奥尔夫教学法在智力障碍儿童音乐教学中的应用

摘要：奥尔夫音乐教学法针对智力障碍儿童进行教学，是世界上比较完善的智障教育体系。在社会中，有一些智力障碍儿童，为家庭和社会造成了很大负担。对于这些特殊儿童进行教育，让这些孩子具有独立生活技能，具有健全的人格和生活态度是非常重要的培养内容。本文通过奥尔夫教学法在智力障碍儿童中的应用，希望探索出切实可行的教学方法，对智力障碍儿童教育发挥参考作用。

关键词：奥尔夫教学法;智力障碍儿童;音乐教学

奥尔夫教学法在教学中具有灵活性特点，将音乐融入到儿歌、游戏、律动等里面，能够启迪学生的音乐潜能。对于智力障碍儿童在教学方法上具有灵活性和针对性。奥尔夫教学法是德国著名作曲家、音乐家创造的音乐教学法，主要针对有智力障碍的儿童进行音乐教学，让儿童通过奥尔夫音乐教学法达到心理、生理效应，消除儿童心理障碍，通过音乐治疗恢复身心健康。

一、奥尔夫节奏，培养智力障碍儿童的生活能力

奥尔夫音乐节奏感特别强，可以在教中学，在学中教，在教学环节中充分体现学生主动参与性。其中打击乐器是音乐教学中节奏感的主要训练工具，不仅可以作为节奏训练的有效工具，还能够使儿童增强对音乐的感悟能力，在节奏训练中，让儿童通过音乐节奏与他人加强沟通能力。让智力障碍儿童参与家庭互动，在互动中找到自信，然后在学校和社会中也能够产生互动，将儿童对生活中的认知逐渐加强。比如，我们平时在称呼人名的时候，会出现不同的节奏：张亮、王明芳、上官玉婷，在称呼这些人名的时候，都会采用这样的节奏：

由此看出，将音乐节奏和语言进行结合能够应用在对智力障碍儿童的治疗中，也就是应用简单的技法得到较好的效果。这个过程不仅能够增强儿童的语言功能，提升儿童对身边人名的记忆能力，还能够增强儿童对语言信息的提取能力。从生活中的小事做起，将生活能力、做人、做事等方面逐渐由正确的认知。在对智力障碍儿童进行奥尔夫音乐教学时，要因地制宜，做到有的放矢。通过奥尔夫音乐节奏律动，提高儿童的运动能力，让他们在生活上增强自信心，从而改善心理素质，激发他们在生活中的自理能力。

二、通过乐器教学，激发智力障碍儿童的学习兴趣

在音乐教学中，需要乐器辅助发挥音乐的最佳优势，这对于智力正常的儿童来说，学习一种乐器也需要花费很多时间和精力，对于智力障碍儿童来说，也是需要付出很多努力才会有收获。但是奥尔夫音乐教学有特殊之处，就是有原始点可以降低接触音乐的难度。这种教学方法主要是打击乐器为主，属于纯音色类的音乐。音调丰富动听，但是操作简单，这种乐器在使用的时候对表演独奏、伴奏等乐器使用提供了便利条件。智力障碍儿童对于音乐节奏的感知没有普通孩子强，但是奥尔夫音乐教学正好弥补了这方面的空缺。利用不同的乐器可以进行节奏接龙，这种方式对于智力障碍儿童来说加强了他们的归属感，在心灵上具有成就感和价值感。通过乐器接龙游戏方式可以加强儿童的反应能力，在乐器节奏中能够刺激儿童做出一定的反应，这种外在因素能够激发儿童的学习兴趣。

三、利用奥尔夫音乐提高智力障碍儿童的语言交流能力

音乐课也是一种特殊语言形式的体验，教师针对智力障碍儿童的智力比一般儿童低下，可以借助音乐旋律的特殊性和歌词简单易懂，来增强智障儿童的记忆力。同时，由于器乐教学中，儿童看到表演者通过乐器演奏出动听的音乐，也是随着音乐产生强烈的尝试欲望。这种视觉冲击对于智障儿童可以增强记忆力，在节奏的配合下，儿童能够跟着节奏报出个人姓名。这种训练方式对于新入学的儿童来说，是一种加强记忆力的最佳方法。还可以利用这种方式将儿童在日常生活中常见的动物，名字、食品名称、交通工具、儿童喜欢的玩具等，融入到音乐旋律中，吸引儿童进行互动。这种形式能够激发幼儿语言交流的兴趣，提高儿童的自我意识。

四、利用奥尔夫教学法提高智力障碍儿童的听力训练

听力是仅次于视觉的重要感官，使人们生活学习中的重要感觉体验通道，可以利用奥尔夫教学法对智力障碍儿童加强听力训练。平时我们听到的音高、音色、语音速度等，可以判断即将发生的事情，并且会随之作出相对应的反应。奥尔夫教学法就是将生活中的声音、事物和环境和音乐进行结合，通过音乐游戏的方式提高儿童的参与兴趣，让儿童在愉快的听觉体验中感受到轻松，进而提高通过听力加强对身边事物的判断能力。比如，在《听声音找物品》这样的游戏中，教师先随机找一个智力障碍儿童贝贝参与游戏，先让贝贝看到一个喜欢的玩具车，引起贝贝的兴趣。但是告诉贝贝，只要他按照游戏要求找到这个玩具就会让他玩这个玩具。然后教师让贝贝闭上眼睛，教师将玩具车藏起来。然后通过其他小朋友唱《幸福在哪里》这首儿歌，配上奥尔夫乐器来指导、暗示贝贝玩具车藏的方向。主要是通过音乐中的力度记号，从强音、弱音、渐强、减弱等方式进行提醒。当贝贝距离藏玩具车的位置越近时，其他小朋友唱歌和乐器的声音就会越强，贝贝就会凭这种感觉判断正确的位置。

五、结束语

总之，奥尔夫教学法在使用的音乐和乐器方面有独特的地方，具有原始性乐器特点，打击乐器中节奏感比较强，容易将儿童很快带入到音乐氛围中。这些乐器在操作中没有高难度技术，对于没有音乐基础的智力障碍儿童来说很容易操作。在音樂的配合下，能够加强儿童四肢的协调能力、语言表达能力等。在一些培训中，对特教学校中的智障儿童进行培训学习，起到了较好的效果，应该针对有需要的儿童进行大力推广。

参考文献：

[1]何幸杏.浅论奥尔夫音乐教育对智障儿童行为的干预作用[J].文教资料，2019（05）：76-77.

[2]赵婷.初探奥尔夫教学法对特殊儿童教育的意义[J].才智，2018（09）：122.

[3]龚红梅.奥尔夫音乐教育在智障儿童教学中的应用[J].艺术教育，2018（11）：54-55.

四川省仁寿县特殊教育学校 唐凤梅