新时期网络教研的思考与实践

张晓刚

网络教研是教研员和教师借助互联网、云技术和大数据等信息技术手段有组织、有计划地开展教学研究，以提高自身业务素质和专业水平的一种新型教研形式。网络教研具有资源新、信息量大、覆盖面广、传播速度快、容易实现共享等优点，不仅能全面提高教研工作的效率，对促进学生全面发展和提升教师专业素养也有着重要的影响。

一、网络教研是缩小与发达地区差距的平台

网络教研具有开放性的特征，可以突破地域和时空的限制，促成不同地域教师之间的交流和碰撞，生成更大范围的智慧和资源。近年来，晋中市小学数学教研团队多次参与全国和全省的网络教研活动，发现北京、上海、浙江、江苏等省市，已经在利用网络教研开展学科素养、深度学习、名优教师成长研究和管理者培训等活动。

通过网络教研，我们发现自己和其他地区的差距很大。发达地区的教研是你的观点和我的观点碰撞，你的思维和我的思维交锋，特别是由著名特级教师引领的团队碰撞，他们面对热点、难点问题，激情四射的教研活动引领全省甚至是全国的学科发展。

2019年，晋中市的小学生减负专家组曾经到江苏的南京航空航天附属学校和无锡东林小学考察，全国著名特级教师仲广群、武凤霞两位校长的专题报告和学校课堂展示，给我们留下了深刻的印象。他们前置作业下的学习，学生学习的积极性空前高涨，学生的作业很多已经是小项目学习。江苏学习回来，我们团队关注了两位校长的公众号和学校的网络教研活动，及时学习他们的经验，参与他们的研究，和他们同步思考，我们的小学数学教研团队成员有了很大的进步。课题组在2020年9月初，首次组织了运城、临汾和晋中三地的18位优秀教师进行网络解读教材、教学设计、课件制作和说课等研修活动，历时一个月。晋中的300多位教师参加了网络活动，14名教师在11月的全市前置作业下的课堂展示中亮相，大家前置作业的设计合理了，课堂的生成增加了，课堂上的学生积极思考了，这得益于我们整个团队借鉴了外地的教研经验，使我们突破了传统的教研模式。教研员和教师理念的转变，真正做到了减负提质在课堂上的全面落实。

二、网络教研是解决农村教师专业化成长的平台

2019年4月，晋中市组织全市的40多位小学和初中教研员，深入到全市的44所农村薄弱学校精准扶贫。在调研中，我们发现不少农村小学教师仍然是包班教学，一个年级只有一个班，一个教师要带一个班的所有课程，大部分农村学校根本无法开展教研活动。由于各种条件限制，导致很多农村年轻教师在教学工作中出现倦怠心理，专业发展的动力缺失，不利于农村教师的专业发展。

虽然，晋中市的不少县区盟区教研活动做得很好，但是农村参加教研的人数始终是小规模的，大部分学校的教学工作离不开人，假如全部学科教师参加盟区教研，学校就得放假。所以每所农村学校只能派一个代表参加盟区的某一学科教研活动，参加完活动，也无法向其他教师传达所有学科教研活动的精神。很多农村学校虽然已经意识到网络教研的重要意义，已经购置了设备，但是由于没有大量的数据库与交流平台，加上教师的信息化素养不高，大家在网上很难找到需要的资源，盟区网络教研的价值与优势未能得到充分发挥。基于此，从2017年开始，晋中市开始将教学设计、单元测试等一些文字成果放置在QQ空间和微信公众平台上，为一线教师提供了大量优质教学资源，解决了部分农村教师专业发展中存在的一些问题。

三、网络教研需要强大的资源库作支撑

网络教研和常规教研相比，最大的一个优势就是背后有大数据、云计算作支撑。大数据指的是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。云计算指的是通过网络“云”，将巨大的数据计算处理程序分解成无数个小程序，随后通过多部服务器组成的系统进行处理和分析，并将得出的结果返回给用户。

教研中利用大数据和云计算技术可以分析和处理一些考试、作业、学生问题，利用后台分析给出科学的判断和处理方法，把教师从繁重的作业批改中解放出来，利用大数据、云计算分析为学生提供科学的、个性化的解决问题的方法。同时，云平台还可以为教研提供海量的学习资源，比如阅读、模拟实验、搜索、查询、推理验证、数据对比等等，都需要云平台作支撑。

2021年1月16日，晋中市教研室和一起教育科技公司合作，进行了晋中市首次线上数学素养测试实验，全市24所小学的6033名五年级学生参与了本次测试。一个小时的答题时间，很多学生半小时就完成了。答题结束后，后台自动阅卷，学生马上就可以看到自己的成绩，以及试卷分析。教师、学校、教研室在考试结束后第二天，就得到了成绩统计和数据分析。这是一次利用大数据、云计算作支撑的评价活动。随后，全市各县（区、市）教研室主任和数学教研员，通过一起教育科技云进行教研，对这次的数学测试进行了分析研讨。

网络教研最重要的是资源和平台，我们的网络教研可以利用国内的优质教育资源，比如继续教育网、中国教研网、国家基础教育平台，还有一些学习APP，比如浙江教研、小学数学教研、明远学校，全国著名特级教师的名师公众号，寻找好的资源开展教学研究。这些资源为教师们备课、上课、教研、反思提供了很好的支持，学生们学科学习、答疑、反思、项目学习都可以通过网络平台解决。问题也可以及时反馈给教师、家长和学校，甚至可以通过网络实现家校协同教育。

四、網络教研和常规教研如何实现互补

网络教研是线下教学的有力助手，是日常教研的必要补充。但是，无论网络教研如何创新，最核心的问题还是要在课堂教学中落地。如何把先进的教学思想和教学方法落实到线下课堂中去，网络教研可以起到非常大的促进作用。

2020年，晋中市组织了小学数学网络教研活动，来自榆次、太谷、祁县、平遥、介休和寿阳的六位教研员在网上解读教材，指导200多位青年教师备课、说课、讲课。这些年轻教师在网上反复地练习、反复地模拟，对教学流程非常熟练，各种预设非常全面，对教学技术的运用也很到位，练一段后发到教研平台上。只要有教师在线就会及时指导，发表观点。有的教师甚至凌晨一点还在上传资源，这样的教研在平常的教研活动中是不敢想象的。而且所有过程性资料全部保存下来，可以反复看、多次看、放慢看，对自己和别人的教学过程都可以进行切片式研究，可以帮助教师对一些教学细节做到精益求精，更好地提高个人教学水平。2019年，晋中市建立小学生减负数学研究群，大家随时都可以对教学上遇到的一些问题进行讨论。逐渐发现了大家在教学中容易出现的一些问题后，我们又通过全国著名特级教师徐斌、贲友林、华应龙的公众号，帮助大家解决了这些问题。

新时期的网络教研是课堂教学的脚手架，是联片教研的新渠道，是教育发展的新样态。我们每一位教师都要提高对网络教研的重视，扎实学习技术，提升自我能力与水平。相信在网络教研的帮助下，晋中市的教研工作会取得更好的成绩。

（作者单位：晋中市教研室）