高中地理体验式教学方法研究

陆小凡

摘要：体验式教学是当下一种比较新兴的教学策略，这种教学策略主要重视的是学生对知识的体验，能够使得学生更好地感受知识，让学生更好地学习和了解知识。高中地理教师在进行知识的教育时，可以将体验式教学策略进行有效的应用，以让学生好好学习地理知识，增强学生的地理知识学习效果。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，从多方面研究高中地理体验式教学方法，希望能够助力教育的发展。

关键词：高中地理；体验式教学；教学策略

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）22-0044

地理这门学科是高中生所需要学习的基础学科，在教育的不断发展下，该门学科的重要性逐渐地凸显了出来。高中地理教师在进行教学时，有必要加强对学生的教育，重视体验式教学策略的实施，以帮助学生更好地研究知识，让学生更好地体会知识，使得学生取得良好的知识学习效果，让学生能够获得更好的发展。基于此，本文将从以下三个方面对高中地理体验式教学法进行研究，以供参考。

一、创设生动情境

高中地理教师在进行教育时，通过创设比较生动的情境，能够吸引学生的注意力，让学生融入具体性的地理情境中，以让学生好好学习地理知识，使得学生的地理水平获得更好的发展。

如，“宇宙中的地球”这部分知识，教学重难点就是使得学生能够了解天体系统的结构层次及地球在宇宙中的位置；让学生能够了解地球的普通性与特殊性。因此，在讲授这部分的知识时，笔者会事先准备好与天体系统、地球相关的图片、文字、视频等资源，并会将这些视频进行合理性的设计，设计成一段视频。课堂上，讲授这部分的地理知识，笔者会借助信息技术向学生展现自己所设计的视频。视频借助比较生动的画面，向学生直观性展现了天体系统，学生能够更好地明晰天体系统中的八大行星以及其具体性的位置，能够更好地了解地球所在的位置。依据视频所展现的画面，笔者会对学生进行比较理论化的讲解，学生则因此能够更好地体会和了解笔者所讲解的内容，更好地掌握相关的地理知识。当然，笔者也会依据视频资源，向学生介绍地球与其他行星的相同点和不同点，以使得学生能够更好地明晰地球的普遍性和特殊性，使得学生更好地掌握相关的地理知识。

总之，情境的创设比较重要。高中体育教师在进行教育时，有必要进行比较生动性的情境创设，以指引学生在情境中更好地体会地理知识，增强学生的学习效果。

二、引导自主探究

体验式教学法关注学生对知识探究和学习过程的体验和了解。因此，高中地理教师在进行教育时，有必要给予学生进行自主性知识探究的机会，让学生依靠自己的力量，进行自主性的知识探究，以此发展学生的探究能力，让学生更好地记忆所探究的知识。

如，在讲授“气压带和风带”这部分的知识时，笔者便会转变教学的方式，让学生能够成为知识学习的主体，使得学生能够进行知识的自主探究。课堂上，笔者会依据教育内容，向学生展示学习的任务，即了解气压带、风带的分布、移动规律及气候的影响；探究全球气压带、风带分布图。在明晰了这样的学习任务后，笔者便会指引学生进行知识的学习。这样，学生便会在笔者的指引下，依据任务，进行比较针对性的知识的探究。在學生进行知识探究的过程中，笔者会对学生进行合理性的指引，会鼓励学生多多进行问题的提问，会让学生多多将自己的探究思路进行一定的展现。在学生进行完知识的研究后，笔者还会让学生展现他们的探究结果，并会对学生所探究的内容进行一定的评价，让学生能够在笔者的指引下，进行查漏补缺，使得学生更好地掌握这部分的知识。这样，学生便更好地掌握了相关的知识，自身的知识学习效果因此获得了有效的发展和提升。

总之，高中地理教师有必要指引学生自主性体验知识探究的过程，让学生依靠自己的力量更好地研究知识，使得学生能够更好地明晰相关的知识，让学生能够取得良好的知识学习效果，以此使得学生的学习水平获得发展和提升，让教师能够顺利地达到教育的目的。

三、开展实践活动

高中地理教师在实施体验式教学法时，还应该重视实践活动的开展，使得学生能够在实践活动中更好地体会地理知识，以此使得学生加深对地理知识的理解，让学生的实践能力能够因此获得有效的发展和提升。

如，在讲授“水资源的合理利用”这部分的知识时，笔者便会开展实践活动。在实践活动中，笔者会指引学生自由组成小组，让学生能够以小组为单位对本地的水资源进行调查，使得学生能够明晰本地水资源的分布情况，让学生能够明细本地水资源的利用情况，并让学生能够依据本地水资源的利用情况所存在的问题提供合理性的建议。对于学生来说，这种知识学习的形式比较生动，能够让学生融入实践中，使得学生能够在实践中更好地运用所学习的知识。因此，学生会以积极且主动性的姿态进行相对应的水资源的研究。在学生进行水资源研究的过程中，笔者会加强对学生的指引，使得学生能够在笔者的指引下，将自身的资源研究结果进行合理性的优化，让学生能够将自身的知识探究形式进行一定的优化。这样，在不知不觉中，学生更好地掌握了相关的知识。总之，高中地理教师有必要重视实践活动的开展，有必要通过开展丰富多样的实践活动，让学生更好地探究地理知识、运用地理知识，以此有效地提升学生的地理素养，让学生的地理水平获得有效的发展和提升，使得教师因此能够顺利地达到教育的目的。

综上，教学策略在进行不断性的优化下，能够展现出比较新兴的生机。高中地理教师在进行教育时，有必要对当下的教学策略进行研究，将体验式教学这种比较新兴的教学法运用起来，促使学生更好地体验地理知识，让学生好好学习地理知识，以此增强学生的地理学习效率。

参考文献：

[1]林华.“体验教学模式”在中学地理教学中的应用——以“太阳光照图”的教学为例[J].中小学教学研究，2012（2）.

[2]薛咏梅.体验式情境：高中地理教学的一种有效路径[J].新课程导学，2012（5）.

（作者单位：江苏省常州市前黄高级中学国际分校213000）