幼儿园教学中如何构建和谐师生关系

胡兰

【摘要】积极在幼儿园教育教学实施过程中构建和谐友好的师生关系，对提升幼儿园课程教学效益、服务每个幼儿不断发展具有较为积极地促进价值。幼儿教师要积极地深化自身认识，全面探索和研究有效构建和谐师生关系的策略和方法，并在具体的实践中进行经验总结和积累，不断破解存在的瓶颈，真正构建和谐友好的师生关系，助力每个幼儿的更好发展和提升。

【关键词】幼儿园;和谐师生关系;构建;策略;探索

随着新课改的不断推进，积极地构建和谐师生关系，进一步在和谐关系构建过程中助力幼儿园课程教学组织和实施效益的提升，继而服务每个幼儿的不断发展和提高，已经成为每一位幼儿教师的基本共识，但在具体的和谐师生关系构建实施过程中还不可避免的遇到很多突出的问题，在一定程度上制约着和谐师生关系的构建，需要幼儿教师积极地强化自身认识，进一步探索解决这些问题的对策和方法，真正构建和谐师生关系，服务后续的高质量幼儿园课程教学实施。

一、提升专业素养

积极地提升专业化素养，是避免师生矛盾产生和扩大化的重要影响因素，试想如果教师专业素养不高、执教能力不强，那么如何才能让幼儿在课堂高质量进行学习，如何让幼儿进一步提升自身的活动能力和素养，继而会影响到师生关系，制约着每个幼儿的不断发展和提高。因此，幼儿教师要积极地采用有效的对策来不断提升自身的专业化素养和综合执教能力。例如，幼儿教师要积极地开展专业化学习，学习关于心理学、师生关系学、交往学等和构建和谐师生关系相关的专业化知识理论，逐步丰富自身的专业化储备。之后，教师还要积极地向其他优秀教师同行学习，如学习优秀教师同行关于活动组织和实施的经验，并积极地探索活动组织过程中融合构建和谐师生关系，还要积极地在实践中检验这些理论知识是否有效，真正提升自身的专业化素养，让幼儿信服幼儿教师的教育，继而助力和谐师生关系的构建。

二、融入浓浓爱心

没有爱心融入的教育是失败的教育、是苍白的教育，而从目前的基本情况来看，部分幼儿教师在教育教学实施过程中忽视爱心的融入，使得师生不够和谐与友好，自然会制约着后续高质量的活动开展和实施，需要幼儿教师积极地强化问题驱动，全面把握幼儿园阶段教育教学实施的特殊性和该阶段幼儿的基本认知特点，积极地在和谐关系构建过程中融入浓浓爱心，更好促进和谐关系的构建。例如，幼儿教师在活动组织和实施过程中要构建民主环境氛围，积极地聆听幼儿的心声，回应幼儿的合理诉求，平等对待每一名幼儿，不因为幼儿的年龄、相貌、个人能力等存在差异而有所偏颇，同时还要强化对幼儿的心理疏导，真正将幼儿当作自己的家人，给予幼儿家一般的关怀与温暖，让幼儿将老师当作自己的家人，遇到问题后第一时间向幼儿教师倾诉，实现和谐师生关系的构建。

三、营造良好氛围

良好的环境氛围是助力和谐师生关系构建的重要影响因素，只有积极地在构建良好师生关系师生过程中注重环境氛围的营造，并构建积极、自由、向上的师生关系，真正营造良好氛围，助力和谐师生关系的构建。例如，幼儿教师可以以校园墙壁为依托积极地进行“师生和谐”为主题的宣传案例展示，并积极地借助校园广播、教室墙壁等渠道，积极地强化对和谐师生关系构建宣传，并积极地借助微信群组、QQ交流群等方式，积极地开展广泛的宣传，营造良好的环境氛围。同时，幼儿教师还要积极地组织和开展一系列的活动，如师生面对面说心里话活动、给老师写一封信活动、家校生讨论活等，并积极地强化活动组织和活动实施，进一步给予幼儿正向指引，让幼儿家长、幼儿理解构建和谐师生关系的重要性，营造良好的环境氛围，让每个人都能够重视起和谐师生关系的构建，并积极地参与到良好师生关系的构建过程中来，不断助力和谐师生关系的构建实施，服务后续的有效课程教学组织和实施，助力每个幼儿的不断发展和提升。

四、实施合力教育

幼儿阶段的教育具有较强的特殊性，如幼儿家长较为了解幼儿的情况、幼儿也容易受到家庭和社会机构的影响，而在和谐师生关系构建实施过程中也应当积极地强化合力教育。幼儿教师要积极地结合和谐师生关系构建的基本现状，积极地重视起合力教育实施，服务每个幼儿的不断发展和提高。对于家庭方面，幼儿教师要和幼儿家长建立顺畅的沟通机制，积极地借助QQ群、微信群组等方式，强化和幼儿家长的沟通与交流，并在交流过程中及时了解每个幼儿的基本特点，如兴趣爱好、个人体质、个人心理情况、个人学习能力等等，并为每个幼儿建立电子档案，为后续的矛盾处理打好坚实的基础。对于社会机构方面，幼儿教师要积极地结合师生关系构建实施过程中遇到的问题，及时邀请社会结构来幼儿园进行一系列活动。如幼兒在师生交流过程中存在性格孤僻，幼儿教师可以邀请心理专家来幼儿园对幼儿进行心理疏导，帮助幼儿解决心理困惑，还可以积极地带领幼儿走出幼儿园，去大自然中感受美，开阔幼儿视野和心胸，真正助力和谐师生关系的构建。

综上所述，新课改背景下积极地构建和谐师生关系，进一步破解课程教学瓶颈，已经成为幼儿教师的基本共识，但在构建和谐师生关系过程中还不可否认的遇到很多突出的问题，如幼儿教师专业素养不高、忽视爱心融入、不善于运用方法等等，这些问题的存在制约和谐师生关系的构建，也不利于每个幼儿的更好发展，需要幼儿教师积极地强化问题驱动，进一步沿着问题的指引探索构建和谐师生关系的对策和方法，更好强化课程教学实施，服务每个幼儿的不断发展。

参考文献：

[1]彭绍蓉.构建和谐幼儿园要处理好的几个关系[J].今日教育（幼教金刊），2016（Z1）：58-59.

[2]王嘉莉.浅谈和谐师生关系的建立[J].教育实践与研究（C），2016（02）：47-48.