思政背景下利用信息技术建设高职体育课程的研究

杜鑫

摘 要 随着我国经济水平的迅速发展，信息技术也随之不断进步，被广泛运用于各行各业。因此在高职体育课程教学过程中，也可融入信息技术，它在建设高职体育课程中起着至关重要的作用，能够完善和改革体育课程教育，做好体育课程教学结构的整顿、协调、重新组合、改良以及完善，能够帮助老师培养出拥有强健体魄、专业技术能力的学生，并且学生的道德、涵养等体育素质得到相应的提升。

关键词 思政背景 信息技术 高职体育

中图分类号：G712                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.03.014

Research on the Construction of Higher Vocational Physical Education Curriculum by Using Information Technology under the Background of Ideological and Political Education

DU Xin

（Shanxi Conservancy Technical Institute， Yuncheng， Shanxi 044000）

Abstract With the rapid development of China's economic level， information technology has been constantly improved and widely used in all walks of life. Therefore， in the teaching process of higher vocational physical education， information technology can also be integrated. It plays a vital role in the construction of higher vocational physical education. It can improve and reform physical education， and do a good job in the rectification， coordination， re combination， improvement and perfection of physical education teaching structure. It can help teachers cultivate students with strong physique and professional and technical ability， and improve the teaching quality. Students' moral， self-cultivation and other sports quality has been improved accordingly.

Keywords the background of ideological and political education; information technology; higher vocational physical education

1 思政背景的概述

在全國高职思政会议上，习近平总书记提出在高职教学过程中，要发挥出育人为本、德育为先的教育思想，同时在课程教学中要与为人处世的基本道理、[1]社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求、中华民族伟大复兴的梦想和使命紧密联系起来，因此要求各类课程教学时要与思想政治理论课结合起来，要求在教学过程中，不仅要注重对学生理论知识的传授，同时也要促进学生全方位发展，使得学生的涵养、道德、能力等得到提高。

2 思政背景下建设高职体育课程的重要性

2.1 培养优秀合格的共产主义劳动者和建设者

中共中央将高职思想政治教育工作放在教育的首要位置，要求各个高职院校应该进行课程思政教育改进和完善，充分发挥出各类课程育人为本、德育为先的教育思想，而且高职院校体育课程属于一门公共课程，这门课程涉及的学生多、涉及层面广，因此在思政教育背景下，充分建设高职体育课程，能够为国家培养一批拥有强壮体魄、充沛精力、远大抱负、品德高尚的共产主义建设者。

2.2 实现体育课程的育人功能

高职体育课程是一门注重实践的公共课程，部分老师在体育课程教学时，主要侧重于对学生力气、速度、耐久能力、灵敏度等身体素质的训练，以及对学生掌握和运用体育技术能力的培养，如若融入思政方面的相关知识，可深层次发掘出体育课程所蕴藏的思想政治资源，进而实现体育课程教学过程中的育人功能。

3 利用信息技术建设高职体育课程的必要性

3.1 是建设高职体育课程的基础条件

在信息技术迅速发展的时代，人们的日常生活也已经离不开信息技术，在建设高职体育课程中，融入信息技术，能够完善和改进传统体育课程的教学方式方法、教学理念，为建设高职体育课程提供了基础条件，同时也提升了体育课堂的教学效率。

3.2 满足高职体育课程建设的需求

将信息技术融入高职体育课程建设中去，能够让学生根据自身非一般大众化的需求，去开展相应的体育教学活动，总而言之，按照学生对于体育课程的不同需求去开展不同的学习，既能够满足学生个性化的需求，同时也不会受到时间和空间的制约，使得学生无论在哪个时间、哪个位置都能够进行体育方面的学习。经过连续重复的学习，能够让学生发现自身所存在的学习问题，并且得到相应的解决，进而能够提高学生自身的学习能力，同时促进学生的自主学习性。

3.3 为高职体育课程的多样化提供可能性

老师在为体育课程备课的过程中，可以运用信息技术收集和查阅相关的教学资源，同时在理论课堂为学生讲述所准备的教学资源，让学生能够更加直观的理解相关理论知识点;另外老师在讲述理论知识和教学实践的过程中，可以利用信息技术为学生播放相应的图片内容和视频动画，增加了课堂上的生动性和灵动性，提高学生对于体育的兴趣和理解能力，进而还能够提高教学质量，同时满足教学课堂多样化的发展需求。

