基于易班平台的高校思政工作创新探究

徐健

一、基于易班平台的高校思政工作的背景与意义

（一）“易班+”支部党建，占领思政教学新高地

“易班”平台自推广使用以来，经过不断发展与完善，已在全国高校范围内建成了凝聚师生、服务师生的新型网络阵地。“易班”平台以其强大的互动性和资源共享功能，一跃成为高校党建工作者开展党建党务工作的主要阵地和创新党建党务工作模式的重要载体。高校党建工作者利用“易班”网络平台创建易班党课、易班党建社区，全面系统掌握学生党员的学习进度，增强党员之间的互动性，有效提升了党员的认同感与主体性;通过充分利用易班优课平台资源，为广大学生搭建在线党课学习大平台，使党建工作多维立体化，进一步提升学生党员队伍质量。高校党建工作者还可以利用“易班”平台进行线上学习和线下实践相结合的方式开展主题党日活动，为高校网络思政工作打造了坚实的战斗堡垒。

（二）“易班+”新生教育，打造思政启蒙新起点

对于初入大学的新生，会存在一系列的问题，如对进入陌生环境的焦虑、对学校的概况了解甚少等，为了让新生尽早适应大学生活，融入大学校园，开展新生入学教育是非常有必要的。高校扩大“易班”平台上优质内容的革新，通过“易班”平台开设新生入学启蒙思政教育专题，能够突出高校的归属感和班级的教育属性，有效提高入学教育的广度与宽度，引领新生了解高校的校史校情、学院介绍、校规校纪等，从而进一步提升新生专业认知，爱校情怀;辅导员还可以通过易班平台与新生交流，为新生排忧解难，拉近师生距离，为新生顺利入校打下了坚实基础。此外，利用“易班”平台开展新生入学教育，也是高校思政启蒙教育的创新模式，打造了网络思政启蒙教育的新起点。

（三）“易班+”教育教学，增强思政工作趣味性

当前，“易班”平台逐渐凸显出自身的强大优势，利用“易班”平台开展教育教学已逐步成为高校开展网络思政教育工作的重要渠道。高校思政工作者基于易班优课平台对翻转课堂教学模式进行了全新的探索和有利的尝试，针对传统的日常教学，不断革新教学模式，打造教学内容丰富、教学模式多样的优质教学平台。在易班新媒体开展网络思政教育教学较之传统的思政教学模式更具趣味性，学生掌握更多主动权，教师开展教学形式更加多样、内容更加新颖，能有效增强师生间的交流与互动，活跃课堂气氛，进一步提高教学质量。

二、易班平台下的高校思政工作的问题与挑战

（一）高校网络载体落后，思政教育缺乏“实践”

目前，虽然各大高校都在积极利用“易班”平台进行网络思政的建设和推广，但由于传统的校园网仍然存在单向发布、运行速度较慢等问题，导致高校利用“易班”网络平台开展教育的进程难以跟上时代的发展。不少高校没有意识到校园“易班”网络技术方面还需要进一步改进的问题，这也是导致高校网络思政教育无法进一步顺利推进的重要因素。另外，虽然一些高校在“易班”平台开设了网络思政教育专题版块，但内容相对枯燥乏味、形式也比较呆板，缺乏新颖性，即使尝试与学校党团活动相融合，也无法迎合当代大学生的兴趣，与实际生活不相适应，缺乏实践性。

（二）高校网络监管不足，思政教育缺乏“管理”

随着互联网的全面覆盖，高校大学生已成为新媒体中最主要的使用群体，网络新媒体也成为当代大学生进行交流和互动的主要载体。目前，许多高校为了更高效地开展思政教育工作，更加重视信息资源的开发和运用，尝试把更多更好的思政教育资源与“易班”平台接轨。但由于各高校没有在“易班”网络平台上设立专门的监管机构和专职人员，无法及时、有针对性地对学生的言行舆论进行监督和管理。新时代的网络环境中，还存在着各种虚假信息和不良舆论，这些不良的信息容易对辨别能力较差、思想不够成熟、自控能力不强的大学生造成不良的影响。因此，滞后、监管力度不够的网络环境十分不利于高校顺利开展高效的网络思政教育，建立健全易班网络监管体制机制刻不容缓。

