捕捉瞬间，“问”出精彩

王玉洁

【摘要】随着我国教育的不断进步和发展，在初中阶段，数学这门学科逐渐受到了广泛的关注和重视。在开展课堂教学的过程中，教师有必要认识到提问教学的重要性，对学生提出合适的问题，使问题能够为其提供思想导向，让学生能够通过教师的提问形成明确的学习思路。并且，问题的提出也能够促进学生进行主动的学习和思考，让学生逐渐产生较强的探究意识，使其逐渐明确学习的重点和难点。在进行备课时，教师需要合理的设置问题，提出一些能够引发学生兴趣的问题内容，根据学生的学习规律来进行合理的安排，这样便能够最大程度的发挥出提问教学的重要意义，为学生带来了良好的学习效果。本文将针对如何在初中数学课堂中进行有效提问这一问题，提出几点相关的建议和策略。

【关键词】初中数学;有效提问;教学策略

在初中阶段，大部分学生的学习能力还十分有限。因此，教师有必要通过提问的方式来引导学生形成正确的学习思路。在过去，教师在提问时，由于课堂时间十分有限，教师为了赶进度无法给予学生充足的思考时间，导致提问过程只是教师自问自答，这样的提问教学无法起到其应有的作用和效果。于是，在如今，教师便需要改变提问方式和提问内容，根据具体的教育要求和学生的学习情况来进行问题内容的设计，给予学生充足的思考时间，让学生作为主体来开展提问教学环节，使学生能够通过教师所提出的问题，产生主动思考的动力和兴趣。只有这样，才能够从根本上提高学生的数学素养和学习水平，通过提问而产生良好的教学效果。

1.创设合适的问题情景

对于初中阶段的学生来说，其很容易在课堂中出现走神，注意力不集中等现象。于是，教师便可以通过具体的情景，来吸引学生的关注和重视，为学生创设出合适的问题情景，使学生能够将自己带入到相应的情景下来进行数学问题的思考。对于初中数学这门学科，其中所涉及的许多内容与学生的生活息息相关。于是，教师便可以从生活角度为学生来创设生活情景，使学生根据老师所提出的生活问题来进行数学知识的运用，这样便能够充分的发挥学生的自主性，引发学生进行主动思考和探究。同时，生活化的内容也能够让学生身处于一种更加熟悉的情景下，更加高效的接受、运用新知识、新内容，并且，也可以发散学生的学习思维，提高学生的应用能力，使学生能够在学习数学知识时，联想到其在日常生活中的应用价值在生活中也能够不自己的挖掘数学元素，以此促进学生数学思维的形成。

例如，教师在讲解“平面直角坐标系”这节课时，教师便可以为学生提出生活化情境，引出生活问题，教师可以向学生讲述小明、小红、小刚住在同一个小区，小明住在二号楼，小红住在二号楼正前方的五号楼，小刚住在小明家左侧的三号楼，同学们能够绘制出平面直角坐标系来表示小明、小红、小刚三个人家所在的位置吗？之后，教师便需要给予学生自主思考的时间，让学生在思考过后，通过动手绘制的过程，来理解平面直角重要性的概念，这样能够加深学生对于该数学概念的思考，为后续的学习过程打下基础。在学生绘制的过程中，便会发现绘制结果各不相同，这是由于学生所选取的原点、x轴、y轴不同，让学生能够主动的发现平面直角坐标系的特点。通过这一过程，掌握平面直角坐标系的绘制方法。

2.提出具有启发性的问题

教师在设计问题的过程中，需要保证问题具有一定的启发性，能够引发学生进行思考，教师需要保证学生在思考问题的过程，拥有良好的情感体验，为学生提出一些具有挑战性的问题，促进学生数学思维的发展。在这一过程中，教师需要充分的把握问题的难易程度过难的问题超出了学生的认知能力，这样对于学生来说是无效的，对于简单的问题，也会在一定程度上导致学生认为数学学习十分容易，逐渐便会忽略学习过程。并且，在提问的过程中，教师需要保证其具有一定的梯度，所提出的问题要面向班级中所有的学生。并且，还要认识到班级中学生具有一定的差异性，通过对问题分层次来为学生提供最为合适的学习过程。比如，对于学習稍差的学生，教师可以提出一些基础性的问题，让学生巩固我所学习的知识。对于学习找个优异的学生，教师还需要为其提供一些具有创新性、拓展性的问题，让班级中的每一个学生都能够有问题可回答。教师在给予学生思考时间时，需要观察学生的动态，合理的把控课堂时间和课堂环节，这样便能够充分的发挥出提问教学所起到的重要作用。

结束语：

本文主要从几方面针对如何在初中数学课堂中进行有效提问这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括创设合适的问题情景、提出具有启发性的问题这两方面，希望本文的内容能够对初中数学教师提供一些帮助，使学生通过数学课堂的提问环节，拥有良好的学习体验和学习效果，丰富学生的数学素养，提高学生的数学水平和学习效果。

参考文献：

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[2] 方孟君. 初中数学课堂的有效提问探究[J]. 读写算（教育教学研究），2011（30）：139-139.

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