基于职业院校集团化办学背景下专业转型教师转岗实践研究

赵鹏媛

面对职业教育专业重复率高、办学层次偏低、产教对接不够等问题，佛山市顺德区已开始实施职业教育集团化办学改革，对职教资源进行整合，促进已有的优势專业发展，对劣势专业进行调整，同时根据顺德产业发展需要设置新专业。因此，很多学校都面临一个共同的问题：停开专业的教师富余，新开专业的教师紧缺。很多教师面临转岗，或是要兼任一些不是自己专业的课程。转岗教师、新专业如何快速发展？本文以佛山市顺德区中等专业学校城市轨道交通运营管理专业为例进行研究分析。

顺德职业教育的整合，恰逢粤港澳大湾区的建设，而大湾区的核心就是城市群的关系，通过轨道交通网来达成三角洲地区、大湾区东西两岸的无缝对接。轨道交通，正是撑起公共交通网络的“骨干”，佛山地铁高速发展，我校抓住这个机遇，2017年率先开设了城市轨道交通运营管理专业，该专业作为本地区的开荒者，备受瞩目。新的领域，新的专业，肯定会遇到师资不足的问题，我校的轨道交通专业经过两年的实践性研究，专业运行良好，毕业生对口就业率、升学成绩逐年提高，学生参加广东省技能竞赛获得冠军，教师参加教学额能力大赛获得省一等奖，专业成为企业的订单班。专业取得成就主要离不开如下六个因素。

一、组建互补型专业教学团队，以强孵新

我校轨道专业的教学团队共有12名教师，除一名轨道专业毕业新教师外，其余由传统转型专业教师组建，并依托我校汽修骨干专业团队进行孵化，骨干专业的经验和传帮带作用让这支“混合军”成为互补型团队，团队老中青三代人共同缔造，专业教学团队由专业带头人负责专业课程的授课、指导、答疑以及人才培养方案的制定。转岗教师分成客运、行车、车辆小组，组长负责组织组内交流、小组间交流，以及与专业带头人的沟通工作。教师分批到相关专业的高校进行培训后，采用模块化教学，由专业带头人主带，组长辅助，然后再由组长主带，组员辅助，形成先让一部人“会起来”，再带动另一部分人“会起来”的态势，另外客运、行车、车辆三个小组再进行互换上课，因为知识间都存在必然的联系，这样可以扩大转岗教师的知识面和授课课程的覆盖面。

二、在磨课中历练，在反思中提升

为了完成教师从一个专业科目到另一个科目的跨越，必须学习新的专业知识;另外，随着科技的进步，专业知识不断被扩充新内容，教师要及时了解，并且改进教学方法，所以我校每周固定时间安排教研活动。在教研活动中，教师们可以进行磨课、理论学习、课题研究、成果展示等一系列活动。通过磨课，创设一种教师之间互相帮助，互相切磋、互相学习、互相交流的文化氛围，使专业教学团队成为一个促进教师不断成长与提高的学习共同体。每一次磨课后教师都要及时进行反思。

三、深度校企合作，实现校企共赢

专业建设之初获得了佛山地铁的大力支持，共同成立了“基于佛山地铁人才本地化的区域中职城轨运营特色专业建设与人才培养实践研究”的企业横向课题，安排教师到地铁公司跟岗，了解行业最新动态，更新理论知识，改革授课内容，实现课程与岗位需求相对接，教学内容与企业实际相对接，从而有效提升教师的业务素质与专业技能。地铁公司专家承接教学课，将专业课程企业实战化。通过“请进来，走出去”，为教师提供良好的交流机会和学习平台，提升专业教师的实践技能，打造高水平的“双师型”教师队伍，企业参与人才培养，人才满意度更高，校企双赢。

四、创设优良实训环境，成立企业培训中心

学校按照企业员工培训中心的标准结合学生的认知和教学规律，建设了实训基地，通过校企共同合作开发，研究发明了模拟地铁运营的IBP盘、AFC设备、道岔转辙机、屏蔽门、沙盘等设备，既满足学生实训需要，又可以为企业岗前培训提供场地支持，更是员工和学生技能考核的理想场地，为员工及师生技术创新提供保障平台。

五、以赛促教，博能强技

普通教育有高考，职业教育有大赛，学校构建政—行—校—企协同创新、协同育人，以赛促教和赛教相融的闭环反馈控制人才培养体系，通过“三标融合，赛教相长”的教育教学改革将行业技术标准、企业岗位标准、大赛技能标准“三标”，嵌入专业课程标准，实现教学标准与行业企业精准对接，动态调整;推行“一课一赛一评”，打造“全民皆兵”的实战师生梯队，课程考核即是比赛，“以课养兵、以赛验兵”，有效提升学生技能水平。创新了实训教学方法，创建“穷举训练”“空气流程训练”等“实战八法”，塑造实战自信，配合“工作心理”调节让学生和老师实战高效自信。通过竞赛文化培养，引导学生爱专业、拼技能，以竞赛优秀选手为榜样有效驱动学习自主性。

六、中高企，共建“课程融合”课程体系

中高职与企业三方签订合作协议，共同制定中高职衔接三二分段人才培养方案、现代学徒制“订单班”人才培养方案，将企业标准贯穿人才培养全部环节。在佛山地铁培训中心与我校城轨产业学院的基础之上，与佛山地铁共同成立佛山市轨道交通公共实训中心，建设1+X证书与专业教学“课证融合”的课程体系，将1+X证书培训考核内容融入专业课程，实现课程体系与职业资格证书考查内容的对接，研发相应的教材、课程资源，创新模拟教学设备，组织学生参加城轨站务1+X证书考证。

[本文系广东中等职业教育教学改革项目（GDZZJG2020236）。]

责任编辑 朱守锂