小学语文教学中的习作教学策略

杨继花

【摘要】传统的教学方法，已经不能满足现在的教学要求，教师应该使用新的教学方法，提高学生们的习作能力。小学生的理解能力与写作能力较差，教师应该训练学生们的习作能力，提高学生们的语文表达能力，写作能力考察学生语文能力的重要手段，直接关系到了学生们的语文素养。本文主要讲述了，应该使用什么样的教学手段，提高学生们的习作能力。

【关键词】小学生;语文;习作能力

引言：

在新课改的教学背景下，教师应该使用新的教学手段，对学生们进行习作教学，对学生们进行素质培养。语文教师应该改变传统的教学手段，提高学生们的语文能力，将语文知识向学生们进行渗透，培养学生们的语文写作能力，让学生们能够自主的获取语文知识，提高学生的写作能力。

指导勤写

在传统的教学模式中，教师多使用灌输式的手段，很少有机会为学生们进行写作训练，导致学生们的写作能力很低，也失去对语文写作学习的兴趣。教师在进行教学的过程中，应该主动走下讲台，与学生们进行沟通交流，让学生在教师的指导下进行写作，通过这种方式，教师能明白学生们的写作特点和对知识的掌握程度，并且也能够让学生变成课堂教学的主体，让教师进行有针对性的进行教学，有助于培养学生们的写作能力与理解能力，让教师的习作教学更加高效。教师可以留课堂写作作业，让学生们每周都写一个读后感的作文，坚持在写作记录，进行长久的写作训练，让学生逐渐学会遣词造句，提升学生们的写作的能力，教师也可以定期进行评估，发现学生们的问题进行及时地更正，增强学生们的写作兴趣，激发学生的学习欲望，让学生们养成良好的学习习惯。同时也可以定期地展开相关的语文活动，进行征文评比大赛，调动学生的写作兴趣。

加强作文材料积累

如果要提高写作能力，仅靠课内的阅读素材是远远不够的，要依靠一定的课外名著阅读与课外资料，丰富写作素材，开阔学生的视野，这样才能促进语文课堂的教学，全面提高学生的语文素养。很多著名的作家，一定都会有着很丰富的阅读经历，广阔的知识面。只有这样，才能使学生在写作过程中拥有良好的写作能力。要想提高学生的语文素养，教师可以定期去给学生们留下阅读任务，也可让学生们利用课外时间，去读课外名著，调动学生的学习积极性，激发学生们的学习兴趣，让学生积极的去进行课外学习，扩展学生的眼界，激发学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，提高教师的课堂效率，提高教师的教学质量。例如：在学习《习作：续写故事》时，教师可以加强学生作文材料积累，让学生通过积累，明确什么是续写，怎么进行续写，让学生通过资料，能够有内容有条理地写作文，让学生提高自己的写作水平。

以练为主，循序渐进

教材中的语文知识是提高学生写作能力的重要基础，教师在进行习作教学时，要利用好教材中的语文内容，让学生加强对阅读写作手法的理解，加强对阅读框架的构建，了解作者要表达的情感，让学生在课堂学习中，灵活使用表达手法，提高自己的写作能力，为学生今后的写作能力打下良好的基础。教师应该让學生们练习习作，让学生们经过大量的联系，提高学生们的习作能力，教师应该让学生们减少写作中病句与错别字，让学生提高自己的语言能力，提高自己的写作能力，激发学生们的学习兴趣。例如：在学习《习作：猜猜他是谁》时，教师应该让学生们进行练习，让学生们提高自己的习作能力，让学生们挖掘所写事件中，含有的生活哲理，找到生活中闪光的地方，让学生在写作中进行思考，理解作文中的中心思想，让学生提高自己的观察能力，让学生能在普通小事中写出深意来，让学生在写作中，理解任何事件的发生、发展都离不开环境，抓住环境的特点来写，提高自己的写作水平。

创设多媒体情境，引发写作兴趣

写作要求学生有大量的阅读经历或生活阅历，但是小学生的社会经历少，所以在写作时会出现没有素材、没有思路不知道怎么写的情况，对此，教师可以每周让学生上写作课，让学生通过书本了解外面的世界，也可以通过信息技术，让学生观看电影或新闻，使其了解时事政治，增加作文素材，丰富自己的经历，开阔自己的眼界。教师也可以培养学生周记的习惯，让学生将自己身边有趣的事物进行记录，一方面为以后的写作积累素材，一方面培养学生的写作能力。例如：在学习《习作：写日记》时，教师可以让学生把日常生活记录下来，如看过什么好看的电影、有过什么有趣的故事，通过这些提高学生们的观察能力，让学生们展开联想，并能表达自己的情感，让学生们能够有条理地说话，说完整的话，这种方式也可以培养学生们写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成观察、善于思考、勤于动笔的好习惯，让学生逐步培养学生写日记的习惯，让学生在多媒体的情境中，引发学生们的写作兴趣，提高学生们的写作能力。

总结：

总而言之，教师在进行语文习作教学时，应该注重语文积累，提高学生们的语文能力，提高学生们的习作素养。在过去，学生们觉得作文有一定的难度，这也是教师在进行语文教学时的一个难点，教师应该根据学生们的学习特点，让学生在写作中找到真正的自我，让习作成为学生表达真实情感的工具。

参考文献：

[1]  郑琼，李再强.小学语文教学中的作文教学策略[J].南北桥，2018，（17）：14.

[2]  宋 颖.小学语文教学中的习作教学[J].明日，2018，000 （027）：P.170-170.

[3]  海世虎.小学语文习作教学策略[J].新课程·中旬，2019，（12）：31.