新工科背景下化学专业研究生教学改革论析

吴呈珂　毛国江

摘 要 2019年底以来，各行各业积极响应国家公共卫生安全措施，目前取得了举世卓越的成果。为维护社会公共安全，保持“社交距离”在未来很长一段时间将成为回归常态化社交行为模式。据不完全统计，我国体育舞蹈相关从业人员已逾三千万，庞大的参与基数形成了完整的体育舞蹈经济产业链。本文从体育舞蹈培训、赛事、舞蹈产品三大主要产业板块分析现今的生存现状，试图为体育舞蹈相关模块的资源合理配置，实现降低体育舞蹈产业经济损失及尽快恢复正常运作提供可行性建议。

关键词 新工科 化学专业 教学改革

中图分类号：G643                                   文獻标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.01.013

Abstract Since the end of 2019， all walks of life have actively responded to the national public health and safety measures， and have achieved remarkable results in the world. In order to maintain social public safety， maintaining "social distance" will become a return to normal social behavior mode for a long time in the future. According to incomplete statistics， there are more than 30 million sports dance related employees in China， and the huge participation base has formed a complete economic industrial chain of sports dance. This paper analyzes the current survival situation from the three major industrial sectors of sports dance training， events and dance products， trying to provide feasible suggestions for the reasonable allocation of resources of sports dance related modules， reducing the economic losses of sports dance industry and restoring normal operation as soon as possible.

Keywords new engineering; chemistry major; teaching reform

为迎接世界高等工程教育面临的机遇和挑战，教育部在2017年推出了“新工科”的计划，即在特殊的时期和特殊的节点上，高等院校必须聚焦国家新需求，探索建立工科发展新范式，构建工科专业新结构，打造世界工程创新中心和人才高地，为我国产业发展提供智力和人才支撑。在这种背景下，我国高等院校分别从教育理念、学科结构、教学方法等方面进行创新改革，培养高层次化工技术人才，以满足国家对多样化和创新型卓越工程科技人才的需求。

1 化学专业研究生教学存在的问题

1.1课程设置不科学

与普通研究生不同，专业学位研究生作为一种特殊种类的研究生，培养的是具有特定职业背景的高层次应用型人才。不管是能源、信息，还是新材料，都离不开对物质结构、性质的研究，而对物质结构、性质等的研究则是化学专业的基础课程，换句话说，化学作为现代文明支柱的基础，不仅是自然科学研究的基础知识，而且还与生产实践有着极为密切的联系。根据教育部的要求，化学专业研究生教学应突出对学生实践能力的培养，增强学生服务于国家和社会的能力。实践课程和平台是完善化学专业研究生培养体系，培养和提高学生解决实际问题能力的重要基础，但当前，由于我国专业学位研究生教育起步较晚，国内大部分高等院校化学专业研究生课程仍参照普通研究生课程模式设置，注重化学专业知识的传授和教学，忽视了基础知识在实践中的运用，加之，化学课程内容丰富、知识点较多、课程中实验案例更新较慢，削弱了学生学习化学的兴趣，最终导致化学专业学生基础理论知识学习不如普通研究生深入，实践应用和创新能力无法满足社会需要。

1.2教学内容烦琐

化学专业包含的课程较多广泛，如无机化学、有机化学、物理化学等等，这些课程的综合性、专业性和实践性较强，不仅要掌握数学、物理等基本理论，还需要掌握化学及相近专业的理论知识和实验技能，而且每门课程包含着复杂抽象的概念、琐碎繁多的知识点。仅以无机和分析化学课程来看，无机与分析化学课程有效整合了无机化学、分析化学、物理化学与仪器分析课程，课程内容主要包括五部分：定量分析基础、酸碱平衡与酸碱滴定、沉淀溶解平衡与沉淀滴定、氧化还原反应与氧化还原滴定、配位平衡与配位滴定。每部分内容都涉及诸多繁杂难懂的基础理论知识和实验技能。如定量分析基础主要研究定量分析的过程、误差的概念及产生原因、有效数字和运算规则、滴定分析的类型、标准溶液的配置、滴定误差、滴定终点、化学计量点等;氧化还原反应与氧化还原滴定部分主要学习的是原电池、电势电极及应用、能斯特方程及应用、几种常用氧化还原滴定法的比较等。无机和分析化学作为化学专业的基础课程，内容多、概念多、公式多，对化学专业的研究生来说学习难度较大。如何使学生系统扎实地掌握这些基本知识、基础理论和基本技能，如何有效培养学生的创新意识和实践能力，是化学专业教师需要深思的问题。

