课程思政视野下高职数学教学的路径略论

袁睿泽

摘 要 高职数学教学中要在课程思政视野下不断进行改革，不仅仅让学生习得相关的知识内容，更为重要的是将教学内容和思政元素相互结合，完善学生知识体系，成长为社会发展所需要的人才。本文先阐述高职数学课程、思政课程内涵，接着分析课程思政视野下高职数学教学现状，最后提出基于课程思政视野下高职数学教学的路径，以此更好的提升高职数学教学效果，挖掘思政元素，促进素质的提升。

关键词 课程思政视野 高职数学 路径

中图分类号：G424                                   文献标识码：A     DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.01.071

Abstract In higher vocational mathematics teaching， we should carry out continuous reform from the perspective of Ideological and political education， not only to let students acquire relevant knowledge content， but also to combine teaching content and ideological and political elements， improve students' knowledge system， and grow into talents needed by social development. This paper first expounds the connotation of higher vocational mathematics curriculum and ideological and political curriculum， then analyzes the current situation of higher vocational mathematics teaching from the perspective of Ideological and political curriculum， and finally puts forward the path of higher vocational mathematics teaching based on the perspective of Ideological and political curriculum， so as to better improve the teaching effect of higher vocational mathematics， excavate ideological and political elements， and promote the improvement of quality.

Keywords Ideological and political perspective of curriculum; higher vocational mathematics; path

1 高职数学课程、思政课程内涵

当前高职理工和经济管理类专业教学中都比较重视素质教育的实施，一方面这是为了满足高等教育本身的需要，另一方面也是为了后续的课程学习奠定扎实的基础，以此更好的促进后续学习的开展，还能够满足的学生自身岗位的需求，满足专业化服务的需求，利用数学课程本身所具有的工具性，促进课程学习，也为企业培养合格的技术性人才。课程思政教学是一种新的课程与教育教学理念，在高职数学教学中将课程思政理念融入其中，要注重将课程内容和思想政治相互结合，以此更好的实现立德树人的目标。在高职数学教学中将思政内涵融入其中，可以达到数学教育以及思政教育相互融合的目的。

2 课程思政视野下高职数学教学现状

2.1教师素质有待提升

高职数学教学中一些教师认识不够到位，在教育教学中认为思想政治教育仅仅是思想道德教師的任务，在数学教学中不需要对学生进行思想政治教育，为此，这就需要教师转变自身的教育教学理念，每个教师都需要具备立德树人的责任意识，并在对教师的评价和考核中融入课程思政的相关内容，以便引导教师在教育教学中能够和课程思政相互结合，既要做好教书育人工作，又能对学生进行教育。

2.2思政元素较少

高职数学教学中融入思政元素相对比较少，主要是在当前高职教学中一些基础性的课程都向专业课程让步，甚至逐渐减少，尤其是高职数学课程教师在教育教学中往往是先重视理论课程教学，有时间才会将思政元素融入其中，在高职数学教学中很少能够融入更多的思政元素案例。为此，这就需要在高职数学教学中要充分发挥集体备课、教研活动的作用，充分挖掘教育教学中所包含的思政元素，融入课堂教育教学中，以此更好的提升课堂教学效果。

2.3方式方法单一

高职数学教学中所使用的方式方法过于单一，课程思政是一门新的课程，在教育教学中不应该生搬硬套，而是在潜移默化中在结合知识内容的基础上进行思政元素的融入，通过信息化的方式将思政元素进行展示，并通过具体案例的方式讲解思政相关知识点，促进教育教学效果的提升。

3 课程思政视野下高职数学教学的路径

3.1更新教学观念，融入课程思政

高职数学教学中要做到深入贯彻思想政治工作的落实，真正的将立德树人理念进行落实，真正挖掘教育教学中的各个环节，并在教学内容中发挥育人所具有的作用，形成课程教学与思政内容相互融合的教育措施，从而更好的发挥课堂作用，促进学生素质的提升。在高职教学中不管是专业课还是基础课，在教育教学中都要发挥教师的主导作用，转变教师的教育教学理念，更加重视对学生进行知识传授，丰富教师自身的教育教学理念，完善教师自身体系。