3.4 提高高职体育课程的教学质量

在体育课程教学过程中，由于融入了先进的信息技术，能够为老师提高多元化的教学方式，为学生展现丰富的教学资源，使得学生的思维不再受到教材的束缚，能够激发学生的创新性思维，同时也转变了老师的教学思想，从老师为主体转换为学生为主体，能够全面解决学生在体育课程学习中遇到的难题和问题，同时能够从实际情况出发，使得教学能够贴近实际，并且开展具有针对性的体育活动，加强学生的理论知识能力，以及体育方面的专业技术能力，进而能够有效实现体育教学的完成程度。

3.5 打破老师自身的局限性

在高职体育课程教学过程中，难免会遇到腾空、翻转等不容易演示或者是技术含量、技术水准很强的体育动作，加上老师自身身体条件的影响，学生很难理解困难性极强的体育运动，同时也无法掌握其中的动作要领，致使学生无法正确想象此套体育动作的完整性和实际性，因此利用信息技术可以借鉴当前的局限性，通过对相关体育动作的视频播放，来帮助学生理解体育运动的要领，这对于老师来说，也能够有效填补自身的身体受限制、受约束的部分。

4 高职体育课程的教学现状

4.1 教学资源单一

在高职体育课程教学中，教学资源没有随着信息技术的发展而得到丰富，大部分高职院校在进行体育课程教学时，依旧采取老师和教材这两种教学资源，这些优秀的教学资源甚至是只存在老师的个人电脑，致使学生根本无法接触，并且在教学的过程中也没有形成教学资源数据库，[2]不能正确合理的使用教学资源，进而致使教学资源出现单一性的局面。

4.2 教学方法单调

在高职体育课程教学中，体育老师仍然采取传统的体育教学方法，在理论知识讲述时，采取了利用黑板书写、口头上讲述的教学方法，致使学生不能正确掌握和认识理论知识点，在实际教学时，依旧采用老师先为学生演示一遍动作，然后学生对老师的教学动作进行模仿和练习，最后老师对学生的错误动作进行纠正，学生继续反复不断的练习，这种教学方法过于注重老师的主体性，而忽略了学生的主体地位，约束了学生对于体育课程的乐趣性、自主性以及积极性。

4.3 教学手段陈旧

在高职体育课程教学中，体育运动和技能教学是主要教学内容之一，体育老师仍旧利用传统的肢体语言教学方式，在语言描述和肢体演练的过程中，存在讲解内容不准确、动作操作不规范、演示不生动等缺点，致使学生不能深层次理解和掌握体育运動和技能，约束了学生主动锻炼的积极性。

4.4 教学评价单一

在高职体育课程教学中，体育老师仍然采取传统的教学评价方法，这种评价方法仅仅对学生的最终体育学习结果进行评价，忽略了学生的体育过程学习，缺乏严密谨慎性和说服力，同时不符合客观事实的标准，不能形成有效的考核评价体系。

5 利用信息技术建设高职体育课程的相关措施

5.1 丰富教学资源

5.1.1 搭建信息化教学平台

随着高职体育课程教学中融入信息技术，为建设高职体育课程提供了更多的计划，在教学过程中为了丰富教学资源，可以搭建信息化教学平台，例如搭建微信公众号教学平台，进而实现对教学资源、教学方案以及教学管理的整理、归纳和总结，形成把所有教学资源集中在一起的系统。通过搭建信息化教学平台，帮助学生通过平台获取优秀的教学资源、学生之间相互交流互动，同时还能够提高学生的体育专业技术能力。

5.1.2 健全网络资源库

为了改变传统的教学资源单一的局面，学校和老师必须健全网络资源库，要注意在健全网络资源库时必须遵广泛性、符合客观事实的标准性、实用性等原则，网络资源库的内容蕴含多媒体教学课件、体育运动动作教学视频、电子教材等，[3]能够尽可能实现教学途径的多样性，进而能够拓展学生的体育知识层次面，通过网络资源库进行学习，还能够帮助学生查找漏洞填补空缺，进而帮助学生掌握和记忆相关理论知识以及体育动作。另外，网络资源库力还应该蕴含教学期间的计划、任务、归纳总结等内容，这给老师教学提高了便捷性，能够满足老师备课、理论教学以及实践教学的实际要求。

