基于学业水平考试背景下的动漫专业产教融合的教学模式思考

江榕霞

摘要：随着我国经济社会的快速发展，全民终身学习，已成为推进社会和谐发展、建设学习型城市的一项重要内容，这对现代职业教育发展及技术型人才培养提出更高的要求。如何既应用好中等职业学校学生学业水平考试提升学生终生学习能力，又保证学生专业技能达到企业技术要求，这就要对学业水平考试进行有针对性的研究，再结合动漫专业产教融合的现状进行深入思考，找出实践中所存在的问题，提出一些相对应的优化对策。

关键词：学业水平考试;动漫专业;产教融合

中图分类号：G424      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）12-0131-02

1 福建学业水平考试现状

中等职业学校学生学业水平考试（以下简称学考）是面向中等职业学校学生的水平性考试，由省级教育行政部门根据国家及地区中等职业学校教学标准和考试要求组织实施，衡量中等职业学校学生学业方面的基础知识、基本技能和专业技能，是保障中等职业学校教育教学质量的重要措施。

2016年7月，福建省教育厅发布了《福建省中等职业学校学生学业水平考试实施办法（试行）》闽教职成[2016]56号通知。2018年6月16日，2016级的中职学生分地区试行不同科目的学考。

2019年1月，闽教职成[2019]3号《福建省教育厅关于做好2019年中等职业学校学生学业水平考试工作的通知》明确了考试内容和考试方式。学业水平考试将分为合格性考试及等级性考试。合格性考试成绩既是中职学生毕业的依据之一，也将作为评估中职校办学质量的重要依据。有升学意愿的学生，不仅要参加合格性考试，还要参加等级性考试。

2019年10月，闽教学[2019]35号《福建省教育厅关于印发福建省高职院校分类考试招生改革实施办法的通知》，明确“职教高考”总分750的分配：公共基础知识（德育、语文、数学、英语）成绩300分，专业基础知识成绩250分，职业技能测试成绩200分。

自福建省推行学考以来，部分学校为提高学生学考成绩，全方位应对考试，既增加了应试教育时间，压缩专业技能学习时长，这就影响了学生对专业技能的掌握。从企业角度来说，除了要求员工具备适当的专业基础素养，更看重员工的专业技能水平。那些不走升学路的中职生，在此种教学模式下，毕业后将无法满足对口企业的技术要求，影响了传统校企融合。这就需要我们探寻新的教学模式及新的校企合作模式，来满足现状的需求。

2 学考带来的影响

自福建省推行学考以来，我省中职学校为贯彻福建省中职学业水平考试和综合素质评价实施办法时，积极对标省里学业水平考试和综合素质评价中对学生培养的标准和要求，开展教育教学改革，探索研究提升学校人才的培养质量。

没实行“学考”之前，许多中职学校注重专业课的教学，而弱化了文化课的课时。而中职教育是要培养有文化、懂技术的各类生产应用型人才，“轻文化，重技能”，忽视文化课学习，不利于中职生终身学习与发展，不利于他们综合职业能力的提高。实行学业水平考试以来，在打好技能基础的同时，也提升了文化课的重要性，培养学生可持续学习能力，利于中职生终身学习能力的提升。

随着我国经济社会的快速发展，全民终身学习，已成为推进社会和谐发展、建设学习型城市的一项重要内容，这对现代职业教育发展及技术型人才培养提出更高的要求。如何既应用好中等职业学校学生学业水平考试提升学生终身学习能力，又保证学生专业技能达到企业技术要求，这就要对学业水平考试进行有针对性的研究，再结合动漫专业产教融合的现状进行深入思考，找出实践中所存在的问题，提出一些相对应的优化对策。

3 中职动漫专业现状

随着CG动画行业的速度发展，我们在电影、电视广告、动画片中常能看到动画设计的元素。目前在影视、广告、游戏等行业中，动画人才都是非常抢手的。国内动漫产业对人才需求的急剧增长，给学校动漫人才培养和学生就业带来了机会。但是，实际上，中职动漫专业培养出来的人才与实际工作的需求有很大的差距，真正能够满足动漫企业要求的不多。有的是美术功底不够，有的是软件使用不够快速，有的是缺少设计的创新理念和思维……

2019年的《哪吒之魔童降世》大火之后，动漫行业更偏向于制作动画大电影，这就要求动画品质更精细，动画制作人员的技能更加娴熟。然而从我省中职学生正式实行学业水平考试开始，中职动漫专业从课程设置、校企合作等方面都进行了调整，为应对考试，专业技能提升方面往往会受到较大影响。

因增加学考公共基础及专业基础课程的学时，专业技能的课时相对大面积缩减。在以往中职学校教学中，为了将来学生就业面更广，专业技能课程（如软件应用类课程）开设的数量较多。不论是动漫专业，还是平面、影视等文创类专业，都会把相近的课程放在一起教授，比如文创类专业同时教授平面设计类软件课程（Photoshop、Illustrator）、三维动画类软件课程（3DMAX、Maya）、影视后期类软件课程（Premiere、After Effect）等，希望学生能够掌握更全面的专业技能，扩大就业面。但是由于中职校的学生学习能力普遍不高，文化水平较弱，所以在短短的几年时间内要学会这么多的知识是有困难的，最终会导致学生往往停留在了解的层面无法精通，容易遗忘，并不利于学生今后的职业发展。

