高职院校培育校训文化存在的问题与对策探析——以合肥市35 所高职院校为例

胡君玖 仇志芬

（合肥经济技术职业学院思政教学部 安徽 合肥 230031）

合肥市是安徽省教育资源的主阵地，拥有全省40%的本专科教育院校，其中高职院校35所，占全省高职院校的60%。在我国高职教育发展势头良好的大环境中，合肥的高职院校也在努力寻求自身的多方位发展渠道，其中文化建设是不可忽视的重要部分。经调查发现，合肥市35所高职专科院校均已确立校训，校训文化蕴含着对学生、教师、学校、社会和国家的多重功能。

一、校训文化培育过程中存在的问题

为深入了解合肥市高职院校践行校训文化的现状，特对35所高职院校校训的格式、内涵、校训宣传教育实践等方面进行了调查研究，结论如下：

（一）校训格式化、雷同化严重

格式化，即很多高职院校的校训格式如出一辙，不够灵活多样。如表1所见，“四词八字式”校训最为普遍，占51.4%，其次是“二词八字式”，占34.3%，再次就是“一句话式”“二词十六字式”“四词十六字式”和“二词四字式”。校训本应形式多样、内容丰富，但除表1中列出的两所高职院校使用“一句话式”校训以外，其他院校均使用押韵、工整的校训，使其形式近乎统一、格式化，整体显得很单调，不利于体现本应丰富多彩的校训文化。

表1 合肥地区高职院校校训统计

雷同化，是指高职院校校训的内容重复率高，没有体现出院校自身的办学特色。在研究的35所高职院校中，出现15次“德”，占42.8%；出现9次“创新”，占25.7%；出现7次“求实”，占20%；还有其他诸如“诚信”“勤奋”“团结”“严谨”“敬业”等，为社会各行各业采用，完全不能表现出高校的风格和特色，甚至有9所高校将“团结、勤奋、求实、创新、严谨”进行排列组合，雷同率高达50%。

（二）校训的理念内涵缺失

高职院校经过多年的发展，已成为高等教育不可或缺的组成部分，与本科高校一样，也能够起到为社会输送人才、为国家贡献科研成果的重要作用。虽职能一样，但是侧重点却有所不同，高职院校更多的是通过改革体制机制，创新服务模式，输出技能型、应用型人才。目前，高职院校的职能已受到社会各界的关注，得到了国家和政府的支持。基于高职院校的基本职能，体现其理念的校训更应彰显其精神内涵。研究发现，合肥地区的高职院校鲜少把“追求真理”作为校训的主旨，虽然很多院校的校训中包含“求实、创新”等词语，间接表达了高职院校的办学理念，奈何其没有深厚的历史文化渊源作为支撑，给人形式雷同、表达肤浅的感觉，难以体会到其追求真理的意蕴。另外，高职院校另一重大职能是为国家和社会服务，能体现其内涵的词语有“经世致用”“以业报国”“学以致用”等，但35所高职院校中仅有安徽国际商务职业学院、安徽公安职业学院和安徽绿海商务职业学院在其校训中标明了要为国家、为社会做贡献的目标，其余高职校训并未标明，以上表明了合肥地区高职院校校训的理念内涵缺失，整体上显得薄弱，与国家和社会脱节。

（三）缺少校训教育活动

校训体现着学校的办学理念和办学特色，如安徽公安职业学院的“崇法尚学，育警铸魂”、合肥幼儿师范高等专科学校的“一切为儿童”等。从校训中，即可窥见学校的办学理念和目标，让人印象深刻。其他高职院校大多迎合潮流，把并不适合自身特色但很“时髦”的新词当成“口号”收归囊中，成为自己的校训，无法教化、感染和凝聚师生。[1]在校训教育方面，调查显示，35所高职院校中，仅有18所在官网主页明示出校训，仅占51.4%；在官网中开设专栏对校训释义的仅有11所，占31.4%；开设专栏但无释义的有3所，占8.6%；余下21所高职院校是既无校训专栏也无释义，占比60%。学校官网是学校对外宣传、对内营造校园文化的重要渠道，很多高职院校并不重视以校训为中心的校园文化建设。另外，近五年中仅有安徽广播影视职业学院在2017年开展过“校训翻译大赛”，近十年中仅有2012年安徽工商职业学院举办过“校训主题征文比赛”，其余高职院校在近五年里竟一次未举办过校训主题教育活动，比例占97.2%。如此可见，合肥地区的高职院校校训流于形式，多数仅有口号，却无校训教育活动。

