浅探多媒体在初中化学教学中的应用

钟玉琳

【摘    要】不断发展的科技给教学注入了新的活力，当初中化学与多媒体相遇的时候，教学开始变得更加精彩。教师借助多媒体进行教学，除了能给学生提供一场化学知识盛宴之外，还能给学生呈现一场华丽的视觉盛宴，使学生的化学学习兴趣更好地被激发出来。

【关键词】初中化学  多媒体  兴趣

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.133

随着现代科技的不断发展，信息技术在教育教学中得到越来越广泛的应用，而多媒体就是信息技术中极具代表性的一种。特别是当初中化学与多媒体相融合之后，化学教学的效率和质量都得到了有效提高，化学的独有魅力被更好地展示在学生面前。接下来，本文就多媒体在初中化学教学中的应用略作探索。

一、多媒体在初中化学教学中的应用意义

多媒体广泛地应用于初中化学教学中是一件极为有意义的事情，不仅可以帮助学生打开学习的兴趣之门，还能够让学生对所学知识产生一系列的直观认识，从一定程度上促进高效课堂的构建，教师可以更加高效地教授化学知识，学生也可以更加高效地接受并消化所学内容。

（一）打开学生学习的兴趣之门

初中化学教师进行一切努力都是为了能够开启学生的智慧之门，让学生更加顺利、自然地进入到“乐学”的境界之中，其中最关键的就是“兴趣”。但是，通过课堂教学的不断推进会发现，不少学生对化学的兴趣并没有达到理想的状态，主要是教师会基于完成教学任务的目的而向学生进行化学知识点的灌输，没有考虑到在教学过程中抓住学生的兴趣点，使学生逐渐对化学产生厌恶的情绪，甚至直接逃避或放弃化学学习，导致化学教学质量不能成功地达到预期。当初中化学教师试着将多媒体与化学有机融合并成功应用到化学教学中，不仅能够吸引学生的注意力，还能有效地激发学生的化学学习兴趣，使学生更加积极地配合教师的教学。

（二）促进学生对化学知识产生直观认识

当学生对所学的初中化学知识产生直观认识后，才会更好地把握所学的知识，并对这些知识的本质进行探索。但是，在实际的教学过程中就会发现，一些学生根本不能在传统的教学引导中对相关化学知识产生直观认识，学习中产生的一系列问题得不到妥善解决，新的问题又不断产生，逐渐使他们的化学学习不再积极，也无法深刻地掌握所学的化学知识，这个时候教学想要取得成功并不容易。如果初中化学教师在教学中应用多媒体技术，通过图文并茂、声像并举的方式展示化学知识，原本抽象、复杂的化学知识就会变得直观、生动，学生就会对化学知识产生直观的认识，从而使化学学习变得轻松起来。

（三）促进高效课堂的构建

广大教师一直追求课堂教学的高效性，故初中化学教师会坚持不懈地促进高效课堂的构建，这样学生才能够高效地学好化学。但是，不少初中化学教师仍然习惯采用传统的“灌输式”教学模式将化学知识灌输给学生，没有意识到如何才能有效提高教学效率，长期如此，教学质量便会迅速下降，这个时候学生会觉得学习化学是一件非常辛苦的事情。如果初中化学教师将多媒体融入到教学中，不仅教学效率能够提高，学生的学习效率也会获得明显提升，从而成功地构建高效课堂。

二、多媒体在初中化学教学中应用的主要策略

多媒体应用于初中化学教学所带来的好处是显而易见的，会让教师更轻松地实施教学，使学生更轻松地学习，整个初中化学教学将会在不断发展中变得更好。

（一）借助多媒体进行课堂导入

一次别开生面的课堂导入，会给学生带来难忘的学习体验，犹如在学生的面前徐徐展开一幅精美绝伦的山水画卷，使学生不禁驻足细细品味。当初中化学教师开始在课堂导入环节使用多媒体的时候，通过动态的呈现方式使教学的开头变得更加精彩，学生的好奇心就会在一瞬间被勾起来，从而在课堂上长时间地保持注意力的集中，使教学在开始就取得意想不到的效果。

（二）借助多媒体创设一个绘声绘色的情境

随着初中化学教学的进行，逐渐会对学生的抽象思维提出更高的要求，而初中学生本身所具有的抽象思维能力相对较弱，很难将一系列抽象且复杂的化学知识有效地内化为自己的能力，就算是教师积极地使用粉笔和多种教学工具进行辅助，教学效果也不会有太大的改观。如果初中化学教师能够利用多媒体在教学中创设一个绘声绘色的情境，一些原本无法触碰的抽象的化学知识就会变成一幅幅直观生动的图像，学生能够在生动的情境中更好地学习，直至弄清化学知识的本质。

（三）借助多媒體提高学生学习效率

随着初中化学教师不断地在教学中使用多媒体进行辅助，学生的学习效率不断得到提高，同时化学教学就会持续高效地进行下去。不妨以“原子的结构”这部分较为抽象的知识为例，教师可以利用多媒体向学生展示一个原子的3D模型，让学生能够更加直观地看到原子的结构，更好地了解原子核外电子层的排布以及原子的具体构成，从而圆满地完成这部分知识的学习。

（四）借助多媒体强调重点以及突破难点

初中化学教学内容存在很多重点和难点，这既是每堂课教学的精华所在，同时也是学生学习推进过程中的一大困扰。此时，初中化学教师若能够巧妙地利用多媒体辅助教学，便可以更好地对教学中的重点进行强调，并进一步引导学生突破相关的难点，从而顺利地完成学习。例如，在教学“酸和碱的中和反应”这部分内容时，教师应该积极地使用多媒体进行重难点展示，帮助学生更加深入地理解“酸碱中和反应”，确保学生能够顺利地写出“酸碱中和反应”的化学方程式。

综上所述，多媒体在初中化学教学中的应用，能够辅助教学导入环节创设精彩的课堂，构建绘声绘色的学习情境，有针对性地帮助学生提高学习效率，促使学生更好地突破重难点。随着多媒体越来越多地应用在初中化学教学中，学生将会更加自由地在化学知识的海洋中徜徉。

参考文献

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[2]吴良根.中学化学多媒体课件设计制作的探索[J].中国教育学刊，2005（10）：60-63.