鉴于此种原因，我校根据学生情况进行课程调整，改“广撒网”式学习为单一专精式教学。如动漫专业，不再浪费课时去开设Premiere、After Effect等影视后期课，专注将二维动画和三维动画相关软件深入教学，让学生掌握更精湛的技能。

中职动漫专业学生，入学前大多是没有绘画基础的，而繪画是一个需要循序渐进学习，不能靠“突击”的技能，故每学期都需要有美术课，让学生逐步积累绘画手感与技巧。

校企合作方面，以往企业更看中“性价比高”的实习生，自高职扩招后，厦门地区中职升学人数大过就业人数，有时往往企业看中的优秀学员都选择了升学，渐渐地企业合作热情降温，将合作重心转向高职院校。

4 产教融合教学模式的思考及建议

这几年，学校不断探索适合自己的校企合作模式、方法，找寻合作路子。校企合作的内容多样，有实习实训、专业设置、课程开发、招生与就业、师资交流与培训等方面的合作。

4.1 改进引企入校，加强专业基础课程

传统的引企入校更多的是以企业真实项目的制作过程为情境，将教学内容融合其中，主要是提高学生的软件操作技能，但学考中，专业基础占比也很大，掌握好了专业基础知识，未来学员无论是升学或者就业，都有很大帮助，如动漫专业基础课程——《美术基础学考》考核学生的素描、色彩、平面构成、色彩构成四大方面的知识，素描能提高学生建模空间感，色彩能为材质灯光方向打好基础。然而中职动漫专业很多教师是从计算机转入，软件操作掌握得较好，而绘画基础往往比较薄弱，我校尝试选择与更全面的动画公司合作，在引入的项目中增加专业基础知识，甚至引入画室工作者或原画设计师为学生传授绘画方面的经验。

4.2 校企联合开发课程资源，完善专业基础教材

学考政策正式推行至今才完成一届学生的考试，市面上没有适用于专业基础的配套教材，老师们凭着考试大纲“摸着石头过河”，往往需要上网查找相关资料，自行整理知识点，编排填空、选择、简答等系列题目，因此占用了老师们大量时间，同时，单一个老师整理的资料往往有局限性，为了解决此问题，我校与企业联合开发以考试大纲为基础的动画形式课程资源，更能吸引中职生的兴趣，同时通过搭建在线题库平台，让学生更便于碎片时间学习。只有不断完善课程资源建设，将教学理论知识与实际情况相结合，适当地融入特色理论知识，才能促进学生较快地掌握专业基础知识。

开发原则：

①坚持立德树人、全面发展。校企联合开发的教材应遵循职业教育规律和学生身心发展规律，把培育和践行社会主义核心价值观融入教学全过程，关注学生职业生涯和可持续发展需要，促进学生知识全面发展。

②坚持“五个对接”。围绕经济社会发展和职业岗位能力要求，确定专业培养目标、课程设置和教学内容，推进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。

③坚持中高等职业教育课程衔接。统筹安排适应学考的公共基础、专业基础及职业技能的课程，科学编排课程顺序，精心选择课程内容，中等职业课程强化与后续高等职业教育课程衔接，五年制高等职业教育课程强化整体设计。

4.3 试行“1+1+N”的校企合作模式

“1+1+N”校企合作模式即1个专业（群）+1个企业冠名专业+N个紧密型校企合作基地。厦门文创行业多为中小型企业，即员工人数在100人以内，员工流动性不大，所以用工需求较小，较难做到一家企业容纳下整个班级的实训任务，所以可以由一家对教育了解，同时在行业中较有分量的企业牵头，联合多家相关企业，与中职校建立现代学徒制合作模式。

4.4探索“校校企”的联合模式

用人需求来自企业，企业也是人才培育的最佳基地。由于厦门地区学生偏向升学，政府应鼓励企业建立“校校企”（中职校+高职校+企业）的联合办学模式，企业可从中职学生开始介入培养，安排技术专家到中职校授课，并向学生提供实践基地，未来升学的学员，进入高职后，鉴于“校校企”合作模式，课程可以有所延续，更适应企业的需求;中职校、高校也可派出老师到企业锻炼实践提升水平，并为企业职工提供入学进修的机会。鼓励企业成立专业化的培训中心或向高校提供培训的场所和岗位，政府对企业予以相应补贴。

5 结束语

中职生的基本素养和职业技能都对未来升学或就业有着重要影响，因此，在中职学校中，对学生的基础文化教育和专业培训教育都是不容忽视的。培养学生可持续学习能力，应立足学生的全面发展，尊重学生的主体地位，激发学生学习兴趣，针对中职教育“职业性”“就业性”的特点，紧紧围绕专业、贴近岗位需求，找到合适的产教融合教学模式，结合学习平台等方式，在兼顾升学的同时，又能打好专业基础，还能提前让学生有企业或行业准入的意识。

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