浅谈初中英语阅读教学中项目式学习的价值取向与目标定位

王燕飞

摘 要：阅读教学是初中英语教学的一项重要内容，同时也是课程教学的难点部分。随着新课程改革的不断推进，培养学生的学科核心素养逐渐成为各学科教学的重点，新课标对初中英语学科教学中学生阅读能力的培养提出了明确的要求，除了基本的语言知识以及技能之外，还应注重学生兴趣的培养、文化的积累以及思维逻辑的发展。文章将探讨项目式学习在初中英语阅读教学中的实际应用，希望可以促进教学效果的提升。

关键词：初中英语;阅读教学;项目教学法;价值;目标

在新课标下，初中英语教学应以培养学生的语言综合应用能力为目标，除了基本的单词、语法教学之外，还应通过阅读教学使学生依托具体的语境深刻掌握单词的含义以及语法内容，同时锻炼自身的口语能力。基于此，教师应该引入更加灵活高效的教学方法，引导学生积极自主地参与英语阅读中，并养成良好的阅读习惯，获得核心素养的发展。

一、 项目式学习及其在初中英语阅读教学中的应用价值分析

（一）项目与项目式学习

“项目”是经济、管理以及教育等诸多领域常常涉及的一個概念，因此其内涵也呈现出多样化的特征。在教育领域，项目是教学活动开展的媒介，只是一个载体，教学的重点在于学习者在学习过程中的参与、思考以及理解。在英语课程教学中，以项目为载体开展教学活动可以引入更多具有实践性质的工作内容，如项目计划的制订，阅读资料的采集、团队成员之间的协作等，实现英语语言技能的实践应用，最终完成目标并形成项目成果。

项目式学习是指通过组织学生参与项目的方式，由教师对项目进行分解并示范，学生则通过项目讨论、协作学习完成项目的实施，最终以共同完成项目的实际情况评价学生是否达到教学目标的新型教学方法。在项目式教学实施的过程中，传统课程教学的所有内容将整合成为一个结构严密的体系，并在既有的框架之内有序地分解为多个项目，而教师、学生彼此之间则以完成项目为目标开展合作、交互。在具体实施的过程中，教师所承担的职责不再仅仅限于知识技能的传授，同时还需要为学生提供指导咨询。而学生作为教学主体，则要充分发挥自身的主观能动性，积极进行问题的探索。除此之外，项目教学的成功实施的要点还在于项目设置的科学性，这需要教师基于课程教学的目标与内容将课堂教学中需要解决的问题以及要完成的工作任务设置为不同的项目使学生在完成项目任务的过程中获得自主分析问题和解决问题能力的提升。

项目式学习实施的具体流程主要包含六大步骤，分别是项目设定、计划制订、活动探究、获得成果、成果交流以及活动评价，不同环节的要点各有不同。在项目设定环节，需要从课程特点以及学生兴趣入手，根据其生活经验以及学科知识背景对项目内容以及难度进行合理的把控。在计划制订环节，要对学生进行合理分组，并由教师指导学生进行项目计划的制订，计划内容应该涵盖学习目标、学习时间、工作流程等。必要时，教师可以为学生提供参考成果，并对学生的项目计划可行性进行分析判断，给出适当的指导。在活动探究环节，各小组应依据制订的项目计划，以分工协作的方式进行资料采集，形成项目实施方案。在此过程中，小组成员之间需要保持良好的沟通交流，对资料进行科学的处理、加工，锻炼自身的英语自主阅读能力。在获得成果环节，各小组要将项目任务完成后获得的成果进行汇总，以图片、PPT、表演或是故事等形式展现出来，在课堂上进行展示。在成果交流环节，各小组之间可以相互点评各自的成果，根据教师和同学给出的意见分析自身存在的不足，相互取长补短，获得改进提升。在最后的活动评价环节，教师要从项目实施的整体角度切入，对学生在活动中的表现、态度、参与度以及合作等级进行评价。同时，学生之间还可以开展自评和互评活动，将形成性评价和总结性评价有机结合起来，督促学生进行课后改进，促进其后续学习能力的提升。

（二）项目式学习在初中英语教学中的应用价值

首先，项目式学习有助于学生在阅读的过程中分析并解决问题。自主分析和解决问题是学生在开展英语阅读活动时必须掌握的一项能力，因为在阅读过程中需要对文章大意进行把握，并对其中某些晦涩信息进行合理的判断。项目式学习可以为学生提供独立处理解决问题的机会，在项目实施过程中，学生各自之间承担着不同的任务，在独立完成任务的过程中，学生的问题分析能力将获得有效的锻炼。

其次，项目式学习促进学生英语阅读动机的产生。在初中教育中，动机是学生积极参与学习活动的重要驱动力，也是影响学生英语阅读能力发展的重要因素。项目式学习则是激发学生学习动机的一项重要手段，在制定具体任务的过程中学生的想象力将被充分激发，形成阅读动机。

再次，项目式学习有助于学生组织能力的提升。初中英语项目式学习的开展通常是以小组为单位，学生组织能力的锻炼主要涉及两个方面，一是小组成员之间任务的分配以及相互协作，这决定了项目活动实施的成果。二是阅读资料的组织、整理和吸收，这锻炼的是学生的知识组织能力，有助于其阅读能力的提升。

最后，项目式学习有助于培养学生的信息查询能力。在项目实施的过程中，学生需要通过各类渠道自主完成资料的查询以及整理，而在当代时代背景下，信息查询的渠道十分丰富，如依托互联网进行资料查询、到图书馆进行资料查询等。

除此之外，项目式学习还可以为学生提供一个锻炼自身自主阅读能力的平台，促进学生在学习过程中的交流互动，打造取长补短、共同提升的局面。通过项目后期的自我评价和相互评价环节，学生可以更加客观、透彻地认识自身存在的不足，针对性地做出改进，增强学生的学习动力，并为其指明努力方向。而学生自主阅读能力的提升则能够为项目式学习在初中英语教学中更好的施行提供助力。

二、 项目式学习应用于初中英语阅读教学的目标以及策略研究

（一）培养学生的语言能力

首选，对英语知识教学方法进行创新改进，激发学生的学习兴趣。语言知识教学是英语阅读教学的基础内容，词汇、语法、句式等均是英语阅读中不可忽视的内容。针对传统语言知识教学方法过于机械、枯燥的问题，应从学生兴趣激发的角度进行方法创新。例如，可以将词汇教学与学生的生活、学习场景结合起来。例如在七年级下册第六单元“Im watching TV”的教学中，针对“talking on the phone”这一短语，教师可以向学生展示一个常见的日常生活场景（如图1所示），据此编写一小段对话，将本单元的一些生词短语，如“listen to a CD”“using the computer”等融入其中，使学生对单词以及短语的内涵有深刻的理解。之后教师可以鼓励学生根据图片自主进行对话的编写，并在课堂上进行展示。或是自主搜集其他生活场景图片进行对话编写，巩固所学的词汇以及语法知识。