必须给予初中道德与法治更多重视。

【关键词】“翻转课堂”  初中道德与法治  德育  素质教育

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.017

改革开放以来，我国的社会经济发展态势整体呈现出稳步上升的趋势，其中信息技术的成熟发展，在很大程度上便利了我国人民群众的生产、生活和学习。信息技术被应用在教学领域体现在“翻转课堂”上，能够有效弥补传统教学方式中存在的不足，可以极大地提高学生的学习积极性，让学生始终置身于一个高效的学习氛围中。在初中道德与法治教育中应用“翻转课堂”，能够有效激发学生的课堂参与热情，能提高班级的整体教学进度和教学效率。

“翻转课堂”作为一种先进教学模式，为诸多学科的教学工作带来便利，因此，探索其在初中道德与法治教学中的应用十分必要。文章基于当前初中道德与法治教学现状，分析了“翻转课堂”的应用优势并提出了具体应用策略，希望可以为相关教学研究提供一定的帮助。

一、“翻转课堂”概述

从本质上来讲，“翻转课堂”其实并不是一种全新的教学模式，而是由原有的教学模式转变而来的。传统的教学模式主要分为三个部分：首先，教师将知识点教授給学生;其次，学生进行学习;最后，通过完成作业的方式来对知识点进行巩固。而“翻转课堂”的教学模式其实是把传统模式的步骤调换一下顺序，先让学生进行自主学习继而完成相应的习题，然后教师通过学生完成习题的情况对知识点进行讲解。虽然只是学习步骤发生了改变，但是所呈现出来的学习效果却完全不同，学生的自主学习能力得到大大提高。

二、将“翻转课堂”引入初中道德与法治教学的具体应用策略

（一）明确课堂学习任务，提高学生的学习效率

初中阶段的学生虽然褪去了小学生的稚嫩，但是由于学生缺乏社会阅历和一定的自制力，如果教师不加以有效引导，仅靠学生的自觉很难保证教学效果，因此，教师应当明确每节课的课堂学习任务，让学生带着任务去学习，全面提升教学效率。“翻转课堂”理念全面颠覆了传统的教学模式，通过将课堂的主体地位还给学生，教师则充分发挥引导作用，能够让学生在全身心投入教学活动的过程中，从而扎实课堂理论知识。另外，教师应当充分发挥引导作用，培养学生养成课前预习、课中复盘、课后巩固的良好习惯。在教学活动开展之前，教师应当充分利用课前导入环节，有意识进行课堂任务的布置，让学生在教学活动开展的同时明确学习目标。

例如，在学习“探问生命”这一内容时，教师在课前导入环节引用文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，让学生思考生命的意义，通过小组内部讨论生命的本质、生命的时限等问题，激发学生的主观能动意识，在组内头脑风暴的过程中找到问题的答案。

（二）家校合作，培养学生的良好行为习惯

在初中道德与法治的教学中引入“翻转课堂”这一教学模式，教师还应当注重和学生家长之间建立良好的沟通关系，为学生营造出积极向上学习氛围，培养学生的良好行为习惯。在初中道德与法治的教学中离不开课外学习，而课外活动的组织通常是在社会以及家庭中开展，因此需要家长的密切配合。通过关注学生在家的学习状态并与教师建立良好沟通，能够全面提升学生道德与法治教育的教学效果。与此同时，校方也应当积极组织系列活动的宣传，让家长意识到家校合作对于学生成长转变的重要性，只有家长在家庭活动中以身作则，才能为学生树立良好的学习榜样。

例如，初中生缺乏一定的自制力，在完成家庭作业以及课前预习的过程中难免会被其他事物所吸引，此时家长应当密切关注学生的状态并进行及时引导，参与到学生的学习活动中，与其共同克服学习中遇到的困难，切不可一味指责。在学习道德与法治内容时，无论是交通规则，还是市容市貌的维护，家长都应当以身作则在生活中展开教学，树立良好的榜样。通过家长参与的“翻转课堂”教学与教师形成密切配合，能够推动全新教学模式的顺利开展，更好地保证教学效果。

（三）重视教学评价环节，不断调整教学方案

在道德与法治教学活动中引入“翻转课堂”，教师还应当重视教学评价环节，通过无记名投票以及师生之间互评和生生互评的形式，了解当前教学中存在的问题并及时调整，针对性制订出符合班级学生特点的教学方案。在教学评价环节中，教师应当做好鼓励教育，对于学生提出的问题和疑问，应当第一时间进行反思。在鼓励学生勇于表达的同时，与学生一起找寻出问题解决方案，充分发挥学生的主观能动性，将“翻转课堂”的教学价值最大化。

三、结束语

总而言之，在新课程教学改革不断深化的大背景下，初中道德与法治教育也应当正视教学中存在的问题，积极引进“翻转课堂”教学，充分发挥学生的主观能动性，制订出个性化的教学方案，全面提升道德与法治的教学效果。

参考文献

[1]李胜山.翻转课堂模式在初中思想品德课教学中的应用[J].新智慧，2021（10）：21-22.

[2]刘长胜.“翻转课堂”在初中思想品德课教学中的应用研究[J].考试周刊，2018（88）：132.