5.2 实施多样化的教学方法和手段

5.2.1 多媒体设备教学

在建设高职体育课程过程中，利用多媒体设备进行教学，总的来说就是利用计算机、投影仪、扩音器等多媒体设备，将理论知识点和实践教学的内容通过影像、图片等丰富多彩的效果方式展现出来，提高了授课的生动性、活力性以及形象性，复杂的内容变得简单明了，乏味无趣的内容变得趣味性十足，而且利用多媒体设备教学，是从视觉和听觉两个方面来增加学生的学习性，提高学生的注意力，帮助学生更好理解、掌握和记忆相关的体育知识点。

5.2.2 动画视频教学

在建设高职体育课程过程中，利用动画视频进行教学，总的来说就是利用动态摄像机、视频制作软件、动画设计软件等设备和软件，将理论知识点和实践教学的内容通过动画效果展现出来，老师要注意在进行动画视频设计时，要将声音、字幕等融入进去，做好概括、归纳和总结，体现出动画视频的层次分明性、逻辑性以及条理化，从而达到吸引学生注意力的效果，帮助学生理解体育教学课程中相应体育动作的动作要领。例如对学生进行乒乓球教学时，可以利用动画效果制定打乒乓球的动作要领，将特写镜头重点放在运动员的双膝玩具、上半身稍微前斜等打球姿势上，以及维持好球拍角度、稳定挥拍等打球动作上。

5.2.3 虚拟训练设备教学

在建设高职体育课程过程中，利用虚拟训练设备进行教学，总的来说就是利用计算机技术、3D技术、仿真技术等模拟技术，将体育现实生活中的训练场景模拟出来，从视觉、感觉、身体操作上为学生营造出相对真实的训练场景，能够给学生带去身入其境的感受和体验。虚拟训练教学相对于现实生活中的训练教学来说，不受时间和空间的束缚，提高了体育训练的效果和效率，同时能够让学生掌握正确的动作要领。另外，虚拟训练设备教学具有指向性强、投入成本低、训练易于被控制等特点，同时运用虚拟训练设备教学，能够强化学生对于相关体育运动的记忆力，同时提高学生的训练水准和能力。

5.2.4 慕课微课教学

在建设高职体育课程过程中，利用慕课微课进行教学，总的来说就是利用教学视频来进行教学。将理论知识点和实践教学的内容通过六分钟左右的教学小视频表现出来，慕课微课教学具备突出教学重心内容、言简意赅、学习时间短、学习效率高、不受时间和空间的束缚等优点，这种教学模式能够通过移动网络技术进行传播学习，适合学生在课外进行自主学习。并且可以分别从发现问题、解析问题、解决问题等角度出发，制作一系列的小视频来帮助学生根据自身需求学习，通过慕课微课教学，能够将被动接受和学习知识转变成为学生积极主动的学习知识，这种转变适合当今时代的发展。

5.3 优化教学评价方式

技术能力考核评价和身体素质考核评价时，老师可以给全体学生指定几个关于力量、速度、耐力、灵敏度方面的运动考核。另外，老师还可以邀请一部分学生共同参与考核评价中，确保考核的公平性，增加考核的說服力;针对理论知识考核评价，学校可以为体育课程建立专门的理论知识库，在考核的过程中，通过随机抽选一部分网络理论知识来对学生进行考核，帮助老师了解学生的理论知识学习情况;过程考核评价，就是在平时体育课程教学过程中，老师在正式上课前点名人数，记录好学生的出勤情况，在上课过程中，通过老师的肉眼观察或者是利用手机、摄像机录下学生的上课训练情况，并且记录好学生的上课积极性、表现情况等，根据这几个方面来对学生平常的深刻情况进行评价和打分，并且计入最终考核评价中。

6 结束语

总而言之，在建设高职体育课程教学过程中，要对信息技术进行全面且深层次的认识，并且正确运用信息技术，在理论知识讲述和实践教学过程中，打破了传统教学方式单一、教学方式方法落后等局面，通过直观、灵活、生活的教学方式展现在学生的面前，加强学生对于体育课程知识和实践的理解、认识和掌握，同时也提高了学生对于高职体育课程的兴趣爱好，提高了学生的自主参与性，同时提高了体育课程的教学质量、教学效率以及学习效率，进而能够推动高职体育课程教学有效性目标的实现。

参考文献

[1] 黄晓波.课程思政背景下高职体育教育选项教学探索——以内江职院乒乓球教学为例[J].福建茶叶，2020，42（01）：130.

[2] 卓倪，陆春桃.信息化技术与高职体育课程教学整合的研究与建设[J].高教论坛，2015（01）：113-116.

[3] 郭华军.信息化技术与高职体育课程教学整合的研究与建设[J].当代体育科技，2019，9（24）：125-126.