刍议课堂讨论法在初中物理教学中的应用策略

袁瑶芸

摘 要：课堂讨论法是当代教师课堂积极开展与组织教学活动的重要组成部分，在实际知识与技能教学中，教师积极引入课堂讨论的方法，有效激发学生的探究思维，不仅有利于学生自我学习、总结、归纳以及交流意识的形成与发展，更重要的是还能有效帮助学生科学地掌握知识与技能的学习和研究方法，增强学生的个人探究意识和综合素养。文章就课堂讨论法在初中物理教学中的运用理念、意义以及实际方式进行了相关阐述，希望能为其他教师合理认知以及科学使用课堂讨论法做出自己的一些贡献。

关键词：初中物理;课堂讨论;意义及方法

随着素质教育深化发展以及当代人才培养要求的不断变化，人才自主学习能力与探究能力成为学生培养的重要内容之一，而在知识与技能教学中，教师通过科学构建有效情境或者问题引领的方式来激发学生的探究思维和主动学习意识，科学组织学生进行相关问题的分析和讨论，不仅有利于学生思维的发展，意识的觉醒，更能够锻炼学生的学习意识和综合素养，提升学生的个人综合品质与能力。

一、 课堂讨论法在初中物理教学中的应用意义

（一）课堂讨论法的科学应用是当代人才培养的必要手段

当今时代是一个知识不断发展更新的时代，在这样的时代大潮下，随着科技的不断革新与发展，当代实时通讯技术的进步，各阶段、各领域之间的知识、技能经验等都在不断地进步与更新，昨天的正确认知在明天可能就会被取代以及推翻。在这样的大背景下，国家与社会对于人才的需求也从具备一定的职业素养，变为具备优质的学习和创新发展能力。而中学教学作为人才培养的重要阶段，也必须积极地培养学生的创新思想和探究能力，从而增强其综合素养，保证其创新以及学习能力的不断发展与提升。而课堂讨论法，作为激发学生思维，提升学生学习能力的有效方法，则能够有效保证学生综合素养的提升，增强他们的学习能力和探究素养。

（二）课堂讨论法的科学应用是素质教育深化的外在体现

近些年来，当代教育应国家的发展需求不断进行深化与改革，逐步从最初的传统课堂教育模式过渡到了多元教育发展阶段。虽然取得一定的成果，但是也存在着一些问题。如课堂教学方式依然死板单一、教学手段以及教学指导思想发展不够科学多元以及健全等等。而讨论法作为一种以生为本的代表性教学方法，将其科学地引入到日常课堂教学以及学生素养培养过程中，不仅能够丰富当代学生培养方法和教学方式，更重要的是还能推动当代教育的多元化、科学化发展，构建多维度、多元化的全新学生培养模式。

二、 课堂讨论法在初中物理教学中的具体使用方法

（一）在教学设计时注重讨论法运用

教学设计是课堂教学活动科学性和有效性的基础保证，只有在教学设计时，教师科学地引入和使用讨论法等各类科学方法，才能真正建立有效科学的教学活动，进而保证其效果，有效推动学生探究能力和学习素养的有效提升与发展。

1. 在課前设计时注重讨论法的应用设计

课前设计是一种教师基于教学内容难易程度以及学生学习素养基础水平的，对于教学内容进行科学设计的一种活动，在这种活动中，教师会根据实际情况有效地选择各种教学方法来对学生进行充分引导，从而保证学生的学习效果，让学生在固定的学习活动中，不仅能够掌握更多的技能与知识，其综合素质和个人能力也能得到有效的发展与提升。因此，教师要想科学使用课堂讨论法，有效提升学生的探究能力和综合素养，那么，不妨在进行课堂教学活动设计时，科学设计与应用课堂讨论活动，从而保证活动中学生讨论效果的科学形成，有效增强他们的综合素养。

2. 在课后练习时注重讨论法的科学使用

随着学生探究能力以及综合素养培养内容的深化发展，课后自主练习成为当代人才能力与品质发展与提升的重要构成部分。当代教师在对学生自主学习能力和探究意识等综合素养培养时，不妨积极使用课堂讨论的方法，从而保证学生对于技能与知识的学习效果，增强他们的个人综合素质和学习素养。在实际的技能教学中，教师可以通过安排较为复杂的实践内容以及组织学生成立探究小组的方式来对学生进行科学引导，让学生在各自学习组内对于相关问题进行分析和理解，从而树立科学思想，有效完成相关问题答案以及实践项目完成的有效性途径构建。当然，教师还可以利用课后的探究问题，对学生进行内容深化与扩展，从而激发学生的探究能力，让学生在组内进行讨论和研究，进而获得更多的技能与知识，获得更大的提升与发展。

（二）在课堂教学时积极采用讨论法

1. 科学采用引领方法，有效激发学生讨论意识

当今时代是一个多元文明发展与融合的时代，当代中国在各个方面与阶段都融合了很多国家以及地区的优点和长处。这些优点和长处，有效弥补了当代中国在飞速发展时期所出现的各类短板和问题，有效促进了当代中国的繁荣与昌盛。在这样的过程中，当代教育作为社会的重要组成部分，也诞生了很多科学有效的教学方法和学生培养理念。在教学中，教师科学利用这些方法和理念，科学构建实践讨论探究模式，不仅有助于学生问题探究解决能力的提升与发展，更能够帮助学生科学获取掌握技能与知识的获得路径，有效增强他们的学习能力和综合素养。在实际的知识与技能教学中，教师可以通过情境教学法或者问题引导法来对学生进行引领，从而激发学生的讨论探究意识，增强学生的学习素养和综合能力。

情境教学法与问题教学法的基础理论都是一样的，都是通过构建一个知识需求情境，进而利用这个情境，来激发学生的探究兴趣，让学生就情境或者问题解决方式方法进行科学讨论和有效性分析，从而在科学讨论中，完成思维的锻炼以及知识的解构，最终掌握相关的技能与知识。例如，在教授学生关于望远镜与显微镜相关技能与知识的时候，教师在课堂教学伊始，可以利用生活中的一些实际现象为学生构建一个生活化情境，接着再利用情境中的问题来对学生进行引导，从而让学生在讨论中，加强对于情境涉及知识的认知与理解，帮助他们科学的掌握相关的技能与知识。