二、践行校训文化的对策

校训不能被“束之高阁”，而是要让它“落地生根”，走进师生的心灵，获得师生的认同。为此，高职院校自上而下，不论在制定执行政策、建设校园文化，还是在组织教育活动过程中，都要弘扬校训所彰显的价值理念和精神内涵，使校训精神真正地深入人心。

（一）健全校训制度体系

要将校训精神落实为师生们的行为，把校训理念制度化。所谓制度化就是使校训充分体现在学校的各项规章制度之中，使校训的价值理念真正落到实处。高职院校应从形式上规范校风、校训、校标及校歌等学校标识的使用和管理，如合肥幼儿师范高等专科学校就明确规定了其校徽、校旗的材质、颜色和规格。很多高职院校对于其校训的释义、学校标识的使用规范等都比较欠缺。从实践上，高职院校的领导层要以校训精神为指导，制定相关的行为准则、行为规范等，改革、落实学校的内部管理制度[2]，让师生成为校训精神的践行者，使校训不至于成为“空谈”，能真正起到约束、引领学校师生员工言行的作用。

（二）营造校训文化氛围

高职院校的学制是3年，学生在大一、大二时期在校学习，大三时期的大多数时间在校外顶岗实习、找工作等，高职学生实际在校时间仅两年，要想在这两年内让校训文化沁入学生心中，就需要构建全方位的校训宣传网络，营造良好的校训文化氛围。

1.强化校内宣传

首先要抓住校内舆论主阵地的引导作用，在校报、校刊、校园广播、宣传电视、宣传橱窗等开设校训专题，定期普及宣传。

另外，不同场景的视觉刺激，可以加深师生的记忆，感染师生心灵[3]，如学习区、生活区、活动区域的布置。在建设班级、宿舍及社团文化时，都要标识出校训，要做到标识在，校训就在。学校可以以校训来命名宿舍楼、教学楼或者奖励一些优秀的班集体为“校训班”；设置校训石、碑或校训墙；历史悠久的高职院校还可以建立校训文化馆，包括校史、校志、校训出处、优秀代表人物，形成自身特色，甚至可以进入大一新生的思政课课堂教学；也可以将校训写入新生的入学通知书、毕业生的毕业证、毕业纪念册。

2.提升校训影响力

校训不仅是全体师生的精神向导，更是一座学校的对外形象和名片，因此，增强校训的对外宣传力度，可以进一步提升学校的知名度、认可度和影响力。学校可以在其官方网站、微博和微信公众号上开辟校训专栏，详细阐述校训，打造校训的对外宣传窗口。另外，可以利用智慧媒体重塑学校的整体形象，让社会大众对学校及其校训形成认知，加强师生对学校及其校训的认同感，使校训走进师生心灵、引起师生共鸣。

（三）拓展校训教育实践活动

各高职院校要拓展多样化的校训教育活动，让校训从“静态的文本”转化为“动态的活动”。

从教师角度而言，教师是践行校训文化的先行者，从教师入职培训开始，关于校训的教育必不可少。同时，要搭建好教师的技能展示平台，学校可以在教师的职业发展过程中，设置关于校训主题的演讲比赛、技能大赛等活动；还可以设置优秀师德师风奖，对于德才兼备的教师予以奖励；鼓励教师对校训进行专题研究和创新性的发展，促使校训成为教师职业理念和职业素养的培养目标。[4]

从学生角度而言，新生入学后要接受入学教育。高校入学教育的方式有很多，如开学典礼、开学第一课、开学交流等，校方可以把关于校训的教育活动融入入学教育中；学生正式开始大学生涯之后，宿舍、班级及社团，均可以开展以校训为主题的实践活动，学校可号召各个集体结合自身特色或结合国家和学校的相关纪念日，举办如校训演讲比赛、校训汇报活动、校训纪念日、校训优秀代表人物展、校训主题绘画展、我身边的校训故事等形式多样的校园活动；在校园外，校方不仅可以开展相关的校训社会实践活动，如结合思政课的课外实践基地开展爱国教育、责任教育，结合志愿服务开展献爱心活动，结合暑期社会实践的“三下乡”活动，激励学生践行校训等，还可以在参加省级、市级各项比赛时，以校训文化为主导，彰显学校特色，让学生深刻感悟到校训的精神。这些校内校外的校训教育活动都可以让师生在实践中品读校训的深意，自觉践行校训。

三、结语

校训需要学校全体师生的自觉践行，离开了行动的力量，校训就失去其生命力。合肥地区的高职院校办学历史均不是很悠久，因此需要学校的管理者、教师和全体学生持之以恒、坚持不懈地践行校训文化。高校要激发师生对校训内在的认同，从而外化为自己的行为方式，严格按照校训的要求约束自己，使校训精神得到更多人的认同，由此实现高校“立德树人”的最终目标。