（三）高校网络师资不强，思政教育缺乏“专业”

目前，高校网络思政教育队伍大多数是由思政课教师和辅导员组成，他们大都具备专业的思想政治理论水平，但同时也存在一些弊端，如对网络技术不精通、缺乏实践经验等，导致各大高校在“易班”平台上难以快速高效地开展思政教育工作。其次，高校并未建立健全的网络思政教师的培训和建设机制，教师开展网络教学缺乏专业性，教与学一体化没有得到真正实现。此外，虽然很多高校思政教师已转变原有的课堂教学讲授模式，开始利用“易班”平台进行网络思政教育，但授课方式仍然过于固定化，课堂气氛沉闷，学生学习热情不高，不能有效地引导大学生真正理解和掌握基本的思想政治理论知识，从而无法真正发挥“易班”网络思政平台的优势。

三、易班平台下的思政工作的创新和路径

（一）“思政知路”，搭建网络思政“新平台”

各大高校需要高度重视“易班”网络平台这块重要的网络阵地，进一步加强对高校学生思想素质的系统性教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。高校可以利用“易班”网络平台，围绕时事焦点问题，撰写思政教育的推文，进行线上教育，给思政网络环境营造积极向上的氛围。另外高校可以运用“易班”网络平台进行线上的专题教育，如网络信息安全专题教育、环境保护专题教育、疫情防控专题教育等，通过推广简单易操作的预防手册，让学生迅速掌握相关知识;还可以让学生通过制作精美的作业，如原创MV、动漫作品、教育性微课等新颖有趣的形式，积极参与专题教学活动，同时设立优秀作品展专区，对表现优异的大学生进行表彰，这样不仅能营造良好的网络学习氛围，展现大学生的青春风采，还能为广大学子树立榜样，调动学生的学习积极性，进一步推动网络思政教学的高效开展。

（二）“把控风险”，建立网络思政“新制度”

互联网已渗透到大学生生活的方方面面，各大高校在开展网络思政教学的同时，应加强风险把控力度，扩大网络思政教学宣传力度，进一步优化网络教学环境，为网络思政教育提供有力保障。比如高校可以建立“易班”與论调查机构和與论危机管理机制，聘请专职人员负责“易班”网络平台的监督和管理工作，对大学生在网络上发表的舆论动态进行实时的监控，深入了解大学生的想法，并收集有效的反馈建议，进行整理分析，做出针对性决策，进一步引导大学生正确表达言论;创建“易班”思政教育宣传部，利用当代大学生强烈的猎奇心理和求知欲望，有针对性地开展网络思政宣传活动，吸引大学生加快进入网络思政学习行列，为高校开展网络思政教育奠定坚实基础。

（三）“因势利导”，抓住网络思政“新机遇”

当今时代，“易班”网络平台成为拓展高校思政教育的新渠道。“易班”平台是一个综合性极强的新兴媒体，高校应充分利用“易班”平台的强大优势，开创形式新颖、内容繁多的网络思政“新天地”。例如在“易班”平台上开设“青年有话说”“党史茶话会”“名著阅读分享会”等模块，为师生提供开放共享的交流平台，以时代热点、人文精神强化理论感染力，加以运用趣味横生、形式多样的全新模式，激发师生的学习热情，极大提高师生参与度和活跃度，从而加强学校的学风建设。此外，高校还可以利用网络资源整合，打造“五位一体化”网络思政在线平台，努力从“线上教、学、思相结合，线下宣传+实践”五个方面开展全新探索，实现高校师生在“易班”平台互动和在线教学相融合。

在“互联网+”时代，网络思政教学具有很好的发展前景，在“易班”平台开展网络思政教育既顺应了时代的发展，又迎合了学生的需求，所以探究建设“易班+”网络思政教育新模式具有重要的现实意义。高校应加大对网络教学的投入，不断创新思政教学模式，加强对学生的思想引领，培养适应社会发展的高素质人才。

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责任编辑 朱守锂