新媒体环境下高职英语信息化教学改革探究

张佩

【摘    要】新媒体时代的到来，拓宽了学生的视野，给高职英语教学带来了机遇。高职院校英语教师必须牢牢抓住机遇，不断对英语教学进行改革与创新，充分发挥新媒体的教育作用，为高职英语教学拓宽道路，助力高职英语教学信息化。本文围绕新媒体技术在高职院校英语教学中的应用意义，对高职英语教学中依托新媒体技术提升英语信息化教学有效性的策略进行分析。

【关键词】新媒体  高职英语  信息化教学

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.159

社会经济的高速发展促使科学技术等研究領域也获得了突飞猛进的进展。在这样的时代背景下，新媒体的出现，为人们的生活、工作和学习带来了新的体验。学校作为培养人才的基地，更应顺应时代的发展，将前沿技术大力融入到教学环境当中。高职院校英语教学应正视以往教学经验中存在的问题与不足，充分利用信息技术，高效完善英语教学手段，推进高职院校英语情境化教学，帮助学生养成积极的学习态度、正确的学习方式，不断提升学生的综合素养。

一、新媒体在高职院校英语教学中的应用意义

（一）提升学生英语学习兴趣

对于传统高职英语教学模式来讲，其主要采用“灌输式”的教学方式，即教师在课堂上讲解课本中的知识，学生认真听讲。整个教学过程全部由教师主导，学生参与度不高，从而导致学生在学习方面的积极性相对较差，教学效果不佳。以微信、微课、微博等为载体的新媒体在高职英语教学中的运用，大大丰富了英语教学方式，使学生成为教学的主体，调动了其学习英语的积极性，促使学生积极参与课堂教学中的每一个环节。另外，教师可建立微信群、QQ群等新媒体群，在课余时间向学生推送与英语教学内容相关的知识，促进学生通过网络平台进行学习和交流。此外，教师还可以在课堂上播放与英语知识、文化相关的短视频、微电影，为学生营造良好的学习氛围，以此激发学生的学习热情，使学生更好地了解英美文化，感受中西方文化差异。

（二）满足学生英语学习个性化需求

每个人都是不同类型的学习者，新媒体的发展能更好地满足学生英语学习的个性化需求。学生根据自己的兴趣进行学习资源的筛选，从而自主参与到英语学习当中。喜欢关注新闻的学生可以阅读“CHINA DAILY”微信公众号推送的全英文新闻报道和双语报道;喜欢研究翻译的学生可以关注微信公众号“如译·世界”来学习翻译技巧和了解翻译热点;喜欢通过看美剧学习英语的学生可以关注微博订阅号，如“跟着美剧说英文”，通过每期对一段影视剧的讲解来学习英语。喜欢学习医学英语的学生可以关注微信公众号“如医学英语试听课堂”来了解本专业英语。喜欢记单词的学生可以通过“百词斩”等手机APP随时随地进行词汇积累。新媒体资源的丰富性为英语学习者提供了多样化的选择。此外，由于每个学生的英语基础、英语学习目标、学习习惯都有所不同，对英语学习的需求也不同。高职院校英语教师在充分了解学生的实际学习情况下，利用新媒体向不同层次的学生发布有针对性的英语学习内容，并进行有针对性的指导与评价;定期推送新媒体学习资源以及与之相符的英语学习方法、学习技巧，让学生掌握更多适合自己的英语学习方法，大大提高了英语教师指导学习的效率。这也弥补了传统教学中因班级人数过多、学生英语程度参差不齐、人力物力时间不足而无法进行分层教学的遗憾。

（三）打破传统教学模式的壁垒

通常情况下，教师在开展英语课堂教学活动的过程中，一般是把课本知识作为重点，并未对学生的学习过程、掌握情况等方面进行分析，这种教学模式不利于学生的成长发展。引入新媒体信息技术之后，教师通过网络开展英语教学活动，打破了时间、空间等方面的制约。教师可随时向学生推送教学资源，发布教学任务，而学生也可以随时与教师沟通交流，并获得教师一对一的指导与反馈。同时，这种线上沟通方式避免了一些学生面对面谈话的尴尬与拘谨，有利于教师更深入地了解学生，妥善处理其学习过程中存在的疑惑，进而有效提升学生的英语学习水平。

