混合式教学在高校思政课教学实效性提升中的作用发挥——评《高校思政课教育教学与科技成果转化问题研究》

书名：《高校思政课教育教学与科技成果转化问题研究》

作者：张国献

出版社：经济管理出版社

ISBN：978-7-5096-0569-1

出版时间：2013 年4 月

定价：39 元

混合式教学主张将传统教学与数字化教学相结合，即“线上+线下”，实现优势互补，从而获得更好的教学效果。由张国献编著、经济管理出版社出版的《高校思政课教育教学与科技成果转化问题研究》一书，以高校思想政治教育面对的新形势和新挑战为出发点，对其与科技成果之间的转化问题展开了研究，并深入探讨科技成果与教学实效性之间的联系，为相关学者的研究工作提供了启发。

《高校思政课教育教学与科技成果转化问题研究》全书共六个章节。第一章以财经类高校为研究对象，对其思政课的实效性展开了研究，并介绍了研究方法、实证调查等研究内容。第二章对社会主义核心价值体系的教育功能展开了研究，提出了社会主义核心价值体系的规范、保障、凝聚和激励四个功能。第三章研究了社会主义核心价值体系如何引领大学生成长。第四章介绍了当代大学生道德人格养成中的问题及其影响。第五章对科学发展观“三进”工程展开研究。第六章以前述的各项研究和理论为基础，对河南高校科技成果转化问题展开了研究。

随着互联网时代的到来，“互联网+教育”的思想融入了各学科教学，催生了许多先进的教学理念，其中混合式教学模式备受业界关注，目前已被多个教育领域纳入教学实践中。同样地，高校思政政治教育在此背景下也迎来了新的发展机遇。本文笔者基于浙江省教育厅一般项目（Y201839988）研究认为，将混合式教学模式应用于高校的思政课堂中，将会对思政课教学实效性的提升起到较大的推动作用，其具体体现如下：

首先，混合式教学模式实现了高校思政网络教学资源的整合与传递。互联网为高校思政课教学带来了海量的网络资源，各种课内课程资源、课外拓展资源等应有尽有，而混合式教学可有效整合网络教学资源，帮助教师与学生实现教学资源的快速共享。其次，网络资源的获取难度较低，除了免费资源外，部分精品思政教学资源只需支付一定的费用即可获得，简单快捷。高校思政教师可以快速获取网络资源，然后基于混合式教学模式，将这些资源通过网络教学分享给学生。在混合式教学模式下，高校思政课堂可以借助互联网思政课资源不断丰富自身的教学内容，让学生获得更多思政知识，从而推动高校思政课的实效性提升。

其次，混合式教学模式为高校思政课教学带来了高效的信息化课程体系。传统的高校思政课程都是线下课堂教学，这种课程体系使学生的思维受制于固定的时间和地点。混合式教学模式推行的是一个信息化的课程体系，这种体系不受制于课堂，也减轻了时间的限制性。比如基于云班课的混合式教学，学生可以在网络教学平台上下载高校思政课程，以便自己进行自主学习。教师也可以从网络上引进精品思政课程发送给学生，从而改变思政课线下教学不到位的问题。再比如基于翻转课堂的混合式教学模式，将线下课堂与线上课堂有机地结合在一起，实现课前教育与课堂教学的优势互补，大大增强了教学效果。简言之，高校思政课依托混合式教学模式，打破了时空限制，让学生获得了更多接触思政课、学习思政知识、吸收思政课内容的机会。

最后，混合式教学模式实现了高校思政教学的个性化与多元化。比如类似MOOC、MARS 智慧平台等是基于大数据的混合式教学，通过发掘互联网大数据，可以将学生的信息集中并创建出一套完整的数据库，这个数据库可以记录学生的学习进度、近期的学习情况等。通过数据规划，教师可以针对学生的薄弱处调整自己的教学方案，从而进行个性化的训练。另外，部分基于新媒体技术的混合式教学模式还可以通过多媒体实现高校思政课的多元化，从而摆脱一味地“言传身教”式教学模式。如此，便可以实现高校思政课内容的个性化定制，使得高校思政课教学更为精准和具有导向性。

综上所述，在时代新形势、教育新要求下，高校思政教育实现混合式教学有很大的必要性，这一方面是提升高校思政课教学实效性的必要方式和重要渠道，另一方面也是实现我国高校思政教育治理现代化的内在要求。《高校思政课教育教学与科技成果转化问题研究》一书以增强教学实效性为目标展开了多项研究，可为相关思政教育研究提供一定的参考。