小学数学高效课堂教学的构建方法探讨

丁静

【摘要】在新課程标准引导下，展开小学数学高效课堂的构建是小学阶段的学科教育中的重点和难点内容。因此，小学数学教师应在实际的课堂教学中，注重采取多样化的教学方式，从学生的实际情况出发，不断完善高效课堂的整体体系，有效构建小学数学高效课堂。

【关键词】小学数学;高效课堂;构建

引言：基于学生现状与班级基础，展开具有针对性的方法探究，采用各类教学方式，注重转变课堂教学理念，以及实现以学生为本的重要课堂模式，才能够从真正意义上提高小学数学课堂效率。本篇文章将围绕新课程标准中关于高效课堂构建的相关理念而展开构建方法的探究。

一、注重采取多样化教学方式，帮助学生更好理解

数学学科的新课程标准中明确指出，小学数学教师应采取多样化的教学方式，展开丰富教学活动，避免传统的单一教学模式对学生的整体发展产生束缚。能否通过多样化的教学活动帮助学生不断在课程学习中不断成长也是体现教师教学艺术的重要方面。在实际小学数学课堂教学中，教师讲解到逻辑性较强的数学题目时，或者数学练习题较为抽象时，应采取有效教学工具帮助学生理解题目中的关键内容以及分析逻辑意义。

例如，在学习到小学数学关于《垂线与平行线》这一课时的讲解，小学数学教师可以利用多媒体动画来展示垂线与平行线之间的形象差别，进而引导其理解垂线的性质与平行线的性质，基于此，掌握这一课时的图形结构知识，为后续的练习奠定良好基础。采取这一方式能够不断增加课堂的趣味性，进而激发学生的学习兴趣，通过深入的理解而锻炼其数学思维，而后不断培养良好的数学解题思路，基于数形结合的思想，有效提高数学课堂的教学效率。

二、注重构建更加开放化的数学课堂

小学数学课堂教育应切实帮助学生提高解决数学问题的能力，因此，相关教师在设计教学活动过程中，应注重培养学生逻辑思维能力，深度挖掘学生的学科潜能，即在小学数学课堂中做到更加开放化。在实际的数学教学课堂中，小学数学教师可以帮助学生从小适应开放性的数学题型，通过训练“不完整”的题目，学生从中根据自身的理解，进行回答或补充，在不断地开放化题型的训练中能够有效提高自身的逻辑能力并且锻炼数学思维，进而使其在解决数学问题的不断训练中能够形成开放化的解题方法与策略。

通过并且引导小学生积极思考与想象，并且不断完成相关具有挑战性的开放化数学题，能够帮助小学生提高学习数学这一学科的自信心，同时感受到开放化课堂的魅力，进而不断提高课堂的吸引力，促进小学数学课堂高效化的构建。小学数学教师也应该注重提供补充数学课时知识方面的拓展，由于学生个体的生活经验与知识基础存在差异性，因此对于每一节课堂补充内容应趋于多样化、开放化，学生能够从中真正扩宽视野、查缺补漏。这一方式能够有效通过构建课堂的开放性特征，而帮助学生锻炼发散思维、逻辑思维，提高其解决数学问题的能力，有利于小学生实现全面发展。

三、打破传统思维定式，培养学生高效的课堂思维

思维能力决定着在学习过程之中学生解题效率的关键因素，因此，小学数学教师想要从数学课程中不断培养锻炼学生的解题能力则应设计具有开放性的题目或者设计创新性较强地思维教学活动，帮助其利用高效课堂中的教学条件来对自身的逻辑能力与思维能力进行不断地提高。这一方面则要求教师不仅应及时更新课堂理念，也应不断完善自身教育教学的方式，采取符合时代发展的新型教学模式，并且根据班级学生的实际现状来合理设计高效化的数学课堂。例如，在讲解某一题型时，小学数学教师应设计多种解题方式和思路，帮助学生学会在某一题型中形成多方面的解题思维，帮助其获得更适合自身的解决思路，有效提高学习和解题效率，进而提高整体教学效果。

四、优化教学评价，注重学生发展

教学评价也是小学阶段数学学科教育中的重要内容，教学评价不仅起到帮助教师更好地了解学生在这一阶段的学习情况的作用，也能够通过评价而对后进的学生起到激励作用，对优秀生起到鼓励的作用。且教学评价是对学生的学习生活情感意识培养中的重要方面，优化教学评价体系，形成客观的评价，对于小学生在学习过程之中形成自身良好的学习情感与态度具有重要意义。这能够有效帮助学生正确认识自我，建立学习信心。

例如，在小学数学《解决问题的策略》的教学中，相关教师可以向学生布置相关有关问题，引导学生展开讨论并且完成课后作业。在对其进行课后作业的教学评价中，则应注重多方面的考量，不仅做出评价也应提出建议，帮助其更好地获得这构思解决问题的策略这一数学能力。不断优化和完善教学评价体系是有效提高数学课堂教学效率的重要方式之一，教师基于对学生掌握知识程度的情况，能够有效地展开针对性的课堂知识讲解，有效构建小学数学高效课堂。

结束语：

综上所述，只有做好小学阶段数学教育的扎实基础工作，帮助小学生在这一时期形成良好的数学能力，获得坚实数学基础，才能够帮助学生更好地实现全面发展，并且也为小学教育整体体系的发展指明了道路与方向。相关教师应注重实践，根据实践与经验而展开相关教学课堂与相应教学活动，有效提高小学数学课堂效率。

参考文献

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