浅析提高小学数学应用题教学效率的策略

吴俊珍

【摘要】在小学数学中，应用题占据了相当大的比重。在小学数学教学中，运用题的教学也是非常重要的。这是由于应用题是一种综合型的问题，其知识点较多，可以在一定程度上提高学生的理解、分析能力和综合运用能力。所以，正确地解决问题的思想和方法，是提高问题求解效率和精确度的关键。本文旨在探索小学生在数学应用问题中遇到的一些常见问题，并针对这些问题提出相应的对策，以期提高学生的解题能力。

【关键词】小学数学;应用题;教学策略

在解答实际问题时，要想从复杂的数学环境中，找出有用的资料，就必须掌握这些问题的数量关系。“思维的清晰是解决问题的关键。”通过掌握相应的思考方式，可以使学生在某种程度上对数量关系进行分析，从而使他们的回答能力得到全面的提升。

一、小学数学应用题教学的意义

1.把学生的数学基础综合起来

在这个应用程序中，有许多问题。这些都是一些提示和条件，可以帮助同学们最终解决实际问题。所以，从某种意义上讲，小学数学应用题是把学生的数学知识综合起来的。通过实际问题的求解，使学生对基本的数学知识有更清晰的认识和更深刻的认识。

2.增强学生的理解力

在小学数学中，运用数学的问题往往有助于提高学生的理解力。在小学的数学训练中，通常都是以纵向计算为基础的。小学生若能清楚地了解数学的基本概念及公式，便可解决相关问题。不过，在小学的时候，这道数学题就不同了。文章主题往往是用文字或者图片的方式来表达。学生在一定程度上要考虑到条件的数量关系。它涉及到小学生对阅读和理解的具体要求。所以，在小学应用题的教学中，可以从某种意义上促进学生的理解力，并能帮助他们更好地运用自己的能力来解决这些问题。

3.培养学生的生存问题解决能力

小学数学中关于应用的问题，往往与现实紧密相关。这样，学生在解决数学应用问题的同时，也能够运用自己的生命问题来解决问题。小学生的思想方法是非常有必要的，尽管他们缺乏生活的经历，但是他们却常常会遇到生活上的问题。进一步提升学生的生活问题解决能力，既能适应新课程的发展需要，又能让学生在日常生活中应用数学思考。

二、小学数学应用题解题过程中的常见问题

1.互动式教学

小学数学中应用题与实际生活联系最为紧密，是进行综合素质培养的最佳教学内容。但大多数小学数学应用题教学依旧采用教师传授、学生模仿的教学模式，教师与学生之间缺少互动，使得教学难以起到培养综合素质的价值。互动式教学，是将教学看作师生间交往与沟通的过程，并在过程中优化二者的互动方式，以此调节师生间关系，提高师生互动频率，进而达成培养综合素质的教学目标。采用此教学方式，可使学生敢于表达自己的想法，进而促进学生主动思考的能力提升。这种教学模式培养出的学生具有极强的自主思考能力，更能适应社会的快速发展。

小学阶段的学生充满好奇心，求知欲强烈，采用互动式教学进行数学应用题教学，有如下几种方式。第一，在教学之前提炼教学主题，以此调动学生互动积极性。第二，教学过程中提出明确问题，让学生围绕问题展开思考与讨论。第三，在教学过程中列举实际生活中的事例，让学生提出解决方案。某教师在应用题教学中巧用互动式教学方案，课前提出问题让学生自行讨论并回答问题，将学生作为课堂的主体，增加课堂师生互动的频率。在进行期末考试时，该教师负责教学的班级学生数学应用题解题能力得到显着提高，日常学习中思维更加活跃且学习效率高。思维活跃、自主思考能力强的学生更能够适应不断变化的社会环境。

2.独立的题目，让同学们自己去体会

师生角色可以在必要时互换。在交流之后，同学们可以自行为自己的生活经历做好准备。在此期间，学生将会对自己所学的数学、问题的位置、以及运用数学的概念、公式等进行验证。等所有事情都好了，他们就会把问题告诉所有人。这种方法可以有效地提高学生的自主性、整合数学知识库。生活中有许多的数学难题，尤其是在现实生活中。教师要培养学生对数学的兴趣，就必須多做些实际的练习。教师应该以自我约束为基础，对学生进行充分的肯定。学生们很容易就能得到满意的结果。学生和教师对自己所提问题的充分肯定，将使他们获得极大的满足，并在某种程度上增加了对数学的兴趣。

3.注重例题教学

在应用题教学当中，教师还需要培养学生反思能力。教师要充分利用教材中的应用例题，通过对例题的讲解，对不同的教学步骤中间存在的逻辑性联系能够得到确定。在选择例题时需要选择突出性的、具有代表性的例题。使学生在学习过程中逐渐具备反思能力，打造高效率的课堂教学。但是有的教师不注重对例题讲解，只是简单地把例题的知识理论讲一下，不引导学生进行思考，这就让学生在学习例题的时候很不积极。因此，教师为了让学生意识到例题教学在解题过程中的价值，教师需要改变讲解例题的方法，不能老是一味的讲解，而是需要在讲解过程中留出一部分时间让学生进行分析和思考。教师要注重对学生的引导作用，还要根据学生的差异性，让学生寻找最合适自己的一种解题办法。

结语：

总之，小学时期作为学生人生中的重要学习阶段，教师教学的方法十分重要，这关乎到学生的学习成绩和能力培养。所以教师要找到行之有效的教学方法，来达到教学目标。数学教师在讲课时，为了确保学生的学习质量，使学生能够完全的掌握教学内容，就要让学生在学习过程中形成数学思维，以此来提高解题正确率，突破解题障碍。

参考文献：

[1]董文菁.小学数学应用题教学中存在的问题及优化策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：185.

[2]崔淑萍.探讨小学数学应用题教学中存在的问题及优化策略[J].课程教育研究，2019（45）：168-169.