导学互动教学模式在初中数学教学中的应用探析

王垚峰

摘要：在我国的基础教育体系当中，数学是一门注重对学生的理性思维进行培养的学科。数学这门学科在我国基础教育的初中阶段占据极为重要的地位。在初中阶段的数学课堂教学活动中引入导学互动这一教学模式，能够帮助教师更好地进行问题的导入并有效推动学生在课堂上进行更为自主的学习，这也有助于初中生的数学学习能力得到提升。接下来，通过这篇文章，我们就将对导学互动这一教学模式的定义及其特征的分析来简单地對这种新型的教学模式在初中阶段的数学课堂教育教学活动中的具体应用情况进行一些探讨，希望能够帮助初中阶段的数学教师打造出更为高质量的初中数学课堂。

关键词：初中数学；教学模式；导学互动

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）24-0089

随着新课程改革标准的不断深化，我们现阶段的初中教育活动越来越关注学生在学习过程中的主要地位。随着社会的发展，传统的教育模式长期以来一直无法适应现代的教育环境，这对学生的数学学习能力和综合素质产生了相对负面的影响。“教学”与“学习”的结合是“引导式学习互动”教育模式的基础，这种教育模式侧重教室里的师生互动。教师通过鼓励学生采取行动来刺激学生的自我探究式学习，对学习的兴趣可以有效地提高学生的独立学习能力以及彼此支持和合作的能力。在这样的课堂中，学生可以快速发展他们的创新能力、思考能力和其他综合素质。“导学互动”可以促进课堂上师生的共同进步和发展。

一、“导学互动”学习模式的概念

“导学互动”是一种创新的教育模式，结合了教师指导和基于探究与互动的学生自主性。“导学互动”的具体理念是让教师在实际课堂教学活动中更加注重对学生进行思维的引导而不是一味地对学生进行知识的教育，要让学生感受到一个活的课堂，通过引导思维推动学生更好地进入学习活动，让学习与思考同步。

如果要将“导学互动”的教育模式划分为特定的教育活动阶段，则该教育模式的开发过程可以大致分为四个阶段：导学环节、交互环节、总结环节和反馈环节。这四个教学环节都能够很好地保证学生在课堂上的主体地位，相比起传统的教学模式所采用的一味地讲解知识的教学方法，这样的新型教学模式更加便于师生之间的沟通。在学习过程中，学生可以为教师提供有关他们面临的困难和问题的及时反馈，教师还可以根据学生的问题以更有针对性的方式对学生的知识进行分类。这解决了传统教育模式下，教师对学生的实际学习情况没有很好地了解的问题。教师不再只能凭借自己的教学经验设计整个课堂教学活动的具体环节，而是能够通过课堂有效的引导和辅助学生进行对知识的深入认知与探索，这就让原本枯燥的课堂教学活动变得更加富有针对性。

在课堂教学活动中采取“导学互动”的教学模式，从而进行师生间有效的相互沟通，这有助于教师更加及时发现学生在学习当中存在的问题与自己在教学设计上所存在的漏洞。“导学互动”能够让课堂成为教学相长、对症下药的课堂，对于提高教学活动的质量有极大的帮助。

二、初中阶段的数学教育中“导学互动”教学模式的具体应用

1.组织学生积极参与课堂互动

互动是我国初中数学教育活动中最重要的环节，互动可以为学生提供更好的协作学习体验。在初中数学课上，采用小组合作的方式的“导学互动”教学法能够通过集体合作探索知识的方式提高学生的学习兴趣，从而带动初中阶段的数学整体教学质量。

在人教版九年级上册的数学教材中，第二十四章《圆》这一课的具体教学重点是要让学生在经过探究与讨论后充分了解圆的定义与性质，以教学重点为基础，教师可以在实践的课堂教学活动中使用小组协作学习，以帮助学生通过协作学习来了解什么是圆。

在课堂上，教师可以通过展示圆的模型引导学生以小组合作的形式探究圆与圆的位置关系，然后让每个小组在班上展示自己的实践结论，这样的合作学习方法能够有效地提高学生的数学综合素养。

2.通过问题导入开展“导学互动”教学法

要想采取“导学互动”的教学法进行有效的教学，教师首先就要做好问题的导入。结合特定的教材内容，为学生设计更多的探索性问题，这使教师可以有效地调动学生独立学习和探索知识的热情。

例如，在教学人教版八年级上册数学教材中的《三角形的全等的判定》这一课时，在这节课中，教师可以在教学活动的一开始就对学生提出“金字塔中的任意一面是全等三角形吗？”这样的问题来引导学生进行相关知识的探索，许多学生被教师提出的问题吸引就会开始自主地探索知识，这时，教师可以通过教学逐渐向学生引入这节课所要讲的知识，这样能够更大程度地激发学生的学习兴趣。

在设计课堂问题的时候，教师要注意以创新与层次作为主要原则，由浅入深地引导学生自主学习，这能够为数学教学达到良好的效果带来很大的帮助。

无论是在我国的基础教学体系中还是在我们的人生中，初中这一阶段都是一个重要的转折点，这一阶段的数学学习也对学生今后在数学方面的学习发展有极大的影响。结合上文所述，我们不难发现在初中阶段的数学教学活动中，采取“导学互动”的教学模式能够帮助学生充分发挥自身的学习主动性，同时也能够为初中阶段的整体数学教学活动的质量带来极大的提高。

参考文献：

[1]黄美健.初中数学“导学互动”教学模式的探究[J].福建基础教育研究，2014（8）：26-27.

[2]翟增鑫.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用分析[J].赤子，2016（18）：252.

[3]熊嵩.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用价值探析[J].中外交流，2016（29）.

[4]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇旬刊，2015（5）：135-136.

（作者单位：甘肃省武山县教育局741300）