1.3教学模式陈旧落后

当前，大部分高等院校化学专业研究生课程学习采用的依然是传统的“灌输式”教学模式，即对于理论知识部分，主要采用的是教师讲、学生听，培养出来的学生虽然理论知识较为扎实，但缺乏主动学习意识和创新意识;对于实验部分，则主要采用教师讲、学生记（记实验步骤、实验操作注意事项、实验要点等），学生只需要按照教师的演示和讲解内容进行实验操作即可，这种方法虽然确保了实验的顺利完成，但却易导致理论与实践的脱节，不利于学生自主学习能力、批判思维能力和创新探索意识的培养。在新工科背景下，这种陳旧落后的学术性教育教学模式不利于学生创造性思维和自主学习能力的培养，无法培养出新工科时代需要的高层次技术型人才。

2 新工科背景下化学专业研究生教学改革的措施

2.1优化课程结构

首先，改革实践课程体系。依据新工科对复合型高层次人才培养需求，化学专业研究生课程应增加创新型实验和综合型实验内容，增加实验课时量，多方面培养学生的创新实践思维和实践能力。此外，针对非化学专业学科背景研究生化学基础知识薄弱等情况，高校还应增加相应的化学专业基础课程或在教材编排上增加相应的基础知识，从而为人才的培养打下坚实的基础;其次，加强校企合作。化学是一门理论性和实践性很强的学科，为加强理论与实践的紧密型，高校应积极寻求校企合作机会，建立校企实践基地，从而为研究生的理论学习和实践训练提供良好的平台。如与技术设备先进的煤化工企业合作，不仅可以使学生了解污染物减排、治理等前沿动态和理论知识，而且还能在实践基地进行粉煤灰成分测定、灰剂量测定等综合型和创新型实验研究;再次，充实实验内容。化学专业要培养实践能力强、创新能力强的高层次应用型人才就不能固守着传统的基础性实验和验证性实验，而应依据教材的基础理论知识增加与其紧密相关的实验项目，以满足学生对更多实验内容学习的需求，进而培养学生解决问题能力和创新思维。

2.2精炼教学内容

首先，贯彻“常教常新，常教常精”的原则。在教学中教师应根据专业特点和学生学习情况，合理分配学时，调整学习进度，激发学生学习热情，使学生更好地掌握重难点知识;其次，巧妙运用多种教学手段。如“原子结构理论”涉及波函数、原子轨道等诸多晦涩难懂的概念，如果将量子力学发展史贯穿其中，不仅能激发学生的科研兴趣，而且还能显著地提高教学效果。同时还可以采用多媒体动画辅助教学，不仅能使抽象的概念具体化，而且还能使教学走向更为完美的境界。

2.3改进教学模式

化学课程内容丰富，概念抽象，公式复杂，需要高度的空间想象力和抽象思维。在教学过程中采用多媒体教学，不仅能将抽象的、虚拟的概念具体化，而且还能使静态的教材以绘声绘色地动画呈现出来，活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣、提高教学效果。此外，教师还可以根据教学内容的需要，灵活采用框架结构教学法、案例教学法、启发式教学法等多种教学方法，进一步发挥学生的主体认知作用，加深学生对化学理论知识的理解和体会实验的精髓，激发学生学习热情，提高化学课程教学质量。

资助项目：河南师范大学高等教育教学改革研究与实践项目（YJS2019JG09）

参考文献

[1] 赵云鹏，林喆.新工科背景下化学工程专业学位研究生创新人才培养模式探索[J].山东化工，2019，48（12）：139-140.

[2] 俞建峰，王东祥，袁方洋，等.基于新工科理念的机械工程专业学位硕士研究生综合实践能力培养[J].教育现代化，2019（31）： 16-17.

[3] 庞祎晔，徐心茹，刘殿华，等.强化实践，提升化工领域工程专业学位研究生的工程素养[J].化工高等教育，2019（1） ：36-40.

[4] 张志伟，尚振华，冯娟.专业学位研究生课程教学方式方法改革——《药物杂环化学》案例库建设[J].教育现代化，2018，5（04）：74-75.

[5] 晋梅，李忠铭，杨方.化工类专业学位研究生“高等反应工程分析”课程教学改革实践[J].山东化工，2018，47（7）：148-149.