浅析初中语文教学中的多元化教学方法

朱玉婷

【摘    要】无论在任何阶段，语文都是学生必须重点学习的一门学科，语文是一门和实际生活有直接联系的学科，只有学生积极地融入语文学习过程，才能促进他们学有所获。在本文中，笔者将以初中语文学科为例，浅议教师可通过制定多元化的教学目标、采用多元化的教学手段以及对学生进行多元化评价的方式实施多元化教学。

【关键词】初中语文  多元化  教学目标  教学手段  评价

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.034

随着素质教育工作的不斷推行和深化，教育相关部门要求教师应渐渐摒弃传统的教学观念并采用新型的教学法开展教学过程，这样才能体现新时代的教学意义，同时才能满足现阶段学生的学习需求。在初中阶段，语文增加了一定的难度，并且较小学语文课程扩充了教学范围，教师不仅要重视语文教学工作，还应该极力提高教学质量，这样才能为学生提供优质的课堂教学，从而促进学生学有所获。

一、教师应制定多元化的教学目标

教学是一个高度严谨的过程，要想保证教学过程能高效地执行，每一位教师都应该重视教学目标的制定。从教学的角度来看，教学目标是课堂教学的“导航灯”，能指引教学过程执行的方向，同时也能决定教师所采用的教学模式，当然教学目标中还应涉及到学生的培养目标。从某种程度上讲，教学目标能影响课堂教学效率，同时也能决定学生的学习效果。由于初中语文课程比小学语文课程难，为了促进学生能更加高效地学习语文，教师应该认真制定教学目标。在新时代的教学环境中，教育相关部门提倡教师应实施多元化教学，只有在多元化的教学模式中学生们才能接触更为丰富的教学内容，同时才能为学生提供创新的教学情境。多元化的教学模式势必会成为未来教学领域的一大主流，能为教学领域注入新鲜的血液。然而在实际的教学过程中，部分教师并不能认识到多元化教学模式的促进作用，有些教师甚至认为没有必要进行多元化教学。教师之所以会产生这样的想法，是因为没有转变自己的教学观念，仍然习惯于采用单一的模式进行教学，导致学生们渐渐丧失了学习的兴趣。虽然部分教师也能认识到多元化教学模式的重要性，但并不能采用正确的方式进行教学，结合上文的阐述，要想体现多元化教学的意义，教师应该先制定多元化的教学目标。

所谓多元化的教学目标指的是教师应站在不同角度提出培养学生的教学目标，从教育学的角度来分析，多元化的教学目标应包括知识与技能目标、过程与方法目标以及情感态度与价值观目标，其堪称为教学过程中的三维目标。然而很多初中语文教师尤为重视知识的讲授，有些教师甚至认为语文知识高于一切，当然笔者并不否认语文知识的重要性，但要想促进学生全面发展，教师还应该重视学生其他方面能力的培养。

由于部分初中语文教师过度重视语文知识教学工作，因此在设计教案时只会制定和知识讲授相关的教学目标，单一的教学目标并不能为学生的全面发展提供条件。要想全面培养学生，教师应在上课之前做足准备工作，即教师应精心设计一堂课的教学目标，当然教师也不能盲目地设计教学目标，而应该仔细研读教材内容以及教学大纲要求并深入分析学生的实际学习情况有针对性地进行设计，这样才能使所制定的教学目标具有一定的针对性，从而为教学工作的开展提供有力的参考。由于课堂教学是一个受主观因素和客观因素共同影响的过程，因此每一位教师都需要明晓的是，其所制定的教学目标不一定能通过课堂教学得以实现，这就要求教师应积极关注学生的学习过程，以便根据教学实际情况做出教学反馈，这样才能促进课堂教学能取得有效的进步。

二、教师应采用多元化的教学方法

多元化教学固然重要，但要想提高教学质量，每一位教师都应该采用多元化的教学方法，教学方法是推动教学进程的主要手段，只有教师采用适宜的多元化教学方法才能为学生提供不同模式的课堂教学，从而避免学生陷入单一的教学模式进行学习。一般情况下，学生都是在教师所执行的教学过程中学习的，只有教师采用多元化的教学方法，才能促进学生在学习的过程中有不同的学习体验，从而激发学生的学习兴趣。在教学领域，教学方法非常多，不同的教学方法能为学生的学习提供不同的参考，并且教师作为教学过程的引导者和组织者，所采用的教学方法能在一定程度上影响学生的学习方法，如若教师始终采用单一的教学方法进行教学，则很多学生都会深受教师的影响采用单一的方法学习;而如果教师能不断变换教学方法，则很多学生都会深受启发，并丰富自己的学习体验，最为关键的是，每一位学生都会渐渐积累优良的学习方法，从而提高学习的效率。这就要求教师应渐渐摒弃“一刀切”的教学方法，教师采用同一方式教学并不能促进学生融入不同的学习情境学习，只有教师针对不同教学内容采用不同教学方法才能充分调动学生的学习积极性，使他们能满怀激情地投入学习，这样才能提高学习参与度。

三、教师应采用多元化的评价方式

教学评价是课堂教学中的一个重要环节，是教师开展课堂教学工作的重要反馈环节，要想促进课堂教学取得质的进步，每一位教师都应该重视教学评价环节，并应采用多元化的评价方式。所谓多元化的评价方式指的是教师应基于不同层面评价学生，这样才能为学生的全面发展奠定基础。然而一些初中语文教师都会完全参考学生的学习成绩对其进行评价，这种评价方式不仅缺乏一定的客观性，还会对学生的个人成长带来消极的影响，只有教师采用多元化的评价方式才能发现每个学生身上的闪光点，同时才能引导更多的学生不断进步。所谓多元化的评价方式指的是教师在评价学生的过程中不宜完全参考学生的学习成绩，还应该参考一些对学生成长有利的因素，如学生运用语文知识的能力、学生的语文核心素养以及学生在学习语文的过程中所形成的情感体验等多方面的因素。无论教师采用何种方式进行评价，都应该始终以鼓励的态度对学生进行客观性的评价。

在上文中，笔者以初中语文学科为例，浅议教师实施多元化教学的方法和技巧，这就要求教师应先革新自己的教学观念，并渐渐摒弃单一的教学模式，使学生在多元化的教学中全面发展。

参考文献

[1]杨建辉.初中语文课堂多元化教学方法研究[J].中国校外教育：下旬，2015，537（30）：6.

[2]王斌.浅析初中语文教学中的多元化评价方法[J].学周刊，2018（20）.