二、新媒体环境下进一步提升高职院校英语信息化教学有效性的策略

随着科技的快速发展，新媒体时代来临，新媒体广泛应用于各行各业，教育领域也不例外。新媒体成为学校教学的重要辅助手段，对教学目标、教学内容以及教学方法都产生了重要影响。尤其对于高职院校英语而言，其教学以就业为导向，着重培养学生的应用能力，这就要求教学活动更应充分了解与认识当前市场以及专业领域对英语人才的需求标准，并以此为导向，积极进行教学改革创新。依托信息化教学平台，结合学校实际英语教学需求，寻找出一条适合高职院校自身英语教学的发展道路。高职院校应当在新媒体环境下，结合当前社会时代发展趋势，不断拓宽创新眼界，积极引入国内外先进的教学理念和教学手段，推进高职院校英语教学信息化发展，培养出符合社会需求的专业人才。

（一）多措并举，加强英语教师信息化水平

新媒体时代下，高职院校英语教学中引入信息化的教学模式是未来趋势。高职院校开展的信息化英语教学活动，大多是以多媒体、互联网等技术手段作为辅助手段，将英语理论课程和文化以图文、音频、视频等形式进行直观化展示。在新的信息传达模式当中，教师作为知识的传播者，在课堂上仍然具有主导作用。相关的英语教学内容需以教师在明确教学目标、了解学情的基础上选择合适的途径进行传播。教师掌握信息化水平的高低，全面影响信息化教学的实施效果。因此，在推进信息化教学改革的过程中，要深化教师信息化水平，强化教师的信息技术应用能力。一方面，高职院校英语教师必须从多个层面、多个维度对信息化英语教学的宗旨、内涵等方面进行深度融合，以新课程标准为指导，充分尊重学生、关爱学生，把信息化教学理念与高职英语课堂教学进行高度融合。另一方面，高职院校应注重对英语教师信息应用能力的培养。对教师的计算机应用能力、新媒体设备的使用等进行培训，并为他们尽可能多地提供学习平台，以此提高他们的软件应用水平。鼓励英语教师深度挖掘信息化教学资源，从而为学生提供更有学习价值的图文、听力、视频资料，丰富高职院校的英语教学内容，为学生营造科学的信息化学习环境，激发学生的学习热情，学生积极参与其中，拉近教师与学生之间的距离，从而整体提高教学效果。

（二）完善英语教学模式，强化情境化教学

高职院校英语教师在开展信息化英语教学过程中，借助多媒体技术与课堂讲授内容深度融合，创设出一个生动形象、真实直观的教学情境，活跃课堂气氛，进而推动学生积极参与到课堂活动当中。例如，在讲授医学英语“The procedure of Treatment”内容时，教师利用网络资源，设置生动的医学情景对话，让学生分角色扮演病人、护士以及医生，让他们了解医生的职责以及就诊过程中医生、护士与患者之间如何进行有效的沟通，将医学专业术语、常用口语表达在对话练习中进行实践化的应用。这样不仅可以让学生有效地理解与吸收知识，还可加深对这部分医学知识的印象，并进行合理化的应用，从而有效提高医学英语口语表达和实践应用等能力，加强学生职业认知，树立职业信仰，体会中外医护工作及相关文化差异。英语教师在课堂上向学生传授英语知识过程中，可针对学生对知识的了解程度、课堂氛围等及时调整教学进度。对于教学内容中的重点、难点，依托信息技术，运用音乐、动画、游戏等来帮助学生加深对知识的深度理解。以趣味化、有序式呈现每一个教学环节，加强教师与学生之间的互动，提高学生的学习兴趣，使学生在一种轻松、愉悦的氛围当中进行知识学习。此外，学生通过图片、短视频等网络资源认知英美文化的特点，切实感受中西方文化差异，有助于培养学生的跨文化思辨能力，实现个人英语综合能力的提升。

三、结语

总之，在新媒体时代，新媒体以其特有的特点为高职院校英语教学注入了新活力。大多数高职院校学生英语基础薄弱、听说能力较差，但他们思维活跃、求知欲强，并且接受新事物能力强。因此，教师要全面提升自己的信息化应用能力，在了解新媒体环境下学生对于英语学习需求的基础上，丰富教学内容，完善教学模式，提高课堂教学的灵活性，加强师生的互动性，帮助巩固学生课堂所学，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生掌握有效的学习方法和学习策略，为提升就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。【基金项目：2021年度河南省高校人文社会科学研究一般项目“移动学习模式对高职学生英语学习策略的影响”（编号2021-ZDJH-175）研究成果】

参考文献

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