3.2明确目标，开展思政教学

高职数学教学中要注重明确人才的培养目标，尤其构建高职数学课程自身的素质目标和教育教学目标，将对课程思政的培养融入具体的课程标准教学中。要深入挖掘数学教学中所包含的思政元素，找准其中的切入点，以此更好的开展数学教学。在高职数学中的相关课件或者教案中将思政元素融入其中，提升教育教学效率。制定相对完善的教学评价和考核方式，及时吸取经验和成果，提升最终的教育教学效率。

3.3精细设计课程，开展思政教学

高职数学教学中融入课程思政内容是教育教学改革的重点，要能够认识到对课程进行设计。为此，要能够根据课程建设和学科内容开展相应的教育教学，真正的在课程设计中将课程元素融入其中。在高职数学教学中要从课程顶层设计进行出发，对高职人才的培养进行定位，将具体的课程目标和德育目标相互结合起来，对课程标准进行修改，对思政元素进行挖掘，并采用多样化的方式开展课程思政教学，提升教学效果。

3.4提升教师素质

高职数学教学中要注重发挥课程思政的作用，在这其中教师要注重自身引导作用，教师自身的参与度是提升课程思政教育教学效果的作用。为此，在教育教学中要将课程思政理念进行融入，具备育人的意识，在教育教学中将育人价值渗透到各个环节。此外，还要注重积累相关的素材，提升课程育人能力，真正的将课程思政融入其中。

3.5发挥信息技术手段，开展思政教学

高职数学教学中要注重采用灵活多样的方式方法，结合与教学内容相关的历史、思想以及相关的背景知识，以此对学生进行思政教育。在高职数学教学中通过丰富的背景知识内容让学生真正的感受到数学知识所具有的魅力和数学家所具备的精神，让学生真正认识到数学知识所具有的价值。用数学家所具备的精神对学生进行激励，让学生在习得相关知识内容的同时，还能够具备严谨的科学观，引导学生脚踏实地学习相关的知识内容，成长为社会有用的人才。此外，通过这种方式方法还能够激发学生的学习兴趣，养成学生良好的阅读习惯，强化师生之间的沟通交流，将课上和课下相互结合，以此更好的提升教育教学效率。

3.6结合具体案例，开展思政教学

高职数学教学中包含的概念、符号、公式、定理等相关的知识内容都包含哲理内容，这些内容都与学生的实际生活相关。为此，在高职数学教学中要能够在结合数学知识内容的基础上融入具体的思政元素，开展相关的思政教育，强化对于数学知识的理解，以此强化对于数学知识的应用，促进学生综合素养的提升。例如在学习分段函数的相关知识内容时，教师可以结合出租车的具体案例进行讲解，让学生能够进一步强化自身对于外在事物的观察能力，能够对日常生活中的问题进行合理的分析。

4 结语

高职数学教学中要在结合教学内容的基础上融入课程思政，以此让学生在习得数学知识内容的基础上，强化学生的思政素养。为此，这就需要在课程思政视野下对高职数学教学进行改革，充分挖掘其中的教育教学内容，真正将思政元素融入其中，要发挥教师的主导作用，转变教师的教育教学理念，更加重视对学生进行知识传授，丰富教师自身的教育教学理念，完善教师自身体系。在高职数学教学中通过丰富的背景知识内容让学生真正的感受到数学知识所具有的魅力和数学家所具备的精神，让学生真正认识到数学知识所具有的价值。结合数学知识内容的基础上融入具体的思政元素，开展相关的思政教育，强化对于数学知识的理解，以此强化对于数学知识的应用，促进学生综合素养的提升。在高职数学教学中还要不断探索思政融入相关策略，以此发挥思政教学作用，促进学生综合素养的提升。

参考文献

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